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学陶著写心得征文低段打好作文基础为中段作文做准备摘要：当前实施创造教育重在培养创新精神和创造性人才发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质开发学生的禀赋和潜能。关键词：发现和开发“热爱是最好的老师”培养创造型人才时光易逝千年一瞬新的时代呼唤有新的教师新的教育。当前实施创造教育重在培养创新精神和创造性人才发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质开发学生的禀赋和潜能。新《小学语文教学大纲》低年级写话明确规定：“对于写话有兴趣乐于把自己想说的话写下来”教材中也有这样的具体训练项目。这就是说在小学低段有意识地培养学生说写的兴趣和基本能力进行作文前的准备是当前素质教育非常必要的它将为中段作文打下坚实的基础对避免中段学生接触作文的生疏感而导致的害怕心理、以致影响学习效果等非常有用。我在教学工作中注意了低段打好作文基础为中段作文做准备对培养孩子创造志趣和能力的培养收到了较好的效果。一、“剪贴写话”提高兴趣。小学生的思维特征是以形象思维为主他们对五彩缤纷的图画具有很大的兴趣当前社会也比较重视学校智力投资和智力开发刚入学的孩子手中已拥有为数不少的各种画报、儿童读物等。如何利用现有的资料充分发挥这些书籍的使用价值来对学生进行作文前的准备训练我们在学生学拼音后不久即开始了拼音剪贴写话并注重了循序渐进、因材施教的原则针对每个学生的不同情况可以写出表示图意的一个词、几个词、一句话。这样既训练了使用拼音的能力又注意了图文结合来丰富了学生的词汇、语言。慢慢地他们有了一定的汉字基础剪贴写话也由拼音过渡到了汉字。这个时候学生基本能由词过渡到一句话来表达图的意思了。学生这样写很有兴趣每次剪贴写话他们总是认真地筛选自己满意的图认真地剪下来并仔细地贴上挖空心思地写上优美的语言。“热爱是最好的老师”学生有了写话的兴趣也就走好了作文的第一步。二、“精华笔典”补充“营养”。低段学生有了作文的兴趣加之老师给他们提供了素材这时学生最大的困难可以说是词汇、语言缺乏即"营养"不良。在剪贴写话的基础上我注意随时总结写得好的同学把他们的"作品"展示给孩子们看并注意引导孩子们明白这些好词好句来源于丰富多彩的课外读物从而激发学生多看课外书的兴趣在广泛指导看课外书之前我还教给了学生读书笔记的格式要求学生在看书的同时作好读书笔记积累了好词佳句并集中编辑成《精华笔典》。学生一听说自己会编辑类似字典的工具书了都跃跃欲试表现出极大的热情。一篇篇优秀的读书笔记出自一、二年级的孩子的手一个好词佳句经常出现在孩子们的口中……学生的词汇丰富了上课发言、看图说写话、剪贴写话等都有了良好的“营养”致使一篇篇写话显得非常的“丰满”。三、各种活动、图画提供素材。古理说：“言心声也。”从某种意义上理解言语是思想的反映。作文写话来源于一定具体的事物之上小学生作文之所以头疼的症结在于“言之无物”。为了避免学生言之无物的空洞的作文写话特别是低年级教师要注意通过各种实物图片、活动等给学生提供素材。有了第一感知学生写起来也就容易得多。在平时的教学中我还注意教材中每一幅图画的正确使用要求学生写清楚一幅图特别注意给学生提供他们熟悉的实物如存钱罐、书包、文具盒等注意开展丰富多彩的活动如实验春游、拔河等学生言之有物他们写起来得心应手孩子们体验到写作的容易与成功后的喜悦他们就在各种锻炼中提高了兴趣。很多孩子已养成了有感受、有创作欲望即提笔作文的好习惯这在低年级真是不容易啊！四、听写故事潜移默化地感知篇章结构。篇章结构是中高年级要求的教学重点在低段进行篇章结构的训练莫过于“拔苗助长”只能适得其反。但是通过具体的文章潜移默化地感知篇章结构让学生懂得作文的大概模式在二年级并不是不可能的事。我们在作文基础教学上采用了听写故事的方法选取学生喜欢接受的内容明显的篇章结构的故事和文章读一遍给孩子们听然后适当点拨故事的开头、中间、结尾的内容让学生写故事。开始虽然部分孩子有一定困难但经过长期的训练到二下时已不用点拨学生即能写出完整的故事并在一些部分加进自己的想象了。听写故事使学生初步感知到了作文的格式写起来也就有章可循了。五、低年级阅读课中注意写作知识的指导促使学生写作技能的提高。低年级课文是编者精心筛选过的示范性课文教材中有很多地方具有作文指导的意义需要教者作有心人。在阅读教学中注意写作指导会收到事半功倍的效果学生的写作技能会有较大的提高。例如四册《春雨的色彩》一文开篇点明春雨后紧扣“色彩”一词做文章突出了春雨的特点。我在教学中注意了紧扣“春雨”一词讲解课文在中间部分紧扣重点词让学生体会到了本文写春雨是采用的描写方法既进行了字词落实的阅读训练又进行了作文指导学生仿写《春雨的色彩》一文时就采用了这些方法写得生动活泼把春雨写得淋漓尽致。学生学得扎实用得灵活表现出了让人惊喜的水平。教学努力和实践让我深深地明白小学低段进行作文基础训练是必要的也是可行的它解决了三年级作文教学从头起步的大问题学生学得轻松学得自然用得灵活在学生负担较轻的情况下大部分孩子已有了一定的作文能力很多孩子爱上了作文写话不是老师要他们写而是他们自己要写了。创造教育需要创造型的教师其目的是要培养创造型人才让我们不断探索携手共进去沐浴世纪的教育曙光吧！