对比手法的作文150字左右

有乡村生活经历的人，印象最深的莫过于阳光。这阳光是那么真切，离开乡村多年，只要一想起，背上仍残留着一 种阳光暴晒留下的辣痛。夏历六七月间是收割稻子的时候， 天气特别炎热。天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上 午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了， 如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳 已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿 从５点多起床干到这时，我早就腰酸腿软，晒了几个钟头的太阳，我的背部仿佛被什么动物的利爪挠过一般，热辣 辣地疼。回家吃早饭，我扒拉几口就再也吃不下，只一杯接 一杯地灌冷开水，直到肚子发胀，还觉得口干舌燥。我想对 父亲讲让自己歇一会儿，但看着他黝黑脸上如小泉潺潺的汗 水，我把冒出来的话连同唾沫都咽进肚里，提着镰刀跟在父 亲的背后又上田去了。 九点的阳光将父亲的身影拉得很长，我与父亲的距离只有两三步路，有好几次，我的影子与父亲并肩而行了。但当 我回过头，发现父亲的身影黑黝黝的，仿佛一个看不见底的 深井，有好几次我的步伐动摇了，我想：也许我再向前几步， 我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。说实在的，我 当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。 父亲没有回头，也许他的眼中只有那波浪起伏的稻谷。他背上的汗水和那个少年的我的脸上的汗水淋漓的流在我 多年之后的记忆中。 刚才还是明晃晃的太阳，此时变成一个大得可怕的白炽灯，我再也不敢抬头与之对视。走进稻田，刚弯腰，炎热的 阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒， 后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖， 密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、 炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。汗水淋 漓地流出，后来就没有了，被太阳“蒸”干了，抬头看父亲的 背影，背上的衣服泛出一层淡淡的盐渍。多年以后，远离乡 村阳光的我很煽情地把自己弯腰俯向庄稼的身影比做一柄 “新镰”，把炎热的阳光比做铸炼钢铁的熔炉，把汗水比做淬 火的水。其实自从我开始写矫情的诗歌始，乡土和阳光早已 变成我手上的一捧展览品。远离乡村的我，没有什么可炫耀 的，就炫耀自己经历过的痛苦。我们的乡村当时长的最多的 是苦楝树，诗歌在庄稼中是完全没有生长空间的。土生土长的农人。土生土长的庄稼。但没有土生土长的诗歌。 我的腰弯得更低了，这样做的目的，只为减少太阳照射身上的面积，至于这样做会更累的感觉早已麻木了。酸软的 手臂和腰肢变得僵硬，特别是臂部的肌肉有点肿胀起来的感 觉。但我不敢停下来，怕一停下动作，自己就会被炎热的太 阳“压倒”。热原来也有“重量”，久处炎热阳光下的人才会真 切体会到。 嘴里已经没有一点唾沫，舌头像板硬的石板，我无力将它推动。 水分被蒸发干了，只剩下干涸的眼神，望向远处密密麻麻的庄稼。 我的手机械地动着。 多年以后，我重读李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总有异样的体会。农人爱惜米粒，那是爱惜自己的生命。 那一天夜里，我从噩梦中惊醒，背部仿佛失火一般，又热又痛，只好趴在床上，任冷汗从额上、背上淋漓流出。也 许是我睡梦中的呻吟声吵醒了母亲，她来到我房间，看情形 一下子就明白了，去厨房拿回一点花生油，用手细细地抹在 我通红的背上。 几天后，背部结出一大块黑色的疤痕。父亲知道这件事，淡淡地说，这小子，娇嫩了些。我看着父亲黝黑如铁的肤色， 觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害到我了。 这段少年时的经历，我记忆甚深。阳光在我身上、心上打下的烙印，会深刻地影响我的一生。阳光制造的疤痕好了， 留下的不是伤痛。 黝黑（）潺潺（）盐渍（ ）干涸（） 2“天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树 会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被 太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔 上拧出的那种。”此段文字属于哪种描写方法？在文中有何 作用？（3 在耕种中，文中作者多处使用了哪种写作手法？，他这样写的目的是什么？谈谈你的理解。（4 怎样理解“我想：也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。说实在的，我当时感觉一种深 陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。”一段的含义。 从语言表达的角度，赏析“炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺， 临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸 呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高， 6“我看着父亲黝黑如铁的肤色，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害 到我了。”表达了作者怎样的思想感情？（4 孟子说“生于忧患，死于安乐”。通读全文，说说“阳光的疤痕”对“我”有着怎样的深刻影响。4 围绕“景物描写。选取夏日典型的景物细致描写，烘托出早晨阳光的威力，为后文写我与父亲在烈日下劳作进行环境 渲染。”回答，意思对即可。 对比。围绕“通过对比，突出了父亲吃苦耐劳坚强的品质，也表现了我在经受锻炼前脆弱，怕吃苦的一面。”回答，意 思对即可。 围绕“作者当时并不适应这种地地道道的农民的生活方式，不愿追随父亲的脚步，去做一个每天在土地里辛勤劳作 的农民，他想摆脱这种艰辛的生活，唯恐自己的命运会和父 亲一样。因此感到恐慌和悲哀。”回答，意思对即可。 绕“运用比喻，形象地写出了一天中不同时段的阳光热度和烙在皮肤上的感觉，真实深刻地反映了劳动的艰辛。”回答， 意思对即可。 围绕“炎热的阳光像铸炼钢铁的熔炉，汗水是淬火的水，当初艰辛的生活，让我学会热爱劳动，懂得了珍惜劳动成果， 懂得了在苦难中磨练自己，才会使自己变得坚强，最终成 才。”回答，意思对即可。 班别姓名学号 答：对比手法，它是写作中常用的一种表现手法，是把对立的两个人物或事物、或者把一个人物或事物前后截然不同 的表现放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是 答：运用对比手法，可以鲜明地突出被表现的人物或事物的本质特征，还可以有力地表现文章的中心，从而增强了文 章的艺术效果和感染力。 两家经常坐在各自的树下乘凉、吃饭，因为有了两棵树，他们的生活五彩缤纷。 但时间久了，两棵树的枝条开始延伸生长，它们逐渐越过了院墙的界限，石榴的枝条跑向了墙西，而樱桃的枝条呢， 也无声无息地伸进了东邻。 又到了开花时，东家开始给石榴打药了，因为石榴树上生了许多的虫子。他给自己的石榴打完药，仔细观察，竟然发 现樱桃越过的枝条上也有害虫。他想了想觉得这可能是因自 己的石榴引起的。于是，他重新配了药，沿着越过的枝条将 药打在樱桃枝上。过了几天，他再次观察时，发现所有的害 虫消失得无影无踪，他感觉很快乐。 一场大风雨，残花遍地，西家心疼地看着自己的樱桃，他动手给樱桃破损的部分进行捆绑。才捆完，竟然发现越过院 墙的石榴也是体无完肤，他忽地想起来了，东家的主人可能 出差了，要是几天后回来，石榴也许就会错过了花期。他没 有再多想，动手将石榴残破的枝条修理好。 到樱桃成熟的季节了，东家孩子看上了蔓延过来的樱桃，他哭着要吃。西家的主人听见了，对东家说，没关系的，拣 大的给孩子摘一些吧。东家的主人觉得过意不去，石榴开了 口，便将自家的石榴摘下许多，送给了西家。 两家人和谐相处，种了一棵树，却能吃到两种果实，两家人感到分外高兴。 过了几个月，换了新邻居，原来的两家 搬走了。先是东家觉得西家的树枝碍事，便拿剪刀剪了个精 光，接下来，西家觉得东家在找自己的事，便索性趁他家没 人时，打落了正在盛开的花。 樱桃成熟的季节来了又去了，石榴开口的时节到了又过了，两家的树枝上始终光秃秃的，只有几枚残叶在秋风中叙 说着凄凉。 生命本是一棵华美的树。如果我们想使自己的生命同时拥有两种果实，那么，你就该允许别人的枝条伸到自己的世界 里，同时，你也要学会将自己的成果奉送到别人的面前。 （一）作文训练题目我的母亲 1、确立中心。你打算通过写母亲哪些事情，来表现你母亲什么样的形象和抒发你什么样的感情？请将你的打算简 要写在下面。 （1）第一种对比形式：你的母亲和别人的母亲对比。你打算写什么内容，请你简要写写你的想法。 （2）第二种对比形式：你母亲现在和以前的不同形成对比。你打算写什么内容，请你简要写写你的想法。 意：当然，一篇文章中也不是两种对比形式都要用上，采用哪种形式，重要是看表现文章中心的需要。 篇三：我们尽了最大的努力150字作文 精选作文:我们尽了最大的努力150字作文 哦，太棒了！六年级四班的同学们异口同声地发出了一件值得一提的事我们班跳长绳比赛得了全年级第一名！ 一开 始，我们谁也不愿参加，但经过孙老师这么鼓励，我们各个 都踊跃报名，，积极参与，最终，以女生 70 多个和男生 60 多个取胜。 这一切都归功于孙老师，他激励了我们遇到什 么事要坚强勇敢，有不服输的精神态度，激励我们向前去！ 10 六年级:4001234567 这几天我一直在想这个问题，开完特岗座谈会，要写感想了，那我到底应该写些什么，又怎样写呢？坐在下面，听着 其他老师在那介绍经验，心里的的确确酸酸的，很不是滋味！ 可是，我们班的成绩却一直没有特别大的起色，而我，又有 什么资本上台，又有什么资格发言呢？ 是的，学校领导和其他老师也是一再劝解我，你的努力是大家有目共睹的，学生成绩的提高，尤其是一个班级学生成 绩的提高也不是一朝一夕的事情，可我又怎能原谅自己呢？ 我定的目标并不高呀？仅仅是不再挨罚，不再交因学生成绩 排名靠后而交的罚款！当然，我不是心疼那些人民币，而是 每次开会活动都有些无颜见江东父老的感觉！所以，我的目 标并说不上有多高，可连这样的目标都没有实现，于情于理， 我又怎能原谅自己呢？ 得知考试成绩的那一刹那，我的感觉很不好！我知道去年这个班五年级时的排名并不好，二十几个学校倒数一二名， 可我还是接受不了这样的现实，尽管平均成绩算不得低，可 我的目标没有实现却是不争的事实，其他学校的成绩比我们 更好却是不争的事实！ 我的问题出哪里了？以后的教育工作中又怎样解决呢？11 我请教了学校领导，我请教了很多老师，他们对我的工作很 了解，给我提了很多宝贵的意见，比如说在作文教学方面， 他们不赞成我所谓的作文教学改革，那些作文口诀，那些日 记训练，那些面批面改，都抵不上猜题押题，实实在在地背 上几篇范文来得实在，到了考场上，他们把背的作文往卷子 上一写，不仅文章好，而且卷面，字体都会比你学生在那现 写的要好得多！ 就此问题，我也问过我们班的学生，他们也反映了类似的意见！他们说，考场上很多学生都是在那背着写作文的！难 道是我错了吗？背作文短时间内的确效果不错，可学生们的 未来呢？背作文能培养孩子们的写作兴趣吗？能提高孩子 们的语文素养吗？能提高孩子们的综合素质吗？ 我绝没有推卸责任的意思，相反我会以更大的热情和劲头投入到工作之中，我会坚持我的作文教学改革，并且我要用 加倍的努力去证明我自己，把我们的成绩提高上去！更重要 的是让每一个孩子都喜欢我语文，喜欢写作，我想我会更加 努力的！加油！尽最大努力，做最好的自己，为自己加油， 为我班的每一个孩子加油！ 文体不限，800字左右。 12 几十年前，我和几个年轻人在苏格拉底的引导下，懂得了快乐到来的时机，年轻的我对这句话坚信不疑，因为当时， 我确实尝到了一种前所未有的快乐滋味，那种乘着自己的劳 动成果和友人一同荡桨的特殊滋味。可是随着年龄的增长， 我富了，我的钱包鼓起来了，我成为了尽人皆知的大富翁， 那种滋味却日益减少直至荡然无存。我不快乐，我也不明白 快乐为什么不再突然造访整日忙着赚钱的我，不过现在，我 想我再也不用明白了，因为我已走到了人生的尽头。 一阵恍惚之间，我来到了天堂，今天来天堂报到的人并不多。除了我之外，只有一个穷人。他一身破烂的衣衫，不用 多想他的生前一定饱受艰难和困苦。我轻蔑地望了他一眼， 却怎么也对他鄙视不起来，因为他一张脏脏的脸上洋溢着幸 福，很显然，他拥有我所没有的快乐。 “嗨!老头，你为什么这么快乐?”我不满地问道：“我有万贯家产，无数的房产地皮，至今仍然很痛苦，而你，一个叫花 子，你凭什么快乐?” 那个穷人并不在意我的出言不逊，反而咧嘴笑了，说道：“我的确是个叫花子，我很贫穷，每天都在为着自己的三餐 而劳碌，我生的时候什么也没有给我的母亲带来，死后又没 有给我的子女留下什么。但是我并不遗憾，因为我的生活中 13 有快乐。” “我缺少的正是这种快乐。”我哭丧地说。“我很清楚，这是你们富人的弊病，虽然我们同样每天都辛苦地劳碌着，可 是结果却不同，你们只是一味地赚钱，即使赚了很多的钱， 但快乐不会因此而造访你们。而我们穷人在忙中却很在意身 边的一点一滴。像我回到破烂的茅屋时，妻子递过来一杯水， 儿子坐在我膝上，甜甜的叫一声爸爸，我都会感到很快乐。” 听了他的话，我的喉头像是被什么卡住了发不出声来，我的妻子何曾没有递过我一杯水，可被我让管家接过来了。我 的子女又何尝不想在我的膝上撒娇，却被我让保姆把他们抱 走了，我丧失快乐并不是别的，而恰恰是因为自己，因为我 忘记了生活的一点一滴，放弃了对生活的爱，于是快乐也放 弃了我，不再来造访我了。 文章用童话的形式揭示了快乐的真谛，是对世俗现象一个很好的反映，有钱=快乐吗?答案是否定的。作者理解的生活 快乐是情感的幸福特指了亲情，从这一点为切入写快乐， 笔墨集中，浅显易读易懂。 文章的题目有待商榷，近年来 以此为题的作品较多，这篇文章完全可以起一个稍具象的题 目，也许会更好。 冬日的阳光懒懒地泻在这一片林间空地上，北风呼啸着在树间盘旋，使劲摇晃着光秃秃的树枝。而在冰冻的土层下面， 我——一棵栎树种子，正在温暖的泥土中做着酣梦。 漫长的冬日终于过去了，森林里变得越来越热闹，我也隐隐约约感到有生命在我体内蠢蠢欲动。于是我在黑暗中伸了 个懒腰，一口气钻出了地面。 这是一座多么漂亮的森林啊!春天的气息在空气中弥漫，在阳光中闪耀，不时有五彩斑斓的鸟儿从我头顶掠过，留下 一串美妙的音符。 我快乐地看着周围的一切，突然有个声音在我上方响起来：“你们看，这株新长出来的嫩芽多瘦弱!” 我抬起头，几棵高大的栎树正用担忧的眼神看着我，我连忙看看自己的身体，这才发现我正被微风吹得摇摇晃晃。我 叹了口气低下头去，我终于成了一棵栎树，然而，是森林里 最矮最小的一棵。 每天每天我都在孤独和自卑中度过，没有谁顾得上注意一株不起眼的嫩芽，整座森林似乎忘记了我的存在。 但就是 在这段我一生中最灰暗的日子里，我见到了“树王”，这个改 变了我一生的长者。 我永远也忘不了当时的惊讶：那挺拔 的枝条，粗壮的身躯，支撑起一个巨大的树冠，茂密的枝叶 遮住了周围十几棵树。树王——森林里最高的树，无言地矗 15 立在距我几十米远的地方，如一个威严的巨人。 我敬畏地 看着，一动也不动，突然有个念头跃入我的脑海：我也要成 为树王! 我被自己这个念头吓了一跳，转而又镇静下来：为什么不能呢?也许，我真的能实现这个天方夜谭一般的希望。 着这个念头，我开始努力长高。头顶上的天空被挡住了，我看不到天空的颜色，于是我的枝条向上长啊长；于是我的树 向外伸啊伸；地下的土壤被占满了，我得不到充足的养料， 于是我的根须向下钻啊钻。我从未想到过放弃，因为有一种 叫做信心的东西正在我体内蔓延。 时间随着风从我身边扫过，一同带走了我的自卑和孤独。我还在不知疲倦地长着，甚至没有发觉自己已经超过了森林 里一半的树。我早已不再是原来那株瘦弱不堪的萌芽了，我 成为了一棵真正的栎树。 我继续努力向上长着，带着我的 信心，我的希望。现在，比我高的只有树王一棵了，而其它 的，包括那些我曾经认为好高好高的树，都已在我之下。可 是我并没有满足，因为我的终点不在这里，而是在几十米之 外，那是树王矗立的地方。 又一个漫长的冬日过去了，森林里的一切都开始苏醒。睡梦中的我被一阵喧闹吵醒了：“看哪!新的树王!”“是啊，新的 树王诞生了。你们看，他多高啊!比以前的树王高出这么多 呢!”我感觉到有谁伸出枝条在我身上比划着，我没有睁开眼 16 睛，我的心被快乐充斥着，我听到身上每一片叶子都在说： “我的愿望实现了!” 许多年过去了。每当大家亲切地叫我“树王爷爷”的时候，我都情不自禁地望望身边幼小的萌芽。因为在他们我身上， 仿佛看到了多年以前，一株好小好矮的萌芽，对着身旁的树 王，许下一生中最重要的 开篇的景物描写，很有特色。同时也交代了“我”的身份——一棵栎树种子。 一直都对我很好吧，或许我的自卑看高了她?无论如何，当我调整了自己，再和 擦肩而过的时候，她眼中的傲慢荡然无存，我甚至感受到了她的真诚和可爱。 开篇用平实的语言介绍邻班女孩j在“我”心中的形象。如 果再简洁点，做到开篇点题，那样效果会更好。在矛盾心理 17 自卑的情况下，引出故事——“我”没有准备就参加了艺术节 的钢琴演出。 这一段描写得很精彩。还可以写得再具体一 文章的高潮部分。其实j对“我”一直很佩服，“我”在她的 眼里很优秀。 其实，你不是不优秀，而是你在心底一直认为自己不优秀!这就是自卑。好在你战胜了自卑。 应该说，《我终于战胜了自卑》是一个老题材题目了。其实要写好老题材题目的作文有时还真不容易，因为我们已经 写了很多次，很难再写出“新”意来。 本文倒不是写出多少新意，但文章很能紧扣题意，内容充实，感情真切。文章的结构也比较严谨，语言流畅，细节生 动。能在考场写出这样的文章，也可见作者有一定的写作功 文章内容显得单薄了一些，“我”战胜了自卑的情节过渡还显得有点突然。如果写得再充实一点，文章会更好。不过， 这也许是考场之外的要求了。 《我终于战胜了自卑》写的是一件真事，我当时的心态也18 处于低谷的时期，文章主体把握在“战胜”上，经历 的更是一段心路历程。写完之后我比较满意，写出了真情实感，但因为当时时间有一点紧张，字迹并不很工整，也算 是遗憾吧。总体基调还是昂扬的，我力求表现的是一个女孩 的心灵自助过程。 中考是一个很艰苦的过程，经历几轮拼杀，还能保持士气、精力和昂扬的状态是非常不容易的。我原以为中考不会太 难，所以初三以前没有太上心。但是一到了初三，整个氛围 都变了，以分数为中心，学习为 现在说吧!它是一个机会，错过了，会后悔的。如果你能想象到对方听到后的那份喜悦——相信你自己也会感动，也 期望着，那就把握这次机会，让别人知道自己的心声，这难 道不是一种很美好的事情吗? 用莫奈和弟子的故事进一步说明生活中有许多事物是转瞬即逝的。 这一个故事作为论据还不是很好。19 从论据中提出论点。进一步论证，为提出文章的总论点 过渡。 总结全文，水到渠成提出“现在就去做，把握住机会。”这是画龙点睛之笔。 河北省2002 年中考作文是以“把握”为话题，其实，我们 对考场作文也要有个“把握”。考场作文首先要符合要求，你 文章写得再好，但不符合要求，走题走得老远，这不算是好 的考场作文。 本文切合题意、中心明确，不失是一篇内容充实，结构严谨的考场作文。而且，作者灵活运用排比等修辞手法，深刻 透彻地思考分析，让文章显得更有力度。 满分50分从下面两则材料中任选一则，按要求写作文 篇四：语文写作手法,不可不知的150个成语 常见的艺术表现手法有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议 结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细 描、铺垫悬念、正侧面结合、象征、借古讽今、卒章显志、 20 承上启下、开门见山，烘托、渲染、虚实相生、托物寓意、 咏物抒情等。 常见的表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。 1、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 2、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》） 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人 3、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物的特征，把抽象的事 形象化的作用。21 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 4、比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事 这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂” 一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到 极点。 5、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称； 从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意 境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉 得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮 志难酬的苦痛。 6、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代22 可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 7、排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》） 8、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令 以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 9、反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》） 11、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况， 书写思归不得的忧伤。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄 12、烘托：或衬托，指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。烘托是较大规模的衬托。 “大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇 夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜 甫《月夜》）24 这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才 集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。 13、渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。 16、联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》） 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 17、想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 25 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的《望洞庭》） 这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 18、用典：有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想，包括对现实生活中某些问题的立 这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。 “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕 当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的 “春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见 、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。 20、意境：作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、 感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。 意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，但诗人的心念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不与愿 1、抑扬结合：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬 “闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》） 这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画， 深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 3、动静结合：动静对事物、景物作动态、静态的描写， 两者相互映衬，构成一种情趣。 7、伏笔照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点28 明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送” 议论文：强化论点。散文：反复地抒发情感，增加 情感的深度。 11、正侧面结合：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧 “一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》 “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄《从军行》） 白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。 王诗第二句侧面描写战况，一方面诗风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面势高度戒备，不事张扬， 作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 29 16、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。（柳永 上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍 分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。 18、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 19、融情于景：诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 30 故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。 20、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 “一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西园荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》） 21、直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。 “白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》） 前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产 2、描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画 “江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月影 写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的31 沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静 3、议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用 等所表示的意见 这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋坚贞品格的赞美。 4、抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观 感情。有直接抒情，也有间接抒情。 首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比 较，自然生出一个“悲”字来。1、第一人称叙事法 由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人 的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人 称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我” 活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不 能写进去。 32 用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读 者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往 往不如第一人称叙事那么亲切自然。 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络 分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易 出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读 了索然无味。 特点倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况 一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表 现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结 构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使 文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起 点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的 文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来