转载美文欣赏：受过教育的人肖川

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什么样的人是受过教育的人？一般说来，一个人的素质和能力与他所接受的教育程度还是成正比的。有人甚至以以下标准来衡量是否受过教育：会读，会写，会计算；拥有世界历史、地理的基本知识；懂得科学方法，具有物理、化学、生物学和人类的基础知识；知道怎样应用数学和逻辑学的基础知识；懂得一门外国语，能用外语读书，会话；无论说与写，都能用适当的词语表达要说的意思；能够做有益于社会的工作；能够留神倾听，懂得怎样学习和享受学习的乐趣；对有重大意义的问题好奇，热切地寻找出答案；在处理问题时，能够找出几种可供选择的办法，并从中选出合情合理的；永远不忘记自己的意见和看法可能是错误的，并随时准备改进自己的意见和看法；具有计算机的基础知识。

其实，这是最愚蠢的想法，如果真的是这样，那么就不会遇到那么那样的人了——官腔十足、以势压人、吹毛求疵、漫不经心、奴颜婢膝、欺上瞒下等。他们有学历没见识，有知识没文化，有想法没办法，有位子没素养。这才是这些人的内伤，内伤往往都是致命伤。

今天我佩服两个人：其一，我一直以为这人没什么水平，话都说不顺溜，就其做事态度而言，没话说，今天强势要求别人怎么怎么做，但口气都是商量，可这么凉的天，搞得自己一直满头汗；其二，没讲过领导还这么谦逊的，来了见面就说打扰了，走后因为没打招呼，还打个电话来，说，看你那么忙，走都没和你打招呼，请原谅啊！领导也有天上地下之分。

读肖川教授《受过教育的人》一文，我们会惊讶的发现很多貌似受过教育的人，其实压根没素养、没修养，那怕学历再高、官位再大，也是没受过教育的！人？还不一定。至少有人认为还不成其为人。

圣经中讲：人有两种罪——原罪与本罪，原罪是始祖犯罪所遗留的罪性与恶根，本罪是各人今生所犯的罪。而卡夫卡认为：“人类有两大主罪，所有其他罪恶均从其中引出，那就是：缺乏耐心和漫不经心。由于缺乏耐心，他们被驱逐出天堂；由于漫不经心，他们无法回去。也许只有一个主罪：缺乏耐心。由于缺乏耐心，他们被驱逐，由于缺乏耐心他们回不去。”

张文质说：“但我们的教育往往过于急切地盼望着出成效、成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期待与从容，不知道什么时候应该顺其自然，什么时候应该保持沉默，什么时候最好不介入，什么时候应该‘什么都没有看到’。也因为缺乏耐心，我们往往无法改进自己的教养与方法……”

我的理解是：一些人由于缺乏耐心而急功近利，由于急功近利而吹毛求疵，由于吹毛求疵而以势压人，以势压人说明其黔驴技穷，由于黔驴技穷而歇斯底里；一些人由于漫不经心而一事无成，因一事无成而套话连篇，因套话连篇而官腔十足，因官腔十足而奴颜婢膝，因奴颜卑膝而欺上瞒下。两者都是要下地狱的。

附：

什么样的人是受过教育的人？这是教育中最核心的问题，因为我们的教育要培养什么样的人，决定着我们用什么（课程内容）去培养和怎么（教育的途径和方法）去培养。倘若我们对于这个问题缺乏精深的思考，我们的努力将是盲目和低效的，有时甚至可能是负效的。因为，教育是一个价值引导的过程，一个引领学生成为我们所希望成为的人的过程。只有当我们的心中有一个血肉丰满的、鲜活的、蕴涵着时代精神的理想的人的形象时，我们的教育才能在学生的精神世界中真正地培植起信念、理想、爱心与希望，我们所做的一切才能真正成为成全完整的人的意义深远的工作。

在我看来，一个受过教育的人，或许他（她）没有英俊的外表或姣美的容颜，但是他（她）自然朴实，乐观自信，不卑不亢，能够平等地与所有人交往；或许他（她）并不高大，却有人格的挺拔与伟岸，有坚定的意志、强烈的责任感和不屈不挠的品格；或许他（她）没有机会去干大事，他（她）却能够以饱满的热情和潜心的投入去做小事；或许他她既没有显赫的身世，也没有超人的才智，或许他她并不耀眼，并不引人注目，但他（她）悦纳自我、友爱他人，易于领导与合作，而难以奴役和盘剥……

受过教育的人，是这样一个人：他（她）严正而又宽容，深邃而又单纯；执着而又潇洒，真诚而又练达；他（她）勤勉而又从容，刚毅而又柔情；豪放而又儒雅，平实而又不断地追求人生更高的生命境界。

一个受过教育的人，是具有某种品质的人，而不是指“上过学”的人，不是指获得了某种学位的人，具有某种学历和文凭的人。受过教育的人，应该是具有民主的性格的人 乐于分享，善于沟通，勤于反思，服膺真理，勇于承担，敢于创新的人；一个有胆、有识、有情、有义、有趣的人。可是，我们的生活中并不缺少没有受过教育的政坛名流、商界大亨 他们欲壑难填，为富不仁，就因为他们没有强烈而深刻的精神需要；更不缺少没有受过教育的大腕明星，他们的自我膨胀往往会污损别人的尊严，他们的粗俗源于缺乏健康的趣味和心性的修养。我们的生活中甚至也不缺少没有受过教育的专家、教授——他们知道做一些事情，却不知道为何做这些事情，就因为他们缺乏深厚的理性精神，缺乏坚定的信仰，缺乏道义的承担。

而更为令人心忧的是，我们的生活中更多的是没有受过教育的生活在社会底层的人——他们没有足够的谋生的技能，没有发育健全的心智能力，没有收集与处理信息的能力，没有体面和充分的表达内心真实愿望的能力（更不用说平等和充分地参与公共事务的决策和管理的能力了），他们甚至没有现代社会公民必备的权利意识和公共意识，甚至没有过健康生活的基本知识和技能……他们缺少的太多太多！

然而，没有人有权利去责备他们，他们是我们心中深深的痛。我无数次想起那句话：“没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没有任何一国没有受过良好教育的人民是不贫穷的……”。对于人生来说，有什么比受过良好的教育更重要呢？它会写在你的脸上：坚定而深邃的目光，宁静而舒展表情；“桃李不言，下自成蹊” 它会使你成为受人尊敬和受人欢迎的人，它会赋予你一双发现美的眼睛——这并不是说受过教育的人就看不见丑恶，而是因为它同时会赋予你一颗悲天悯人而又温暖宽容的心。

受过教育的人，并不就是一个完人，一个“高大全”的人，但是他（她）一定善于学习，勤于自我反思，不断地追求生命更高的境界。他（她）也许会有这样那样的不足或弱点，有这样那样的软肋和局限，但是他（她）能正视自我，不文过饰非；他（她）能够从善如流，并不断地开拓生活和自由。

教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊，然而，我们眺望着理想的高地，我们不屈服于现实；我们也会有暂时的休憩和沮丧，但我们永远怀着寻找精神家园的冲动，且吟且行。

让更多的人成为受过教育的人，应该成为我们全社会努力追求的一个目标。“知识改变命运，教育成就未来”。命运的改变就不仅仅是那些作为弱势群体的人们个人的事情，改变的将是整个国家的命运，民族的命运，改变的将是我们所有的人的生活品质。我们更有理由相信，用良好教育成就的未来一定是光明的、温暖的、我们梦寐以求的阳光普照开满鲜花的未来。