用移步换景 比喻 动静结合等写一篇200字写景作文

动静结合写好景物 栏目主持：226600江苏省海安县北凌小学 描写景物，如果只是写出景物静止不动时的颜色、形状等，景物就成了单纯的“静物”，显得呆板，没有生气。所以，要 想让景物有灵气，有神韵，吸引人，就要让“静物”“动”起来， 写得动中有静，静中有动，动静结合。并且用你的眼睛、鼻 子、耳朵，把看到的，闻到的、听到的都写出来。画面写活 了，读的人才会觉得新鲜有趣！ 闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏 单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲 惫躯体。 从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明，碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天 空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒；偎依在花 瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装，远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。江 山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到 事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的 美。（拉法埃莱《暴风雨》） 成了鲜明的对比：前者是狂暴，后者是绚丽。如果我们把这两幅图联系起来看，你会发现大自然真的很神奇，很和谐， 这就是本文告诉我们的道理：“不要只看到事物的一个方面， 而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”。 怎样练写景物的动态和静态呢？根据景物的特点，从不同的角度去写，可写形状、颜色、声音、气味、大小、数量、 用途等。当然，这几个方面不是孤立的，要结合起来描写， 如“静”中应写“动”，“动”中应写“静”，相映生辉，文章才会 生动。同时，还要适当展开想象，注意修饰词语，恰当地运 用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强表达效果。 观察周围的景物，抓住景物的特点，具体地写出来，写出动态和静态。我们周围的景物很多。静态的有：花木、山峦、 建筑物等。描写景物的静态，首先要注意景物的位置、大小 和形状，如描写校园的景色，教学楼、花坛、读书亭的大小、 形状等要交代清楚。景物的静态和动态是不可分的。动中有 静，静中有动，两者结合起来，使文章更有感染力。 小镇的早晨是恬静的。穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。河水清澈透明，河面波光粼粼。小河上横跨着一座小石 桥，下面是个高高的半月形桥洞，不时有小船从桥洞中悄悄 地摇过。太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上……早起的老人正在沿河的树林里伴 着朝阳晨练。 为了说明“小镇的早晨是恬静的”，作者写了河水、石桥以及从桥洞中悄悄摇过的小船，写出了水乡的宁静。又写了早 晨的阳光洒在小镇的房顶和树上，树林里有老人晨练，一切 都显得那么恬静。在这段话的描写中，既写了河水的清澈、 石桥的形状、小镇在阳光照射下的美丽，这是静态；又写了 小船悄悄地摇过、太阳慢慢地升起、老人在认真地晨练，这 是动态。 因此，写景既要写它的动，又要写它的静，这样景物就不再只是呆板的“静物写生”，而是成了动静结合的真正的风景 风霜雨雪，虹霞雷电，日升日落?自然界中有各种各样或神奇、或美丽的自然景观。相信同学们一定见到许多这样的 自然景观，选择一种你印象深刻的写一篇作文，注意动静结 合，写出你的感受，语句要流畅，不要写错别字。 教学重、难点：归纳写景的技巧与方法，培养学生的写景能力 教学课时：一课时 创设情境引入：同学们，有位诗人说过,“一花一世界,一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么， 请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要 我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作 文的写法。 人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序； 鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大 川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰 富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并 了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现 于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？ 、立足于观察,观察是写好作文的基础，尤其对于 写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。观察 以是变换的移步换景。但无论怎样必须层次清楚，文章的 思路也就清楚了。 写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不生搬硬 套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下 的景象就会生动起来。 3、要层次分明，层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。 ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。 4、要动静结合，所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐 地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来， 才能使读者的印象更深刻。 任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的 主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。 我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。 抓特点，抓具有代表性的景物，弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等） 7、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 8、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？ 9、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎 样描写雨中的泰山的。 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？ 5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？ 过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。讨论、分析、点评。 2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。 总板书：多观察按一定顺序清楚、写景、形态、颜色、比喻、生动、抓特点、气味、声音、拟人、形象、大小?夸张、 1.通过共同分析第四单元写景单元课文的特点，归纳总结出写景文章的特点及写作方法。 写景就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的、10 想到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，来抒发作者 的思想感情。 这篇文章老舍先生写了大兴安岭景物的特点和作者的联想，表达了对兴安岭的喜爱之情。全文先总起，后分述，先 写我初入大兴安岭的总的印象，再从“岭、林、花”这三方面 分述所见，又从大兴安岭与祖国建设分述所思，从而具体表 现了大兴安岭的美丽风光和巨大贡献。文章语言优美，作者 巧用了对比、比喻、排比、拟人多种修辞方法把大兴安岭的 美活灵活现地展现在我们读者面前，让我们感受到亲切与舒 作者谢大光先生以独特的感官和优美的笔触着重描写在游鼎湖山时白天林中赏泉和夜宿山寺听泉。抒发了作者亲近 自然、热爱自然之情。作者按照游览顺序运用了比喻、拟人、 排比的修辞方法，向我们展示了鼎湖山泉水、泉声之美。 作者按照时间顺序，写出了松坊溪平时的美景和它冬天的美景。作者充分运用比喻、拟人、排比、动静结合等修辞手 法以及韵律十足、充满诗情画意的语言，让我们感受到松坊 11 溪的美丽所在。 作者按照游览顺序，采用移步换景的写法写出了张家界的迷人美景，表达了作者对祖国山河的热爱之情。本文在写作 上有以下几个特点： 采用对比、排比、拟人、比喻、夸张、数字等方法具体写出张家界的美丽迷人景色。 结合本单元的几篇课文和我们学过的写景文章的特点，你觉得我们应该如何写好写景的文章？ 1）总分结构：包括总分、总分总、分总。如《桂林山水》就是先总起赞颂桂林山水甲天下，然后分写桂林山水的特 点。《林海》 2）移位换景的结构：就是走到哪写到哪，按照观察点的转移来写。《迷人的张家界》 1）恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，把景物的特12 点写的更形象、更具体。 背景:在4年级第一单元教学中，尽管我们学了写景作文 应抓事物的特点，按一定的顺序来描写，但我发现大多数的 学生并没真正掌握，也就是说这句话能背诵了，可在真正写 作时却用不来。针对这种情况我在习作教学中采用了启发式 教育，让学生知道这种方法的具体应用。 引言 师说：有顺序地观察事物指按照一定的顺序，先 局部后整体或先整体后局部；由近及远或由远及近；从上而 下或从下而上；从左到右或从右到左；先中间后四周或先四 周后中间；由表及里或由里及里的观察方法，以达到对观察 13 对象全面正确的认识。 抓住事物的特点主要表现在形状、颜色、气味等方面，观察时只有多方面去发现和感知，才能充分认识和把握。由于 同一景物在不同时间会有所变化。写景时，可以从景物的形 状、颜色和变化等方面抓住特征来描写。这几方面的描写并 不是各自孤立的，而是有机结合，融为一体的，这样写出来 的景物才能形象生动，才会给人留下深刻的印象。 师问：在校园这么多景物中，给你留下最深印象的是哪一处？ 学生们你一言，我一语的就谈论开了，有的说是学校的芒果树，玉兰树。有的说是教学楼，有的说是升旗台，有的说 是操场，有说植物园，有说中心大道两旁的文化专栏，有的 说是校园的文化墙，有的说是乒乓球台，有的说体育 师问：为什么呢？学生回答：举例1 因为芒果树,玉兰 树很茂盛，还开花，有香味，有几个调皮的说，等到芒果熟 了的时候，我们还可以偷着摘芒果呢…… 举例 因为教学楼高大，有镜子，有贴在墙上的格言，教学楼的教室很 净，整洁，还有漂亮的黑板报，各种各样的剪纸，尤其站在远处看到每层教学楼的外面都有一簇一簇的绿色的花坛，很 师说：我们知道，写文章是要有一定的结构的，那就是文14 章先写什么，中间写什么，结尾又写什么，要有一个大致的 构思才能往里写内容，那针对我们在这篇写景作文应该采用 什么样的写作顺序来写呢？ 师说:回忆我们学过的第一单元的课文比如《七月的天山》用的什么写作顺序。 师小结：既然有这么多的写作结构,结合我们要写的校园应该选哪一种说明方法才更好的把校园介绍给读者呢。 有的学生说：我就像〈桂林山水〉一样，选择我们学校最具特色的芒果树和教学楼来介绍吧；有的学生说：我还是像 〈记金华的双龙洞〉一样，按我上学时走进校园的顺序来写 吧……总之,学生们像打开了的话匣子一样,讨论开了. 师小结:那我们就从同学们将要采用的写作顺序里选择一种来探讨吧抓住事物的主要特点来写 师问:我们学校给你最深刻的是什么?同学们有的说芒果树,有的说教学楼,有的说教室,有的说植物园，有的说是操 师小结说:那我们就选择其中最具代表性的两种事物来示15 范说说:一是芒果树，一是教学楼。 师出示校园中的芒果树的图片，想一想观察芒果树时可以按照什么顺序呢？ 学生：有的说按从上到下，有的说按从下到上，有的说按从远到近，有的说从近到远,有的说从高到低,有的说从低到 观察芒果树时，我们可以按照“枝干——叶子”的顺序，也可以按照从高到低（从低到高），从远到近（从近到远）的 顺序。 知道了按一定顺序写,那我们一起来探讨这些树的特 点:提示:可以从你看到的,闻到的,听得的来写 米高，粗壮，每棵下面用石头围起来，人们可以坐在树下乘凉 叶子（特点）：绿、茂密，有 米黄色的小花，凉风一吹，还散发出阵阵香味 远远看去，芒果树（），走近它时，芒果树（ 师说：为了把芒果树说的更美一些，还可以用上一些修辞手法，比喻、拟人、夸张、排比…… 回顾我们学过的《爬山虎的脚》、〈颐和园〉等课文，我们学过一种写作方法，板书：动静结合。如：我们在写爬山虎 叶子的段落：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看 16 得很。”要想让我们的芒果树也活起来，除了上面提到的修 辞手法，还得用上“动静结合”这个法宝，才能写出芒果树的 动态美。 师说:用相同的方法让我们开动我们的大脑写写教学楼吧！写时注意按一定的顺序，可以是由远及近 由低到高……抓教学楼的特点高,大，它的四周有什么可以衬托它的…… 网:用移步换景,比喻,动静结合等写一篇 200 字写景作文:早上来上学,一 走进大门,就能看到两栋教学楼,一栋是初中部的,一栋是小学 部的,太阳刚出来,照着教学楼,美极了.教学楼前有一排排的 大很高,有的枝条都长到了两层楼高了,操场上,上学的同学们 在匆忙的向教室走去,有的初中生在跑步,他们很累一样. 生：有两栋，中学部和小学部的，很高，很大，前面有大树，有篮球场，教学楼有8 层，每层楼梯口还有镜子，还有 花坛，有教室……同学们也是你一言，我一语的说开了。 在具体描写这些事物时，可以展开联想，用上我们平时学17 到的比如：比喻，拟人，排比等修辞手法。 师小结:为了把教学楼写的更美,希望大家用一些动静结 合、情景交融等写作方法.另外,因为教学楼是静的，所以我 们要用动静结合的方法，把她写得动起来;因为教学楼是没有 生命的，所以，我们要把她写得活起来， 这就要我们写有生命的东西，那就是人 老师和学生，景加上人，才使文章又活力，适当加上自己的感想，文章就生 动了。 例文 清晨，一跨进校门就看见两栋高大雄伟的教学楼矗立 在正前方，一栋是初中部,一栋是小学部,教学楼前有两个篮 球场，它是我们篮球健儿们最喜欢的乐园。球场周围有高大 而又茂密的玉兰树,树枝向四周伸展掩映着楼层，翠绿的树叶 在晨风中摇摆，好像在向我们问候又好像在跟我们招手，美 极了.来到教学楼下，一阵阵花香扑鼻而来，沁人心脾，让人 神清气爽,心旷神怡，好像来到了花香的世界，流连忘返。教 室里传来了一阵阵清脆的读书声，不仅让我想起了一句古诗: 一年之际在于春，一日之际在于晨。 穿过篮球场，沿着整洁又宽阔的楼梯来到了3楼。走到教 室门口，一束金色的阳光早已把教室打扮得金碧辉煌，朝气 蓬勃了。同学们三三两两的在讨论着，窗外，鸟儿在欢快的 唱着，太阳在远处也笑着，好像都在为崭新的一天做着准备， 以崭新的姿态来迎接着这新的起点。 18 师小结：这只是写校园的一处景观，一个片断，要写好《美丽的校园》这篇文章，我们可以采用《桂林山水》的结构， 先总说校园的美丽，然后选择校园里最具代表性的事物来 写，写时，要抓住事物的特点，突出校园的美，最后又总说 校园的美。 本课，我采用了具体的事物来引导学生们去理解什么叫按一定得顺序，什么叫抓住事物的特点。在讲安顺序作文时， 我先理论上告知学生，最后，通过实例写芒果树，让他们更 直观的了解什么叫按顺序写。在修改学生的例文时，我引导 着学生对抓事物特点来写，边引导，边让学生拓展思维，展 开联想，比如：学生说教学楼给他印象最深刻的就是楼前有 树，树叶很茂盛后就没话可说了，我引导他们说可以通过自 己看到的，听到的，闻到的来写树。学生思维得以拓展，有 的说树枝像伞，把我们教学楼都遮盖了，有的说能闻到花香， 很舒服，有的说树叶很茂盛，还在风中摇动……我说你们把 这些句子加上一些优美的词和修辞手法来写,然后和教学楼 联系起来写再加以修改就是一篇好作文了。最后，把这些片 断按一定的顺序组织起来就是一篇完整的《美丽的校园》的 作文了。 19