七年级语文试卷分析600字

七年级语文试卷分析600字 七年级语文试卷分析600字

编辑：妙纯 2017 05 16

试卷分析的作用为了是正确理解测验七年级语文考试成绩传达的信息。小编整理了600字关于七年级语文的试卷分析，希望对大家有帮助!

七年级语文600字试卷分析篇一

各位领导、各位同行：上午好!新年新气象，在这儿我首先要感谢教研室的领导给了我一次与大家共同分析、探讨期中考试情况的机会，其次，祝各位领导和同行新的一年生活愉快、工作顺利、心想事成。同时，也感谢我们学校七年级备课组的全体老师。阅卷结束后，我们备课组及时反馈了阅卷情况，认真进行了试卷分析，我今天的分析是我们备课组集体劳动的结果。

今年，我校七年级共有867名同学参加考试，全年级均分78.8，及格率97.75%，优秀率21%;单科最高分92分，其中90分以上人数为22人，占全年级人数的2.6%，80分以上491人，占全年级人数的57%。得分率90以上的是第2、5、6、9、14、16、17、18题，得分率80 90之间的是第1、3、11题，得分率在60以下的是第4、10和19题。

下面，我就对试题作一分析。

先看得分率在90以上的。

第2题默写得分率为93%。相对于期中来说要简单，其中第六题在形式上作了创新。第四小题的参考答案 怠 字是错误的。

第5、6题较简单，得分率分别为90%和94% 。

第9题学生答题规范，得分率高，为95%。

14题失分在赏析时只空谈某一种修辞的共同作用，而不联系具体内容谈使用这种修辞能收到什么效果，如比喻只说 这句话用了比喻的修辞手法，很生动很形象。 空洞地泛泛而谈，普遍扣了一分。另外，有同学没有从修辞的角度分析，只说七年级语文试卷分析词用得好，写出了七年级语文试卷分析七年级语文试卷分析。得分率为92%。

16、17题得分率都在99%以上，不再多说。

18题中匠师对塔动原因的分析文中有原文，正确率比较高，而喻皓对塔动原因的分析则要动些脑筋，因为文中喻皓说 布板讫 、 实钉之 、 钉板上下弥束 、 六幕相联 ，说的是怎样做塔才能不动，回答的时候需转个弯，即木塔晃动的原因是铺上木板后，没有牢牢地钉住它，楼板与塔身没有形成一个整体，塔的内部结构不稳定。很多同学回答错误正是缺少了这样一个分析综合的过程。本题得分率为90%。

得分率80 90之间的是第1、3、11题，

第1题取自于课本，得分率86%。这一题不知道是不是出卷老师有意设置障碍，很多同学把 芊芊 二字分别写在了两个格子里，造成下面应写的字少写了一个。如果 芊 字又写错，按照评分标准，就要多扣一分。平时做这题的时候，我要求同学们首先要在加点字所在的词语或句子下面划线，这样一方面可以避免漏写，另一方面也可以避免不看意思光凭音同而写别字的情况，所以我想这题除了加强字词积累，从细从实，注意辨别形似字、同音字外，还要在培养学生良好书写习惯和规范答题上多作指导。

第3题的第一小题得分率较高，一般都能从材料中找到答案，少数分析能力较强的同学还能答到 传递文明 拷问诚信 等内容。第二小题失分相对较多，主要原因有三方面，一是不懂 图书漂流 的含义，如 为了保护自己的书，请不要损坏别人的书 。二是题干中已对 正常、持久 作了提醒，有些同学答题中没有体现出这一点，。三是提示语不 温馨 ，如： 看完后，你务必要把它放回原处，让别人也能看到 。这道题平均得分率为87%。

第11题未突出 早 ，如春天的旅程、美丽的春、起点等，读文章的时候抓不住重点。得分率为88%。

以下是得分率在80以下的。

第4题得分率仅为24.07%，分析题干可以发现，这段文字其实是两层意思，前两个分句揭示的是 0 的哲理意义，后两个分句是 0 的比喻意义;哲理意义从正反两方面或是相对的两方面来揭示，比喻意义要先设一个恰当的比喻，然后由此说出喻体揭示的意义。这道题给学生答题的自由度非常大，可仿前两句，也可仿后两句，但对题干分析不清的话，错误也多，也离奇。学生仿后两句的较多，如：10是一个开始，让失败者重新站起来。20是一本名著，让好读者领悟到人生的真谛。30是一张床，让懒惰者虚度人生。40是一张试卷，考出你的真实功底。其中第1句不是比喻，2、3、4句是比喻，但比喻强调的是本体和喻体之间 形 或 神 的相似之处。0与床、0与考卷、0与名著之间就体现不出这一点，所以，比喻不恰当是造成本题失分的主要原因。

第7题得分率为71%。出现了这样两种错误，一是回答的是伽俐略实验的内容，二是写了实验的结论，都是读题能力差的结果。

第8题得分率为68%。同学们大部分都能结合语境谈到当时的人们准备出伽俐略的洋相，对他的人品宣判死刑，说明当时科学界迷信权威的习惯势力十分强大，未谈到第二层意思：这样褒词贬用，更能突出伽俐略坚持真理、敢于斗争的精神，普遍扣了一分。如果我们在平时教学中引导学生明白：这里，写别人，归根到底还是在间接写伽利略，这样就能避免失分。

第10题得分率仅为38.35%。我们备课组认为答案可商榷，本题没有问 特殊的勇气 是什么，而是问 特殊的勇气 表现在哪些方面。而 哪些方面 的概括，不一定要和答案完全一样，如概括成 敢于挑战权威 、 敢于孤身一人挑战反科学势力 等，也可以。另外，我们备课组认为，回答这道题还要做到有理有据，即既要有原文事件的概括，也要作点分析，点明其实质，参考答案的2、3点都未体现出这一点。

第12题得分率为80%。我们备课组认为 春雨细细地蒙蒙地飘洒，像冰凉的薄翼一般的纱巾，盖在人们脸上和身上，迷离了极目远眺的视线。 这一比喻句也能突出春雨温柔的特点，阅卷时放宽了要求，答此句得一分。而答案中 早春的雨，从不刻意地张扬，也不赤裸地显露 一句，我们认为并不能突出春雨温柔的特点，光答这一句，不给分。

13题得分率为70%。有很多同学选C，我个人认为发生这种错误的原因还是不会读题，抓不住题干中的关键信息 对早春原野特点的归纳 ，抓住这一信息，学生就会集中去读第三小节。因为第三小节开头 广袤的原野上，早春的景致新鲜而纯情，充满生命成长的欲望 就揭示了本语段描写的重点，再抓住本段中 模糊而暧昧 、 浅浅淡淡 、 刚刚萌发 、 若有若无 、 没有完全显绿 等词或短语，答案就很明显。

第15题得分率只有68%，这是我们始料未及的，主要问题有：一是进行扩写，想象画面的内容，如 我们的农民伯伯，他们在早春时节辛勤地播下种子，期盼着开花结果，在种子的成长过程中浇水、施肥、拔草，一刻不耽误，好不容易到了收获的季节，还要收割、采摘。他们一辈子辛苦劳作，就是为了能让我们吃上粮食，苦了自己却帮助了我们。我们应该永远感谢他们。 二是未联系实际生活，只说付出就有回报。三是不理解 早春时节 这句话的含义，理解偏了。如 在学习的时候，认真学习，仔细做题，并且加以思考，一丝不苟地完成任务，凭自己的能力去解决问题，并且还要掌握一些学习方法，为自己打下好的基础。在考试时，应对自如，不急不躁，这样一来学习质量提高了，成绩也好了。因此，我们应该在课堂上努力认真地听 ，完全不懂题干中句子蕴涵的哲理。

不过，我们备课组认为题干中的 感想 一词可作推敲，像刚刚列举的第一种错误在答卷中不在少数，恐怕就与这一词有关。该同学由这句话想到农民一年的辛劳，自己要永远感谢他们，其实也有一定的道理，这也是 感想 。如改成 感悟 、 启示 或 悟出的道理 等学生可能更容易理解些。

19题得分率仅为47.5%，我们备课组认为主要原因是同学们不懂题目中的 全面客观 是什么意思，只知道从不同角度回答2 3点就可以了。所谓 全面客观 ，应是不戴有色眼镜，不带个人主观感情色彩，辩证地看待人或事，而本文作者对匠师的感情倾向很明显。题干中如能对 全面客观 作一简单阐述，可能会提高得分率。另外，我们组对答案中的第一点，即 匠师虚心好学 存在不同的意见。我们认为， 虚心好学 的结论有失偏颇，并非所有的 问 都出于 虚心 ，匠师 无可奈何 之下还不问，那他怎么交代?如果 虚心好学 ，他为什么不亲自去请教?我们认为，匠师采取迂回曲折的办法， 密使其妻 、 贻以金钗 ，可见其用心良苦，为了解决问题，想尽办法，也可见其无可奈何，有心计等等。

20题得分率为76%。作文中呈现这样几方面的问题：题材上，一是情节缺乏真实感。一同学在《一件令我感动的事》中写道，我急于赶公交车上学，可人流如潮，怎么也挤不上去，等下一班车时间又来不及，急得不知如何是好时， 司机强行把我推了进去 ，那时，我感动得热泪盈眶。公交车到站，司机怎么可能走出驾驶室把 我 推上车?假。二是选材雷同。如公交车上让了个座，引来了阵阵掌声;发下考卷，是鲜红的100分，实际有道错题老师没有批出来，自己勇于承认等等。表达方式上，主要是不描写或不善描写，只会概括叙述，如总结报告，人物没有血肉，作者没有感情。三是语言上的问题。主要是缺乏文采，学生没有写文章是为了 表情达意 的意识，大部分都是为写而写，缺乏 真情实感 ，因而不生动，不细腻、不感人。

今后，我们一定要继续使学生明白：作文首先务必要做到 说真话，抒真情 ，其次，是为了 表情达意 而写，写自己的所见所闻所思所感，是 用我手写我心 。第三，情节即使是 编 ，也不能 胡编乱造 ，一看就是假的，要以 真情实感 为基础，编得真真实实，以假乱真。没有一份 真情 ，没有一点虚构的本事，就不要这么做。第四，写记叙文，最基本的表达方式是记叙和描写，记叙使事件清晰，描写使文章生色，人家读你的文章，感觉像在看电影，那么方式就对了。

我们备课组认为，这份试卷总体上是出得成功的。它紧扣《新课标》和《考试说明》的要求，全面考查了学生的语文知识和能力，充分体现了新课程理念，对新课标下的语文教学有积极的导向作用。其中两个特点最为突出：一是注重基础，难度较期中阶段检测有所降低，更适合初一学生的认知特点。二是题型稳中有变，与以往相比，未涉及探究题和课外文言文，客观上也降低了难度。

结合本张试卷和学生实际，我们备课组认为，在今后的教学中，以下几方面要特别关注：一是要引导学生充分利用好教材资源，夯实基础，包括汉字书写、字词积累和运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面的内容，没有扎实的基础就谈不上提高理解、分析和综合能力。二是要强化学生的审题和解题能力，指导学生学会快速捕捉题干中的关键信息，学会在阅读中加工信息。三是要培养学生严谨的治学态度，创新思维、开放性思维并不等于想说什么就说什么，想怎样说就怎样说，仍需要严格审题后根据题目要求用准确简洁的语言来表述。四阅读和写作是语文教学的两大难点。阅读教学要充分利用好教材这个 例子 ，进而引导学生由课内向课外延伸，由书本向生活延伸。教学中做到夯实基础与培养能力并重，强调过程与方法，重视对话过程，多点拨，多激励。 写作上，要让学生明白，优秀作文并不仅仅以华丽的语言取胜，更重要的还是仰仗其深邃、睿智的思想，因此，作文教学中，我们除了帮助学生增强语言表达能力之外，还要让学生在学习中感受生活、思索生活，有自己对社会对人生的独特的思考和见解，推陈出新，以立意取胜。

七年级语文600字试卷分析篇二

1. 认真做好考后分析

每次考试均要认真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出导向、分析出举措、分析出干劲。学校层面的分析重点要调正好师生心态，要把师生的心态调整到最佳状态，要打破定局论，消除悲观论;不要对学生的表现不满，不要对努力后的成果抱怨。一份好的分析报告，至少应包括以下几个方面：一对试卷的整体评价。二对所任班级或所在年级成绩分析及经验教训。三针对考试情况提出的今后教学建议或措施。

2.大力建构高效课堂

自去年暑期以来，我市掀起了区域建构 15/20/10 课堂教学范式的热潮，从校长培训、骨干培训、校本培训，到示范放样与实践操作，广大教学一线的教育工作者在积累了丰富的教学经验的同时，也产生一些疑问与困惑，这是课改进程中的正常现象，没有问题或感觉不到问题的存在，反而是不正常的。发现问题并及时地解决，是应该倡导的一种锐意改革的精神。新年伊始，要组织教师学习语文学科《 15/20/10 课堂教学范式操作手册》，不断提高高效课堂的实施水平。

3.夯实 四基 ，培养良好学习习惯。

语文学科要致力于 四基 的扎实：

①基础知识扎实，包括知识的网络式内化知识点连点成网的点点落实和拓展性运用知识点拓展运用的点点有用。

②基本能力扎实，一是以思维能力为核心，包括观察的仔细、注意的集中、记忆的切实、思维的活跃与想象的丰富;二是以操作能力为突破，包括动脑能力与动手能力;三是以分析和解决问题的能力为统领，包括搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力与交流、合作的能力。

③基本思想扎实，指对所学学科思想的知晓、理解、掌握与运用。

④基本方法扎实，包括一般性的学习方法，如阅读、笔记、听讲、思考、复习、调查、作业、考试、自我监控等方法的科学与个性化;对应学习流程的学习方法，如 定标确定学习目标 自学自己独立学习 自查检查自学结果 讨论集体研讨问题 听讲听取教师讲解 练习巩固学习内容 小结结构化所学内容 的规范与有效。

七年级语文600字试卷分析篇三

一、命题指导思想

1、试题体现期末考试性质，所考查的内容是以今学期的教学内容为主，体现基础性和综合性。期末考试体现素质教育和《语文课程标准》思想，全面提高学生的语文素养。

2、考查兼顾课内外，从多角度、多侧面考察学生的基础知识和基本技能。

3、注重考查学生的语言表达能力、文化积累水平。

4、突出对阅读能力的考查。

5、为了全面贯彻《语文课程标准》，根据学校的教学实际，进一步提高学生的综合素质，适应未来社会竞争的需要，应注重考核学生的听说能力。

二、试卷分析

1、试卷结构

积累巩固45分 ②理解鉴赏25分 ③创作表达40分

2、试卷评价

1关于试卷命题科学性分析

试卷在命题的科学性方面比较符合要求，知识点、能力点符合要求。各小题设计合理，答案较明确。

在题目内容的编排上，紧扣课本，知识点覆盖面广，课内外结合、基础与能力结合、传统题与创新题结合，也设计有一些开放性题目，很好体现新课标精神。

2关于命题的知识点和能力点的分析

试卷的基础知识部分，包括了听说能力和语言积累与运用两部分，知识覆盖面较广，考查的知识包括正确辨别读音、听读古诗正确书写汉字、分析语病、根据情景说话、默写名句、填写名著、词语积累与运用等。阅读能力部分考查的2个文段有1个选自课内，1个选自课外，做到各类文体兼顾，这部分试题综合考查学生的阅读理解、整体感知、把握文意、筛选信息、了解写作特点、运用语言准确表达的能力。其中文言文阅读部分考查了1个课内文段，主要考查学生对常用文言实词、虚词的理解，以及对一些句子的理解和翻译。作文属于话题性质及命题的作文，要求学生根据提示，以 往事 为作文的内容范围进行写作，写作提示较为清晰，内容范围放得较宽，对学生束缚不大，在文体上较适宜写记叙文，能让每个学生 有话可说 、 有东西可写 ，能较好地考出学生的实际写作水平。

3试题的特点

难度一般：

从卷面，可以发现如下问题：

1学生对名著导读这一块学得不够扎实，丢分较多。

2学生对课本内容不够熟悉，基础欠扎实。如阅读的第一个文段，学生对两处彩虹的含义把握不好，丢分较多，课内文段内容学生不太熟悉。

3学生对文章的整体感知能力较差，把握某一段落的文意、筛选信息的能力还有待提高。如文段阅读2，学生总的失分严重的原因。

4学生对开放性试题把握能力有待加强。

5学生的写作还不够切合题意。文章往往是生搬硬套，更缺乏真情实感。作文最大的问题是内容的选择和语言的运用上。很多学生的作文内容较为肤浅，不会深入挖掘生活素材，不会抓住一点拓展开去。语言较为苍白，病句不少。

三、教学建议

根据《全日制义务教育语文课程标准》实验稿的要求，结合考试的经验和教训，为了更好的提高教学质量，特提出以下几点建议：

1、备课组要认真学习《语文课程标准》, 培养学生学习语文的兴趣。语文学科的学习，教师的引导起到较大的作用。而学习兴趣的培养，又直接影响学生知识的取得。教师要采用多种方法，创设生动有趣的课堂环境，充分调动学生学习的积极性。这就要求教师要在备课上多钻研。

2、教给学生学习语文的方法。教学不仅要教给学生知识，重要的是要教给学生学习语文的方法。学生掌握了方法，有许多知识可以自己去学习，有时会胜过老师的教取得较好的效果。

3、课堂仍要加大新课程标准改革的力度，发挥学生的主体作用避免 一讲到底 的做法，在课堂上想方设法引导学生去探究、钻研问题。

4、引导学生多积累。背诵一些名篇名句，培养学生的语感。

5、引导学生作好课外阅读，增长学生的阅读面，并注意引导学生与社会生活紧密联系，让学生不脱离实际。

6、加强学生写的训练。平时抓好作文的写作，注重学生审题的训练，以及语言的精练等。

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