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多则材料作文的审题立意 2018.01 多则材料作文就是由多则具有相对独立性的单则材料组成一组材料的作文形式。 多则材料作文的审题方法： 一、综观材料，找出各则材料共同的话题 二、明确各则材料对话题所持的观点角度 三、综合以上两点确定你的立意 一、找出材料的共同话题 多则材料之所以可以成为“一组材料”，其内涵必有相同之处。审题时，要先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意核心（话题）所在。 材料一：泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。 材料二：有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。 2011年安徽模拟卷 阅读下面两则材料，根据要求作文。 根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 材料一：行舟时，危险的地段易使人保持危机感而安全无虞；平静的地段反而让人麻痹大意而有倾覆的危险。 材料二：沸水能使青蛙能警惕脱身，保住性命；温水反而让青蛙麻痹大意，最终失去生命。 ①要有危机感②居安思危，防微杜渐 话题—— 危机感的重要性与麻痹大意的危害 当矛盾以尖锐激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕，特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。 二、明确各个材料对话题所持的观点角度 多则材料从内在逻辑关系上看，对共同话题所持的观点可分为相同型、相反型和互补型三种。 相同型——“泾溪与青蛙” 材料一：有人想，如果全国每一个人都节约一块钱给我，那我就成了亿万富翁了。 材料二：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一块钱的贡献，那我的一生就很有价值了。 [相反型示例] 共同话题：人生价值观、追求财富方式 对话题各自观点：材料一中的人渴望物质财富，寄希望于 向他人索取,用金钱衡量价值。 材料二中的人追求人生精神财富，用贡献衡量价值。 立意（注意取舍）：人生的价值不在于索取，而在于奉献 互补型示例 这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是各偏执于一点，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点来。 阅读下面的材料，根据要求作文 材料一：山登绝顶我为峰。这不仅是登山的境界，也应该是每个人的豪迈气概。（于丹） 材料二：人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好；不一定每个人都能爬到山顶，但一定要一步一个脚印。（易中天） 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 将两者互补叠加，我们可以提炼这样的观点： 成功的人生，既要胸怀大志，又要能做到脚踏实地。 两则材料都有比喻象征意义，都在谈勇攀“高峰”，谈人生要有“追求”。 材料一：于丹强调每一个人都要志存高远勇攀高峰； 材料二：易中天则强调不一定每个人都能达到巅峰，但要有追求，要脚踏实地，一步一个脚印。 多则材料作文审题立意方法总结 一、综观材料，找出各则材料共同的话题 二、明确各则材料对话题所持的观点角度（注意判断观点间关系：相同，相反，还是互补？） 三、综合以上两点确定你的立意 第一学期期末“热身卷”作文题 18世纪中叶1864年的一天,美国哈佛大学图书馆突发火灾,数百本 哈佛牧师捐赠的重要图书被焚毁一空,只有一本书幸免于难——前一天晚上, 它被一位学生违章带回了宿舍 哈佛大学有一项校规就是学生在图书馆借阅学校 的珍贵图书只能留在图书馆阅览 。次日,这名学生把书交还给学校,而这本书 也成为哈佛牧师捐赠图书的孤本。在处理这一事件时,哈佛大学召开校会,校 长对该学生提出了表彰,对他保留了学校最珍贵的图书表示最高的谢意,然后 当众宣布开除这名学生。 在中国一所中学，课间，两名学生打闹，不慎将走廊的橱窗玻璃打碎。当时周围虽然没有其他人，但是两名学生还是主动到校长室去说明情况，承认错误，并保证以后不再打闹了。校长表扬了两名学生，并认为他们认错态度极好，便不要求他们赔偿学校玻璃被打碎的损失了。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不少于800字。