八年级上册语文作文训练

1、提示：也许，每个人都渴望有一双翅膀，年幼时我们渴望有一双“独立”的翅膀，去挣脱父母无微不至的关怀；长大后，我 们渴望有一双“追梦”的翅膀，能达到自己努力追寻的地方； 苦痛时，我们渴望有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望；被束缚时，我 们渴望有一双“自由”的翅膀，到 达一个任由心灵翱翔的世界...... 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600字的作文。 2、“伯乐”与“千里马”的关系，因时代不同，历来众说纷纭，韩愈说：“千里马常有，而伯乐不常有。”也有人说：“如果你是一 匹千里马，那么请做自己的伯乐。”你的看法如何？ 3、一个人每天都会遇到种种事情，这些事情会给我们的心灵、情感造成冲击，我们就有了种种的感受。 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600字的作文。 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600字的作文。 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600字的作文。 6、提示：也许，你在家里，父亲一个欣赏的眼神，母亲一声关切的叮咛，慈爱的阳光就会充满你的心房；也许，你在老师的办 公室里，满怀困惑，倾听着老师的柔柔絮语，关爱的阳光就会驱 散你心里的迷茫；也许，你倚在教室窗旁，捧着书本，读着名著， 吟诵唐诗宋词，文学阳光就会照亮你成长的方向；也许...... 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600字的作文。 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600字的作文。 8、提示：一个孩子，因为有了期盼，就变成一朵金色花，让妈妈生活得更加温馨；一只丑小鸭，因为有了期盼，就蜕变成一只 白天鹅，绽放出生命的美丽；一场春雨，因为有了期盼，就化作 春的使者，满怀深情地祝福大地...... 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600字的作文。 要求：将题目补充完整后作文，立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600 字的作文。 将题目补充完整后作文，立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600 字的作文。 将题目补充完整后作文，立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600 字的作文。 将题目补充完整后作文，立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600 字的作文。 5、请以“我从 中学到了语文”为题，写一篇文章。 将题目补充完整后作文，立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600 字的作文。 将题目补充完整后作文，立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600 字的作文。 将题目补充完整后作文，立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600 字的作文。 将题目补充完整后作文，立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于600 字的作文。 9、声音无处不在：大自然中的风声雨声、蝉鸣鸟语；生活中的歌声读书声、笑声哭声，来自心灵深处的呼唤声......其中，一定有 某种声音让你难忘。它也许会让你想起一段往事，也许会让你产 生丰富的想象，也许会让你领悟到可贵的哲理...... 要求：将题目补充完整后作文，立意自定，除诗歌外，文体不限；题目自拟，不少于 600 10、生活当中，有许多事情当你亲临其境之后，往往思想受到启迪。身心感到愉悦。偶然忆起，就如品香茗，又如含青榄，清 香久远，令人难忘。 要求：将题目补充完整后作文，立意自定，除诗歌外，文体不限；题目自拟，不少于 600 在题目的横线上填上“一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂......”将题目补 充完整后作文； 1、读书，就是读他人，读自己，读人生，读社会，读自然。一个人读书的时候，他的瞳孔最清澈，心灵最宁静，思想最活跃， 天地最广阔。 2、步入21 世纪以来，随着环保破坏的加剧，人类的生存条件 日见其差，环境问题越来越受 到世界各国的普遍关注，全人类已逐步达成共识：人类要生存和发展，环境保护势在必行。 请以“环保”为话题，自选角度， 自拟题目，写一篇文章。 3、品味小诗：世界，充满七色阳光/人生，充满美好向往/在通往理想的攀登上/每一步都弹奏出苦与乐的乐章。 4、中华民族有着悠久的历史，中国人民有着非常多的节日。传统的的节日有：春节、元宵节、中秋节......现代的节日有：妇女节、 劳动节、儿童节、国庆节、，还有：西瓜节、啤酒节......节日的生 活丰富多彩，节日的习俗也引人深思。 友情，是患难中的倾情相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风......友情是人生 一笔受益匪浅的储蓄，但不可以单向支取，只有通过彼此的积累 才能加重其分量。任何带功利性的友情，不仅得不到利息，而且 连本钱都会丧失殆尽。懂得珍惜友情，就是珍惜人生中那份最宝 贵的财富；懂得珍惜友情，实在是一种智慧与幸运。 要求：结合材料内容，联系生活实际，写一篇文章；除诗歌外，文体不限；题目自拟，不少于600 字。125.68.26.18 游记是散文的一种，是作者写游览途中所见、所闻、所感、所想的文章。游记偏重于描绘某一地方的山川景物、名胜古迹、珍 贵物产、风土人情，或者政治生活、社会风尚等。优秀的游记作 品具有景物的实在性、情感的真挚性、人称的自我性和寓意的社 会性等特点。 游记有哪些写作要求呢？ 1、清楚地交代游踪，带领读者跟着你“游山玩水”，领略和感受美好的大自然。写作过程中，要注意把行踪的进展转换跟文章段 落层次的安排有机地结合起来，或一点一层，或一景一段，使行 文井然有序，层次分明。 2、确定中心思想，表现作者对所描写的客观事物的态度。写游记并不是把自己在游览中的见闻毫无目的地描绘出来。如写其它 文章一样，仍然有一个中心思想。为了集中、鲜明地表现中心， 不可将所见的景物不分主次详略地完全描绘出来，而要精心地进 行选材，抓住最能吸引读者的景点、最富有特色的景物特征作重 点描写。 3、游记在写景状物方面要生动逼真，历历如绘。游记是作者的亲历，同时又是大多数读者的“未及”。读者是带着感受间接经验 的态度来读游记的，因此，优秀的游记作品要真实地传达作者的 所见、所闻、所感、所想。不仅要写出景物的形貌、色彩、声音、 气势和变化，还要把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者， 使读者在阅读的过程中产生身临其境并心向往之的感觉。 4、游记应当寓情于景，创造出情景交融、令人遐想的意境来。一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程，实际上，好的游记不 仅能传播相应的旅游知识，还能传播作者的情感。游记如果仅仅 是客观地写过程，传播效果就不太理想。因此，在游记的写作中 要注意在记山水的同时，将自己的感受表达出来。一般来说，谈 感受能使文章的思想得到升华，可以更好地发挥游记的宣传和教 育作用。在谈感受的时候要注意两条：一是水到渠成，感想源于 游览的具体内容，是作者的肺腑之言。 5、运用轻松愉快的笔调，将千姿百态的山光水色、花鸟草虫、以及大自然的变化等描摹得栩栩如生，使文章产生强烈的感染力。 “游记”是一种文学体裁，是散文的一种。它往往以轻松的笔调，生动的描写，来记叙旅途中的见闻感想。明朝的时候，在我 们江苏的江阴，出了一位地理学家、大旅行家徐霞客，他不仅读 万卷书，而且行万里路，走遍了大半个中国，探访了许多名山大 川，给我们留下了富有地理学价值和文学价值的《徐霞客游记》。 现代的许多散文作家，都有一些脍炙人口的游记作品。 一是写山水风光、名胜古迹；二是写与上述风光名胜有关的社会文化内容；三是写自己的见闻感想。当然，这三方面的内容在 文章中并不是截然分开，而是有机地结合在一起的。 怎样写游记： 重点是“抓住环境特点，体会思想感情”。 其一，观之有序，言之有序。写参观游览一类的文章，必须有一定的空间顺序，而这种顺序又往往和作者观察的顺序一致起来， 因此，只有观之有序，才能言之有序。我们可以大致掌握以下常 见的顺序： 以方位变化为序。站在一个固定的位置上，由近及远，由远及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由 外到里；先中间后四周，先四周后中间地观察，按照观 以景物的类别为序。我们参观游览一个地方，在大范围内又有各种不同类别的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山 峦，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看 牛羊? 其二，抓住特点，描写具体。参观游览一个地方，所见所闻很多，如果什么都想写，就什么也写不好。只有仔细观察，抓住景 物特点，才能写得准确、生动、具体、形象。 色彩特点。景物的颜色是千变万化的，不同的景物有不同的颜色，即使是同一种景物，在不同的季节，不同的位置，也会呈现 出不同的色彩。 形态特点。景物的不同形状和姿态，可以表现出不同的精神、气质。例：白杨直立挺拔，表现出坚强不屈的精神；柳树轻柔， 婀娜多姿，表现出它柔韧的性格；松树迎寒风挺立，战霜雪苍绿， 表现出倔强的品格；老槐树像撑开的大绿伞，在炎热的酷夏安抚 着大汗淋漓的人们，表现出它温和的天性?可见，抓住景物形态 特点，既可表现形，又可体现神。 动静特点。一切景物都处于自然之中，有时处于静态，有时处于动态，有时处于静动变化之中。因此，我们要抓住景物的动静 写出景物的特点。 其三，寄情于景，主题鲜明。景物本身无情，但是，人是有感情的。同学们，当你怀着愉快的心情去游玩时，你会觉得天比平 时蓝，花比平日红，草比平日绿。一阵风吹过，小树在风中摇摆， 你会觉得它在向你招手。小鸟从身边飞过，你会觉得它在为你唱 歌，向你问好。然而，当你挨了批评，考试成绩不理想时，走在 回家的路上，眼前的景物就会截然不同了。游览中，无论由情及 景，还是由景触情，都离不开情感的表达。只有把情感融注到字 里行间，才会表达出鲜明的主题，也才会打动读者。在行文中， 我们只有把心捧给读者，才会吐真情，有真意。情真文才美，只 有情真，才能给读者美的享受。 按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。 多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之秀美。 回顾课文《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在生活中和学过的课文中 产生习作的想法。 1．首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么； 3．材料选好，然后导学生如何安排材料。也就是哪一部分详写哪一部分略写，注意写作的顺序。 3．适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意事项； 以“爱”为主题，写一篇写人的记叙文，不少于600 字。题目 自拟。要求写出自已独特的感悟。 四、拟题：所写之人（如《我的朋友》、《老王》、《信客》）；所写主题（如深爱无痕）；所写线索（如《台阶》 （1）．引——起笔或用叙事式，或用抒情式，或用描写式，或用引语式，或用衬托式，或用释题式的开头方法引出一句回忆的 过渡句，引出要叙的事。例《我的朋友》第一自然段。 （2）叙——主体。叙写回忆的事。一定要有明确的记叙六要素：时、地、人、起因、经过、结果。还要有能反映人物性格及主题 的细节各种细节描写。还可以适当用插叙。例《我的朋友》第二 自然段到第十三自然段。 （3）过——指回忆结束后，一定要用一句照应引出回忆的过渡句回到现实，结束倒叙并过渡到结尾。例《我的朋友》第十四自 （4）结——用议论抒情点题点旨结尾。常用篇未点旨式、扣题扣旨呼应式的方法。例《我的朋友》第十四自然段 天白茫茫，地白茫茫，一切都是白茫茫的。天地间溢满着轻盈缥缈的白雾，仿佛整个世界，整个宇宙都沉浸在这份朦胧中。（描 写式开头）呵，又是一个大雾的早晨，我漫步在这如梦如幻的雾 中，思绪不禁飘向那淡红色的身影，记起那飘在晨雾中的朋友式 的信任，想起我那不是朋友的朋友。（引出回忆的过渡句，引出对 朋友的回忆。注意这句过渡句还能起点明主旨的作用：真正的朋 友是讲信任的） 与她的相识是在那轻盈的雾中，与她的离别同样是在那飘缈的雾中。（启下交待事因。另：为什么上文起笔描雾，而不是别的 景，是为了上下文相照应）那天（时间）的雾很大，马路上（地 点）的车辆开着车灯缓慢地在街上爬行，整个看上去不像是温温 大疲乏 上一排排蠕动的路灯，我匆匆地赶着路。 蓦然出现在我身后的轻脆的声音让我不由得停下了匆忙的脚步，回头一看：是一个穿红衣的女孩（照应开头，人物“我”）。 粗黑的眉毛上沾满雾气，一双乌黑的眼睛一眨一眨，煞是可爱。 （外描）我不由得笑了笑，显然我对她产生了好感。 “不会，我觉得这雾很漂亮，在雾中行走，就像立足于仙境一样，不是吗？”她眨着眼对我说。 我笑了笑，她一定是个具有诗意的女孩，所以才会把这一切都看得很美，才会充满幻想。（议论对女孩的印象，性格） 路还长着，我便和她交谈起来。她也天南地北的和我这个陌生人侃侃而谈，我不禁惊讶：好一个开朗，健谈的女孩（议论对 女孩的印象，性格）。 这一路走来，我知道她爱一切好玩的东西，但却不爱上体育课；她爱听一切流行歌曲，但却和我一样不识谱?每当她向我谈 起某件事、某个人时，总是抑制不住那种孩子般的天真，将双手 搭于胸前，眼睛微微地闭着，头摇啊摇的，似乎不是在向我讲述， 而是自己一个劲的陶醉在其中。 一路上，我一直听着她的述说，当然她也问了我许多问题，譬如：姓名、住址、爱好什么的。我却认为初次见面，再次相逢 还不知在何年何月呢？于是我便随口捏造了假地址给她，没想到 她却煞有其事的用纸记了下来。 11有她相伴，漫漫长路似乎变得短了许多，当她站在医院门口 向我挥手告别时，我才惊觉的发现她的脸上不正常的苍白。 12我看着她那天真的眼睛说“再见”时，心中后悔不已：后悔 不该对她撒谎，后悔欺骗她。看着她就要消失在大门里的身影， 急忙叫道：“给我你的地址，给我你的地址。” 13“我会给你写信的。”从白茫茫的晨雾中一点红色飘来这句话，飘到我的心里，深深的撞击着我的心灵：她是那么的信任我，而 我（议论，点旨）?后悔在我心中蔓迁着。（叙回忆之事：这部分 相当一篇顺叙结构的文章。夹叙夹议：叙用记叙、描写完成，议 用议论完成） 14 朋友，不知我是否还能叫她朋友，从那以后， 我再也没与她相遇过（回到现在的过渡句，结束倒叙），但在我心 中，我已经认为她是最圣洁的朋友了，因为那飘在雾中的信任? （抒情，点明为什么是朋友——信任，点明主旨，照应开头） 父亲是一个小学教员。他的个子不高，瘦瘦的，但瘦得极有精神；方方正正的脸庞线条分明；浓眉时蹙，鼻子高耸而挺直；薄 薄的唇边挂着几缕淡淡的岁月的风霜。套个流行的词儿，父 亲看上去很“酷”。不过父亲戴了眼镜，老旧的黑边框眼镜圈住了眼睛，那双眼睛在镜片后闪烁成一潭幽深的湖水。目光透过镜 片传出时，便成了柔柔淡淡的水汽。这眼镜使父亲长相中的咄咄 逼人之势淡了下去，代之而起的是几分落寞、苍凉。（起笔直接交 待所写之人：父亲的概貌。） 亲不大爱说话，但他总跟我说起母亲的事。他说母亲的善良勤劳和能干，说母亲在世时的种种趣事，还说母亲是如何疼爱幼小的 我?这些我是一点都不记得了。我曾经想方设法试图根据父亲所 言在心里拼出一个完整的母亲形象，最终还是一片模糊。但父亲 执著地讲述似乎要把母亲牢牢嵌进我的脑海里——他可以不在乎 任何人忘了她，但她的女儿不可以。 父亲的房里摆有一个镜框，嵌着他与母亲的结婚合影。那是母亲留下的惟一的照相馆片。年代久远，照片色泽已泛黄，但保存 得很好。照片上的父亲很年轻，没戴眼镜，正冲着镜头生机勃勃 地笑着，眉梢眼角都是春风得意；母亲黑发垂肩，小小的脸庞， 面目极是清秀，她温柔而羞涩地倚在父亲的肩头微微笑着。长大 后我看这张照片总有一种怦然心动的感觉。那个二十多年前的影 像只传递了一个信息：幸福。从当时的情景和父亲日后的表现来 看，我猜想父亲和母亲必然爱得极深极真挚，我很渴望知道一点 关于父母两人的秘密，但父亲只讲有了我后的母亲，少女时代的 母亲他从未提起过。后来我想那是父亲心里一片圣洁的禁地，只 能留在他的心底让他去细细地品味，那是除了母亲谁也走不进的 世界。 我只隐隐约约从父亲朋友的感慨声中摸出一鳞半爪。好像母亲原是大户人家的闺秀，后来遇到并爱上了父亲，却遭到了家族的 阻挠，最后母亲毅然与家庭决绝，随父亲来到了现在的这个偏僻 淳朴的小村安家落户。知道这些后，我便苦苦地在心中揣想娇小 的母亲怎样艰难地把痛别亲人的苦涩深埋在心中，怎样坚定地把 自己从一种生活放到另一种生活中去，又怎样努力地让自己笑成 二月春风，先对丈夫，而后加上女儿。母亲的形象在我的心中日 益高大起来。 母亲故去时父亲才 34 岁，正值盛年。曾有许多人 要替父亲牵线，父亲都婉言拒绝了。近20 年的日子，他说平平淡 淡地与我相依为命：教书、育女、做人。有人说：“爱情之所以能 够刻骨铭心到能经历生死的考脸，往往是因为时间还没有来得及 将它摧毁。”我不知这话是否确实，但我知道，在父亲的心中，不 论岁月如何地侵蚀，母亲的形象是越来越深地不可磨灭、根深蒂 固了。我长大后，父亲总是看着我说：“像，跟你母亲当年一样， 真像！”其实我知道我长得并不像母亲，我曾经无数次拿着照片揽 镜自照，除了那一头黑发与澄清的眼睛外，我看到的都是父亲的 影子。我知道父亲这么说只是因为我是母亲的女儿，长久以来我 就是父的安慰。 有朋友们叹道，若父亲与母亲未曾相识，也许他们两个今天会活得很幸福，母亲不会过早地离世，父亲也不会这么地甘于平淡。 可我不这么认为，因为他们深深地爱过且仍爱着。人活一世牵挂 一生的不就是一个“爱”字吗？他们一直都拥有。幸福与否应由 当事人自己来评判。（ 以上全是叙写父亲母亲之间的深爱，叙事 中始终含有抒情） 这就是父亲、母亲，或许再加上一个我，3个俗人间的一个共 同的故事。在漫漫无边的人生长河中，它甚至不能激起一丝一毫 的涟漪，但有谁会在乎呢？它已经存在过了，不是吗？（用抒情 写对父母之间深爱的感受） 深情是一泓清泉，滋润着人们美好的心田，深情是一盆火，温暖着人们的温情的心灵（起笔抒情赞深情——点题。） 结合新课标对7 9 年级写作的要求，我拟定八年级上学期的作 文主要训练文体为记叙文和说明文；主要训练形式为小作文抓住 课文进行文体章法训练，大作文抓好主题进行构思表达训练。 1.在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基本能力，达到基本写作要求。 2.创设一个轻松的愉快的氛围，除了能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，鼓励写作个性化，鼓励作文要创新，提 倡个性鲜明，在实践中写出自己的真情实感。 3.重点训练记叙文的写作，写好6篇记叙文，以及若干篇日记、 读后感、随笔等，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基 本特征。 构思；3.选材剪材； 4.表达方式； 端正学生写字态度，改变格式不规范，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯。 2.积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供实践经验和经历感受调动学生的积极性，让学生敢于出手写 3.教师引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要 有真情实感。 4.每周鼓励学生写生活日记，引导他们观察生活、感悟生活，记录平时的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视界，加强生生间 的讨论交流体验，让学生将写作当做自己倾吐心声的园地，写出 真情实感带有生活气息的作文。 5.加强学生的课外阅读。阅读是以感悟为基础，有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用。积极引导学生每个月起码要 看完一本文学著作，并完成一篇六百字左右的读后感，培养学生 “阅读——分析——体会——表达——修改——反思”的阅读习 惯，“让阅读留下痕迹，让写作发生奇迹”，丰富学生的语言仓库。 6.在写作上创设一个较轻松的愉快氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做的目的无非是 希望学生在没有压力的情况下放松心情写出好文章。 7.加强写作技巧和理论的指导。如：主题和题材的关系；构思与选材；表达方式的多种运用和主题的关系等。 第一、选材应当与时俱进，要学生平时每天关注社会热点，关 心国家大事，通过日常生活中的事情折射时代的变迁。 第二、把陈旧的东西改过来，延伸拓展，逆向解读，转换视角， 第三、鼓励学生要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请 出文学作品中的人物，让他们登台，这也是一种创新。 第一单元本单元的主题是“战争与和平”，意在提高学生对战争的认识，培养学生热爱和平，珍惜和平机会、珍爱和平生活 的情感和社会责任感。 训练重点：学了本单元的几篇文章之后，爱国主义情怀和民族自尊心已经在你心中流淌。请你赞美祖国，家乡。 参考题目：（1）家乡的（）（2）在迎接奥运会的日子里 练笔1：建议学生对《芦花荡》中人物的描写进行品析，写一个 真实的小人物，力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物 性格。 小练笔2：建议学生搜集整理一些有关抗日战争的素材，尤其 是南京大屠杀事件，写一写读后感，谈谈自己对战争的认识。 第二单元本单元的主题是“爱”，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。目的是让学生在课文中感受到这种博 大的情怀，从而陶冶情操。 训练重点：爱是人类永恒的话题，请围绕在你自己身边的事情，以“爱”为话题，讲述爱的故事。 2.在叙事中要倾注真情实感；3.要着重选择自己亲身经历的事情来写，如自己与亲戚、同学之间的生活经历。 参考题目：（1）妈妈（ 小练笔1：以父亲的视角改写李森详的《台阶》，通过对课文的改写，学会作者描摹人物的方法、叙事的技巧，感受人物心情。 练笔3：《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。 第三单元第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7～9 年级阅读目标中没 有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、 说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的 说明文，做到清楚明白”。 大作文：自然奥秘大自然广袤无垠，有着许多的奥秘，也养育 着各种生灵。大自然是人类最好的老师，人类从自然中学到的是 不胜枚举的。那么你有何感受呢？大自然给过你怎样的启示？以 “大自然是最好的老师”为题进行写作。 训练重点：引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘，认识、理解大自然，培养学生的探索精神 润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子,仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想,说一说,我们生 活中哪些器物能反射出传统文化的影子,折射出中国人民的智慧。 提示: 尺牍、纸扇、陶器、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷 雕、篆刻、石绘、匾、佛像、塑像、国画、盆景、刺绣、剪纸、 景泰蓝、唐三彩等等。选一你感兴趣的器物,学习《说屏》《桥之 美》中灵本文来自：WWw.bDFQy.com 帆文摘:八年级上册语文作文训练活多变的写法,介绍其中蕴含的传统文化内涵。 第四单元第四单元所编选的课文，前四篇是科普文，也是事理说明文。它们都是按照逻辑顺序来写，说明事理层次分明， 步步深入。本单元的阅读教学注重培养学生筛选信息的能力；在 “综合性学习”中，注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自 己观点的能力。 大作文：利用收集的资料写专题论文 “中国传 统节日”为话题 小练笔：运用资料阐述观点 “我看克隆”；想 象喜欢的未来生活环境。 第五单元本单元的课文，有的反映了我国古代人们对美好生活的向往，有的谈到知识分子处世立身的态度，有的表达了忧 国忧民的思想感情，有的赞美了古代艺术家的聪明才智。 要求：用简单的笔墨说明连花，重点探究莲文化的魅力；在说明技巧上有所突破。 小练笔：对于一首词，你也许有着独特的见解，也许有着与众不同的感受和体验，也许是词中某一个句子深深地打动你，也许 引起了