运用“罗列筛选”法解决作文空洞无物

现在学生作文最大的问题应该是言之无物。学生感叹自己生活单调，没有什么体验，写不出什么东西。个中的原因很多也很复杂，有关这些方面的论述也很多，解决的方法也颇多，然而也不是很有效。这也可能是我们在作文教学中的一大困惑。

为此，我在日常教学中就想了一个办法——罗列筛选法，在这几年的教学中还是有一定的效果。现在就以七年级下第一单元的作文为例说说具体的做法。本次作文以“我的烦恼”为话题，首先要求学生在五分钟内列出自己在学习和生活中存在的烦恼问题5到8个，如成绩不理想，早上懒床，爸爸吸烟等等。一般来说，学生会列出很多，如果不限定时间的话就有可能会列出几十个来。接着给学生两分钟的时间仔细考虑，然后划掉其中的几个不是特别烦恼的问题，直至剩下2到3个。接下来再给学生两分钟的时间，要求再划掉其中的1到2个。这个时候也许会有学生抗议了，说“还要划掉啊，这些也都是我烦恼的事啊”，记住，我们老师不心软，坚持让学生划掉，最好就剩下一个问题。这也说明了学生已经对自己的学习或生活有了体验，他有话要说了，他已经不自觉地从“要我写”变成了“我要写”了。这个过程其实就是一个罗列与筛选的过程，在这个过程中，学生学习了如何围绕中心（主题）确定要写的问题（或选择材料），要选择让自己最有感触的材料。

问题已经选择好了，具体的事件也按照同样的方法去做。因为是学生自己在不断的罗列与筛选的过程中将发生在自己身上或身边的事情进行梳理，所以他写起作文来就不会觉得没有东西可写了，反而会觉得要写的东西实在是太多了。这样的作文恐怕不会再是空洞无物了吧。如果我们平时能经常用罗列筛选的方法指导学生写作，学生能够养成选材的好习惯，相信对写作教学会有帮助的。

学会用“造句法”在作文首尾点题 很多学生写作失误的原因即是跑题，而跑题非常重要的表现之一又是文章中没有任何一处文字起到了点题的作文。从这个意义上来说，实际上，文章当中是否有一些好的点题文字能够看出学生自己对作文材料及主旨的理解程度。因为只有真正能够把握住自己的立意，才能把题点好。