2009年高考语文科上海卷作文评点 沪教版

一、作文考题 根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。 郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。有人说这种作品“不可无一，不可有二”。 二、题目解析 （一）上海高考作文命题，自2000年以来，提倡不设审题难度，思路开阔，立意多元，或命题作文，或话题作文，推崇所谓“海派风格”。 如：2000年“世博会主题及设想”； 2001年关于“文化遗产的了解、认识和思考”； 2002年“面对大海”； 2003年“杂”； 2004年“忙”； 2005年对“当今的文化生活的审视和辨析”； 2006年“我想握住你的手”： 2007年“必须跨过这道坎”； 2008年“他们”。 2009年上海高考作文命题，突破了上述格局，在命题立意上，有三个变化： 1．体现对中国传统文化的关注。 “扬州八怪”以“另类”的形式，展现了中国传统文化的绚烂多彩。上海高考作文关注“板桥体”，无疑是对现在应试教育的一种挑战，也将使得更多的考生在关注考试内容之外，更加关注中国的传统文化。 2．体现对学生思维素质的考察。 对郑板桥书法所表现的主体精神和创新意识的理解，是多元的，多角度的。可以引发不同层面的联想和思考。对学生的信息提炼、角度筛选、概念界定、整体把握、辩证分析等思维能力，是比较全面的考察。 3．体现对“回归基础”的导引。 2009年上海一改以往的命题套路，除了“反猜题”、“反宿构”的功能以外，所传递的一个重要的信息，就是导引高中语文教学“回归基础”，“回归教材”。 上海卷今年推出材料作文，上海考试院官方评析说是“提供平实而又内涵丰富的材料”，考生普遍感到作文比往年难。 难在哪里呢？ 一难在材料作文，对审题本来就有严格要求； 二难在材料兼有整体性和多级层次，所以考生普遍感到不好下笔。 （二）对郑板桥书法艺术创新意识的领悟，是作文立意的最佳“切入口”。 郑板桥以书入画，以画入书，诗中有画，画中有诗。板桥书法由传统化出，并尝试新路，“字学汉魏，独绝山谷“。他将“书之关纽透入于画”，用焦笔挥毫，使兰枝、竹叶酷似草书中的竖长撇法，精湛的书法用笔与画兰、竹的技巧融为一体。又以“画之关纽透入于书”，从自然界千姿百态的形象中悟出书法意象，竖横撇点常似竹枝、兰叶，使书法作品亦具有画作美感。隶楷行草四体相参，加入加入兰竹笔意，长短方圆肥瘦疏密穿插，章法错落有致，恣情纵放中蕴含规矩绳墨，整体灵动神韵内现，如“乱石铺街”。同为“扬州八怪”的金农称郑板桥的书法“狂草右籀，一字一笔，兼众妙之长”。清代学者蒋士铨有诗：“板桥作字如写兰，波磔奇古形翩翩。板桥写兰如作字。秀叶疏花见资致。下笔别自成一家，书画不愿常人夸。颓唐偃仰各有态，常人尽笑板桥怪。”郑板桥自谓“六分半书”，亦称“板桥体”。 考题材料由三句话组成，可概括为三个要点： 第一句话：郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。——郑板桥书法艺术创新性的来由。 第二句话：他的作品，单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。——郑板桥书法艺术独特性的体现。 第三句话：有人说这种作品“不可无一，不可有二”。 ——对郑板桥书法艺术的评价。 由此，引发以下立意联想： 1．借鉴与创新； 2．整体与个体；