作文开头的情境导入

语文课堂上的导入语犹如文章的起笔，常让人费尽心机。有经验的语文教师都非常重视每一堂课的导入语，因为好的导入语能 激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造好的学习氛围，收到事半 功倍的效果。经过反复的探索，我将其分为六类。 例：（于永正老师教学古诗《草》的课堂实录。）师：上一年级的时候，小朋友学过三首古诗。一首是《锄禾》，一首是《鹅》， 一首是《画》。还记得吗？谁能把三首诗背给老师和同学们听听？ （学生背，略） 师：学了这么长时间了，还背得这么流利，而且很有感情。小朋友们，我国古代出了很多诗人，他们写了许多许多诗。这些诗 写得可美了，今天，咱们再来学一首。（于老师这个教学导入语设 计得发好，既复习了原来学习的诗词，又极其自然地与即将授教 的古诗有机地联系起来，真正做到了“温故而知新”。而且于老师 亲切、鼓励的口吻，大大地调动了学生学习新知的积极性。） 例：（于永正老师教学《我的伯父鲁迅先生》的课堂实录）今天，我们一起学习一篇新课文——《我的伯父鲁迅先生》，大家一起跟 着老师写课题。注意：“鲁”字当中这一横要长；“迅”字要注意 笔顺，捺要写出变化，一波三折。（“开门见山”式导入语是于永 正老师采用比较多的导入课文的方式，是朴素、自然、富有实效 的导入方式，于老师在直接揭示课题后大多是板书课题进行写字 教学，或是进行说话教学等。） 例：（于永正老师教学《壁虎》的课堂实录）同学们，今天我们学习29 课《壁虎》。（板书：壁虎）有人说，这一课的题目后面应 加上“捉虫”二字，改为“壁虎捉虫”。该加还是不该加呢？请大 家认真读一遍课文，发表一下自己的看法。 （这样的导入语设计得好，既抓住了文章的主要内容，切中要点，又能以一个问题把学生的思维活动激发起来，让学生带着问 题，认真读书，极大地调动了学生学习的主体性。可谓是“一石 激起千层浪”。） 例：（于永正老师教学《新型玻璃》的课堂实录）同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览 馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃 的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个 小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么 一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。拿出本 子来，跟于老师写字：新——型——玻——璃。（略） （这种以故事来导入课文既可以一下子抓住学生的心，诱发学生的情境体验，激起学生强烈的学习兴趣，又可以让学生对课文 内容有个深刻印象。这样的设计多用于故事性比较强的文章。） （于永正老师教学《月光曲》的课堂实录）（上课铃声落，师生问好之后，片刻，教室里响起了贝多芬的著名钢琴曲——《月光 曲》。声音由弱到强，由强到弱。）师：（深沉地） 一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。” 我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》 （板书：月光曲。稍片刻，琴声渐止。）《月光曲》是怎样谱成的 呢？这，还有一个美丽动人的传说呢！——请打开书，读读课文。 读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。 （在《月光曲》声中介绍导入，能立刻使学生入情入境。同时也能帮助学生突破文中的难点，如，使学生明白此文讲的就是《月 光曲》是怎样创作出来的。不仅如此，音乐还能引起学生情感的 共鸣，陶冶学生的情操。） 例：（于永正老师教学《惊弓之鸟》的课堂实录）小朋友，我在黑板上画一样东西，你们看画的是什么。（于老师用彩色笔在黑板 上画了一张弓。） 师：大家知道有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，有个叫更羸的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？ 今天，我们学习第二十七课《惊弓之鸟》，学了这一课就明白了。 （以图、画、照片、影象等导入课文，可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的视觉感官，使学生对课文有个具体的印象。 同时配以启发性的提问，大大地激发了学生学习的积极性，有力 地发挥了学生的主体性。） 一堂新课的导入语的设计是有很强的艺术性，它起到激发学生的学习兴趣，复习旧的知识以及突破课文中的难点等。导入方法 应该多样，避免千篇一律，力求新颖，吸引学生的注意力，而不 能拘囿于类的束缚。导入语要简洁，生动、形象、富有感染力， 而且要有明确的目的。如果我们语文老师能够在备课中认真地推 敲课堂开始的语言，便能够在课堂教学中收到事半功倍的好效果。 在我的记忆深处，有一张欧洲人的脸。那被棕色的略带卷曲的头发覆盖的宽阔前额，那高高的鼻子，碧蓝的深深的凹陷的眼睛， 那抿成一条线的双唇?构成了一张坚毅而开朗的脸盘，这就是我 的法籍教师——伊凡先生。 书，人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得就我自己说，特别亲切。 像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生 活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃 朋友，你读过毛泽东同志的《沁园春雪》吗?你不为词中“山舞银蛇，原驰蜡象”的盛景陶醉吗?你聆听过如雷贯耳的朔风吗? 如果你是温柔细腻的南方人，那你一定对北方的隆冬充满了热切 的向往。好吧，请你随着我的拙笔去畅游一番吧!杨晓兰《冬之琐 在开头提出问题，摆出矛盾，设置疑团，却不作答，以激发读者的兴趣和好奇心。 星期一，按惯例，第六节课是班会时间。通常班会之前，班主任不是班干部出谋划策，就是在教室里忙得不亦乐乎。可今天却 截然相反，从中午起就没有看到班主任的身影。 果然是其中一个同学言中了。上课铃一响，刘老师迈着稳健的步走进教室，但与往日不同的是，他穿着一套奇怪的服装，戴着 一顶奇怪的帽子，还有那脸上挂着一丝诡秘的微笑，叫人捉摸不 透。教室里静得奇，都好像在等待什么爆炸性的一般。只有 同学们的那一双双眼睛随着班主任的身影在不停地转动。 还是班上几个“万事通”憋不住了，小声地嘘出声来：“这是 博士服、博士服!”“啊，好神气!”几乎是在同时，好多同学都惊 叫出声来。 这时，刘老师从怀里摸出一个红丝绸的小包来，慢慢地小心翼翼地一层一层地打开。这是什么玩意儿?同学们的心里都在疑惑，伸 直脖子，眼睛直勾勾地盯住那个红包。有的干脆站了起来，本来 很安静的教室，显得有些骚动。唐天军《神秘的班会》 文章的开头用耐人寻味的富有哲理性、知识性的语言进行议论，阐明自己的观点、见解或主张，引出下文。 20世纪末，网络笼罩了人们的生活。网络把一个有形的世界 正装进一个虚幻的空间，他把人与人之间的流距离拉近了，但同 时也在疏远人与人之间的现实距离。韩杰《网恋》 文章一开始就把自己或作品中人物的爱憎感情抒发出来，使读者受到情绪上的感染。 清晨，几缕金色的阳光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的脸上一定有一层七彩光辐射开来，让幸福和温馨暖暖地簇拥着 我。书桌上放着一张朋友寄来的音乐贺卡，打开贺卡，霎时，那 熟悉的充满欢快的旋律在我周围轻轻萦绕，“生日快乐”几个字随 着节奏闪出红光。我真激动，抬头仰望蓝天白云，有一种欢悦就 要冲口而出：今天——我16 岁了。段雪梅 《唱给世界的歌》 蒙蒙的细雨滴落在我的面颊上，我一边享受着这份清凉，一边悠闲地四望。一棵小树蓦地扑入眼帘，纤柔的枝干透出一份水灵 灵的稚嫩，几分新绿在蒙着雨珠的叶片上骄傲地闪耀。好喜人的 小树!我停下来，爱怜地凝望它在秋雨中摇曳?李彬《秋雨》 “业精于勤荒于嬉。”这是我国古代文学家韩愈留给后人的格言。这是说勤奋可以使学业更加精深，松懈就会使学业荒废。现 在我们的知识还是很贫乏的、肤浅的，如果不勤奋学习，就不能 很好地为祖国建设贡献力。勤奋应该成为我们的座右铭。佚名《谈 勤奋》 开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要 写什么人、什么事、什么景、 什么物或什么道理等。 这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉。使读者对文章的主要内容或中心一目了然，它是我们写简短记叙文（写人，记 事、状物）最常用的一种方法。 时间、地点、人物法。即开头简单交代时间、地点、人物和事件。 下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。 再如《游动物园》 例如：萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐 例如：《我的外公》 我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我 和表弟喜欢跟他调皮，他也喜欢逗我们。我给他起了下雅号—— “老顽童”。 例如 ：《可爱的表妹》 有这么一个小女孩，她一生出来就胖乎乎的，一双不大不小的眼睛却显得挺有神。再说她那樱桃小嘴，只 要一打开，话匣子就 如同机关枪似的。你知道这个小女孩是谁吗？她就是我的小表妹， 我们的开心果” 谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。 这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光光，学校的钱校长为他发了奖。“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般 的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊！ 想到2009 18日下午那惊险的一幕，我至今心有余悸， “818，发一发，我的腮真发了。”唉！都是那该死的黄蜂惹的祸 呀！《都是黄蜂惹的祸》 童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。 我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。 打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。她就是天真可爱，做事认真的李小红。 10、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声?”铺设情境，而后总起全文。 “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。 “呜呜?”哭声呼天喊地，“父亲啊！父亲，你怎么就这样走了。你太苦了，怎么就这么不听话啊?”邻居周家灵堂里白衣黑纱， 哀乐和悲泣声响成一片，可千哭万哭也唤不回被烧死的父亲。听 着这悲痛欲绝的哀号，我觉得这次教训太惨痛了。 11、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。 儿童时代的往事桩桩件件，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻似的，我怎么也忘不了。 碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普 通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦 1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。 求求你啊！狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒? 真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光光荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷的赞叹吗？ 五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人， 老师笑了，笑得那么开心。我终于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！ 啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。 这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。 看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。 同学们，写好文章的开头与结尾吧，让它如凤头一样光彩引人，似豹尾一样有力精彩。希望同学们结合文章实际，灵活应用，写 出精彩的文章开头与结尾。