近朱者赤 近墨者黑的话题作文

作文原题中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目。写一篇议论文，不少于600字。论近朱者与近墨者作者：陈茜古人常云：“近朱者赤，近墨者黑。”但事实永远是这么绝对的吗？我认为当然不是，倒是认为“近朱者不必赤，近墨者不必黑。”在生活及学习中，时常有些不知长进，自以为是，不听劝解甚至祸害他人及整个集体群众的人。这就是所谓的社会中的残渣，是墨中之浓墨。如是有管不住自己的人深交其中，就有可能被抹上浓厚的一笔。文人曾云：“墨香铜臭。”到时候便传来的不是墨香了，而只是和那些人永远臭名远扬的名声了。但如果单凭这一点现象而论，这个墨肯定近不得，近则必定黑。但在实际生活中，事实永远不能这么绝对。例如，论“近朱者”而言，你天天和学习好的学霸们绑一块儿，干什么事都跟着人家，打个哈欠都要拿个小本本记录并学习，然则并非所其然，没有自己真实的努力和有用的学习方式，这种纯利益关系的学习，上帝都想拯救你的成绩，最后弄得自己筋疲力尽，吃力不讨好。“近墨者”也是如此，你天天和品行不端的人穿同一条裤子，你自己的道德底线雷打不动，穿个十天半个月都是没有任何效果。到这里，却有许多意见涌出：“在墨水中滴入朱红颜料，红色必定变墨色。”或是“你的一只袜子臭了，另一只难道不会臭吗？”对于以上观点，我想反驳道：“红变墨，黑却不变赤，那不既是“近朱者未必黑，近墨者一定黑吗？”这不就与自己的观点相悖了吗？更有如此，以两只臭袜子比喻人，这两只袜子都是不求长进的人，在相同情况下，都会变臭，臭味相投，这是必然事件，与环境并没有什么太大的影响。举生活中总有的例子：“抓坏人三十年的老警察并没有变成恶人；在不好的环境里总有好好学习的人；在优越的环境下，也会有作汤中老鼠屎的人。”为什么会有这样的情况出现，最重要的是主观原因，客观即使次要。总有人抱怨政府的不公，却在背后干一些见不得人的事。自己把握住自己了，便是像吸墨纸一样，永远就是那赤者。把握好现在，苦是苦，累是累，再苦不能怪社会。不要抱怨，不要苦闷，最重要就是现在，把握好时机，让自己决定是“墨者”“赤者”。点评：本文开宗明意，直接亮明中心论点。随后，直指生活学习中的“近墨者现象”，“近赤者行为”，语言幽默风趣，自带锋芒，环环相扣，最后总结强调深层原因：最重要就是现在，把握好时机，让自己决定是“墨者”“赤者”。依着荆棘的玫瑰作者：刘欣雨玫瑰虽美，可它带刺。人们可能会因为这一点而厌恶它，但，刺，并没有影响它的美丽。有的人认为，环境对于一个人的成长来说是一个很大的影响因素。比如银杏树。虽然，在春风的抚柔下，杏树上醒目的银杏总是争先恐后地生长着，就犹如那枝头争春的芳花。但是，在萧瑟的秋风中，银杏也是第一个凋谢的。它耐不住秋风，抵不过秋雨，所以它“早出早退”。这说明环境对于成长的影响是很大的。在古代，有一位文人叫做司马迁，字子长。他因为帮战败的李陵说情被施以宫刑。入狱后，他每天茶不思饭不想地生活着，但是在这样的环境下，他写出了震撼古今社会的《史记》。都说监狱里十分黑暗，残酷，可为什么司马迁就能在这样一个环境下写出一本好书呢？好环境下，培养出来的人不一定都是好的；反之，坏环境下，培养出来的不一定就都是坏的。拿新中国来做例子吧。在清朝时期，中国政府的统治堪言“伤风败气”。当时腐朽的中国，就像一个缺胳膊少腿的青年。正是在这样的环境下，多少仁人志士抛头颅洒热血，开辟了一条条救亡图存的道路。环境真的会影响人的成长吗？显然是错误的。带刺的玫瑰既受人欢迎，又受人讽刺。鲜红的花瓣被透绿的叶子衬托，枝条上锋利的黑刺让人一目了然。但是玫瑰的桀骜不驯并没有被这尖锐的黑刺影响，它的美丽依存在花苞之中。当然，人也是一样的。尽管遭受过生活的炙晒，命运的烘烤，还是能变得独当一面，英姿飒爽。宛如出泥的青莲，集清廉于一身。让我们携手共进!绝地求生！点评：全文借物说理，以玫瑰为喻，玫瑰的桀骜不驯并没有被这尖锐的黑刺影响，它的美丽依存在花苞之中，用银杏树的成长正面论证，再用司马迁，仁人志士的例子反面论证，从而强调了人也应该在恶劣的环境中拔节生长的观点。赤与墨者作者：万雅珍古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”强调的即是坏境对人的影响。而又有人不赞同这点，他们认为“天生我才必有用，千金散尽还复来。”“江山易改，本性难移”，于是，就“赤与墨者”，我班开展了一场辩论会。其中的高潮部分的这样的……同学甲（正方）：“试问，当赤的本质遭到墨者的玷污，即使不甘同流合污，也难出淤泥而不染啊！”同学乙（反方）：“一个人的成长不单受客观因素影响，主观宝贵的品质同样能使赤遇上墨者，不丢赤的初衷。如家喻户晓的海伦·凯勒，她在幼年失明，学习之路异常艰难，却依旧凭借自身的顽强扼住了命运之喉，最终进入哈佛大学！”反方同学群情激昂了。同学丙（正方）：“提及海伦·凯勒这个典例，相信大家都知道海伦·凯勒的指导教师。如果，海伦的生命中没有出现她的老师，没有这样一个人给予她灵感和爱，没有这样良好的教育方式，我不认为海伦最终还能成就她的人生，如今被我们所赞颂！”反方同学丁此时稍显不屑。同学丁（反方）：“咦，本次辩论的主题为“赤与墨者”，正方同学为何谈到了伯乐一层呢？”同学甲（正方）：“先才丙同学谈及的伯乐于人的成长和发展至关重要并未跑题。墨者不单指直接对赤产生坏影响的人，亦指缺乏赏识赤的非伯乐之人。即丙同学是从反面论证了墨者会影响赤。想必我们前不久学习过的《马说》给我们留下了深刻的印象。千里马纵是有行驶千里的技能，得不到伯乐赏识，只是被食马者饿着肚子，终日埋没在普通马群中，最后也只是‘殊途同归’，与普通马一起死了。”同学乙（正方）：“我们既能认识到对方身上的优点，做到择其善者而从之，这时，墨者已于我们并非墨者，而是赤的朱者了。”全班顿时响起了一阵雷鸣般的掌声，老师脸上布满了骄傲的光彩，说：“此次辩论会十分精彩，感谢同学们让我们享受了一场思维火花的盛宴！”点评：全文形式独特，以辩论的形式，记叙了同学们唇枪舌剑，思维火花的碰撞交锋，论证了我们要认识到墨者身上的优点，做到择其善者而从之的观点。