2016年全国1卷高考语文作文：唯分赏罚 教育之殇

三一文库（www.31doc.com） 〔2016 年全国 1 卷高考语文作文：唯分 赏罚，教育之殇〕 2016 年高考已经结束，语文作文渐渐成为大家的热点， 下面是小编整理的唯分赏罚， 教育之殇作文， 希望大家喜欢! ▲ 优秀范文 ▲ 唯分赏罚，教育之殇 漫画中，一个孩子考了 100 分，脸上赏了一个吻;另一 个孩子考了 55 分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只 考了 98 分之后，便由“吻”变“掌”;第二个孩子考上 61 分，由“掌”变“吻” 。这一简单粗暴的赏罚举动的背后， 第 1 页 共 4 页 或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。 可叹，教育之殇! 唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思 想正“深入人心” ，毒害着许多跟风的家长们。 此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基 础稍好的孩子由 100 分变为 98 分，其中原因是什么?是考试 难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专 心所致?第二个基础薄弱的孩子由 55 分考到 61 分，是正常 发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对?家长们不由 分说，直接玩“变脸” 晴转过云或多云转晴，孩子呢?或 愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的 “幕后导演” ，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利， 不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明 就里”的家长和孩子! 唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反 省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都 只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一 场灾难。教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩 子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与 第 2 页 共 4 页 其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强 弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的 “吻”与“掌” ，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范 进” ，庸常多少个“方仲永” ，埋没多少个“韩寒、马云、钱 钟书”?而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优 秀有潜力”的孩子们?可叹，教育之殇! 猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更 何况历经了大大小小考试的我们。不管学生或是各行各业的 人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。它 犹如当头棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师 们、教育专家们?图中两个小孩的人生不是简单的“98”和 “61”能决定的。我们能给予孩子更好的，或许只是更宽松 包容的教育环境，更多维深厚的文化熏陶，更理性明晰的人 生规划， 更正确适当的一个 “吻” 和一个关键犯错时候的 “掌 印” 。明晰赏罚，不唯分论英雄，教育之殇才有可能变为教 育之幸! 遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评 价各不相同，有默许的“吾与点也” ，有大赞的“贤哉，回 第 3 页 共 4 页 也” ，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁 之过与?”没有简单粗暴，只有循循善诱。想要我们的教育 不再停留于分数的表面，便要明白爱因斯坦那句教育箴言的 真谛： “学校的目标始终应该是：青年人在离开学校时，是 作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 ” “图画小儿赏 与罚， 应由社会明眼察。 不囿分数殇教育， 喜怒哀乐皆人生” 。 希望一幅轻松幽默的漫画，能敲醒更多沉醉不知归路的“大 家” ，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快乐完满的 明天! 点评 文章长于理性，开头概述画面的内容，之后 马上亮明自己的观点“唯分赏罚，教育之殇” ，呼应标题， 并以此统领全篇。文章围绕中心论点，多重说理论证，重点 十分突出。全文采用分论形式来行文运笔，正如作文题目要 求“结合材料的内容和寓意” ，或理实结合，或正反对比， 夹议夹叙，运用自如，手法流畅。 ▲更多相关文章推荐： 第 4 页 共 4 页