有温度的作文

当坊间太多庸俗的“高分作文”技法训练不厌其烦的败坏了本应是美好的精神享受的写作，让越来越多的学生对作文听而生畏，从而流传“中学生一怕周树人，二怕写作文”的冷笑话的时候，曹洪彪老师走近了我们，带着作文的温度，传递生命的温暖。他告诉我们，“作文应着眼于人的发展，以好方法快抒真体验，以快思维快抒善品行，以新视角快写美生活。”作文是真善美的事业，作文是记载美好人生的载体，作文是提升生命质量的法宝。

我们为什么写作？曹老师的回答是，“作文是为人生的”。写作是生活所需，写作是涵养生命，滋润灵魂——写作是为了我们更好的生活。让学生在丰富多彩的生活现场中，养成审视、发现和思考的习惯，形成乐于表达和交流的风气，塑造并拓展自我，获得写作与人生的同步发展。它体现了一种全新的生活方式。思考、发现、表达不仅是一种能力，它们就是生活本身，就是生命本身。眼睛只盯着几节作文课，只盯着几次作文练习，甚至只为了考试而教给学生模板化的“生产”作文的技术，从本质上是反教育的。作文教学中最有价值的东西也许就是激发一个个学生灵魂的活力，使学生们在不断的写作行动中获得完整的生命体验和精神气质的升华，最终涵养一个有温度的灵魂。

当然，生活中必然存在着丑恶和悲苦，我们并不是要学生们转过身去，漠视人生的苦难和社会的缺憾，只是希望通过我们有温度的作文教学，让学生们懂得反思自己不可复制的人生，记录自己丰富多彩的生活，滋养自己独特温润的生命，从而以一种超越而高迈的姿态面对并不完美的人生。在与生命同在的不息的记录中，让他们的灵魂更加纯净，思想更加鲜活，精神更加昂扬，品味更趋高雅，生活和生命更加和谐完整。

作文教学不仅应该是有效的，更应该是有灵魂的。说真话，做真人，是曹洪彪老师新概念快速作文的价值诉求。中语会会长苏立康先生在本书的序言中写道：新概念快速作文首先关注的是学生写作中的“情”和“思”，为此，曹老师做了两件事：一是注重学生平时多方面的积累，二是重视写作前学生的真实体验。当各类应试作文中堆砌着言不及义的华词丽句和充斥着神圣高迈的假崇高的时候，作文要用真话取代“正确的话”的价值追求已经不仅仅是一种作文方式和原则，它已经上升为一种人生的境界和操守。

曹洪彪老师对作文和教育的价值诉求，来源于他有温度的生命。从他和学生李康的真情故事里，我们看到他怀着悲悯之心对学生倾心的关爱，从他二十年激情不减地演绎新概念快速作文的传奇里，我们看到他对教育改革的执着精神和他不息行走的生命姿态。二十年探索，二十年试验，二十年磨砺，从作文教学的少慢差费到全方位改变作文乃至语文教育生态。在曹洪彪老师身上，行走本身已成为一种期待，也成为了一种姿态。在这个理想都不容易生长的社会上，依然执着地追求生命和事业的极致，二十年年如一日的以一种宗教般的虔诚从事着教育教学改革的试验，这一事件本身就不得不让胸怀良知的人们充满敬意。写到这里，我不由得想起杨绛先生翻译兰德的诗《生与死》中的句子

我和谁都不争， 和谁争我都不屑； 我双手烤着， 生命之火取暖； 火萎了， 我也准备走了。

作文，用生命的情怀来演绎，怎能不带有灵魂的温暖呢？

2012 6 914：:39

作者系河南省濮阳市油田第四高级中学教师