运用思维导图 进行英语作文审题二

九年级一轮模拟考试中，英语的书面表达是这样出题的：

通过读题审题，我们可以很清晰地看到，这是一篇用第三人称单数介绍妈妈的记叙文。文章的要点有两方面：一要介绍自己的mother，二要讲述和mother之间的真情故事。在所给出的提示中也明确指出：短文应包括导图中的全部信息，并且段落分明。那么，导图中包括的全部信息是什么呢？我们来看试卷中提供的思维导图。很明显，从内容方面分析，导图呈现了三个部分：一是对mother的introduction（介绍），二是要讲述一段与mother之间的故事，三是介绍我将为mother做什么事情。这就构成了短文的三个段落层次。再从时态方面分析的话，第一段应用一般现在时三单）介绍妈妈的基本情况（age,job,look,ability andhobby，第二段谈论过去发生的事情应用一般过去时did，第三段展望未来应用一般将来时（will。如果给每一部分一个合理的分数的话，我认为，这三部分各得5分。介绍mother的基本情况时,年龄、工作、相貌、能力和爱好正好是5个方面5分。

但在实际的作文中，很多学生用大量的笔墨对mother进行了introduction，用一般现在时介绍mother通常做的一些事情，并谈论了母爱的伟大。但没有一句话用到了过去时，有也只是简单的一两句草草带过。同样地，在讲将来为妈妈做的事情时也利用了简写的方式。

这篇短文虽然书写很规范，语言点的错误也比较少，猛一看好像应该是一篇不错的范文。他在介绍mother的基本情况时，语言表达简洁清晰，用到了and、Ithink等连接词和表达观点的句式，题目中要求的5个方面的介绍面面俱到。但仔细阅读我们就会发现它其中存在很多的问题。他的这篇短文整篇没有一句过去时。在介绍完mother的基本情况后，直接进入了将来（inthe future。这样的作文，如果以中考作文的阅卷要求来严格地批改的话，后面的两个5分是几乎不得分的。

考完试，我对这篇书面表达进行了细致地点评，并引导学生重新审题，运用我之前教授给学生的思维导图，使这篇书面表达重新“立体”了起来。不同的思维不同的层次和知识储备和理解，呈现出了不同的思维导图。下面我也想分析一下，希望能给大家一点启示。先看第一张导图，我截取了其中一部分：

这张导图呈现了这位学生对introduction的审题。他在进一步审年龄、长相、爱好、能力和工作等信息时，呈现的是词组，而没有呈现表达过程中需要的基本句型。

再看下面这张导图。很明显，他把各个部分需要表达的基本句型都在审题的过程中就进行了清晰而明确的呈现。这样的审题就比较细致和到位了。在正式构思作文的时候，只要注意文章的段落、过渡，就是一篇成功的优秀作文。由此可见，审题是很关键的。轻描淡写浮在表面上的审题是起不到真正的指导作用的。只有细致真实的审题才能给与有效的指导和帮助。如果审题做得好，写起作文来就会减少很多的失误，最起码不会漏掉要点。

当然，因为学生的理解力和层次性不同，学生所呈现出来的导图也是各不一样，有的里面还不乏错误。比如这一张导图里，他出现了一个错误表达：WhenI was illness.这里的illness应改成ill。还有的学生虽然知道运用三单，但在实际的表达中又写出了she likedoing这样的错句。但这样的错误只要稍稍一指点，是很好纠错的。所以，运用导图进行作文审题的过程中出现这样或那样的错误是很正常的，关键是老师的适时指导和及时改错。

最后我们来分享一篇学生的优秀范文，作为这篇文章的结束吧：