三年级孩子作文不好 有必要报个班吗？

三年级孩子作文不好有必要报个班吗？

孙犁《好的语言和坏的语言》提及语言积累对写作的重要效用：

从事写作的人，应当像追求真理一样去追求语言，应当把语言大量贮积起来。应当经常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧、心的锤来锤炼它们。要熟悉你的语言，像熟悉你的军队，一旦用兵，你就知道谁可以担任什么角色，连战连捷。

写作是语言的艺术，作文也是写作。构思再精妙绝伦，情节再引入入胜，观点再发人深省，最终要靠书面语言表达和呈现。摘抄好词佳句，就是积累语言和丰富语汇的过程。尤其是孩子，语言相对贫乏，更需要积累。

有些孩子写作文洋洋洒、缀玉连珠；有些孩子绞尽脑汁地凑字数，口语化倾向明显。造成这种差别的一个重要原因就是语言积累，通俗地说就是肚子里有墨水才能往外倒。

举个直观的例子，试想一下如果要描写“愁”，你会如何描写？

单单古诗词中就有诸多描写方式和角度：

有具象化比喻：

“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”（愁如春水）

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”（愁如无边细雨）

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（愁如春水东流）

“试问闲愁几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”（愁如烟草连片、风絮满城、梅雨纷纷）

有重量描写：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”

有数量描写：“便作春江都是泪，流不尽、许多愁”

有长度描写：“白发三千丈，缘愁似个长”

有深度描写：“海水直下万里深，谁人不言此愁古”

老师看了几十篇作文，当其他孩子都写“我很愁”“愁得舒展不开眉头”时，而你用了比喻；当其他孩子都将“愁”比喻成春水，而你比喻成烟草、风絮、梅雨；当其他孩子都用自己的语言描述“愁”，而你引用一两句相关的经典古诗词……毫无疑问容易脱颖而出、夺得高分，而且不是投机取巧，确实会让作文显得丰满、充实、有内涵。