《怎样选材》教学设计
《怎样选材》教学设计
发布者:杨彦文发布时间:2019 10 07 09:43:34阅读(717)评论(0)
课 时 教 学 设 计
授课:杨彦文
课 题
《怎样选材》
课 型
作文指导课
做课时间
2017年06月19 日
课时一课时
教学内
容和学
情分析
教学内容:概括学生作文中选材不当的作文片段,欣赏课文和名家名篇中的精彩示例,引导学生分析、品读,掌握选材的方法和要求。
学情分析:不会选材,无啥可写是学生作文中的老大难。学生对解决这一难题会感兴趣,但要学会如何选材,还需进行引导、点拨。
教
学
目
标
知识能力:1、弄清什么是作文的选材,掌握选材应注意的一些问题及方法。2、掌握作文选材的方法和技巧,提高学生的选材能力。
过程方法:1.引导学生分析作文选材常出现的问题。2.了解作文在选材方面的具体要求。
情感价值:通过引导学生分析怎样选材,培养学生热爱写作的兴趣和热情。
教学重点
教学难点
教学重点:分析作文选材常出现的问题,掌握作文选材的方法和技巧。
教学难点:指导学生选材,提高学生的选材能力。
教学方法
讨论法 品读法
教学准备
多媒体课件 名家文章片段
板 书 设 计
真 真实(亲身经历)
怎样选材 新 新颖(人无我有)
(根据中心) 广 广泛(广闻博览)
精 精致(精裁细剪)
巧 巧妙(小中见大)
教 学 过 程
环节与
时间分配
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
与策略
一、创设情景,导入新课
(2分钟)
提问:1、同学们,你们在写作文的时候,感到最发愁的是什么?
2、探讨:为什么会感到无啥可写?今天我们就来解决这一难题,学习怎样选材。
回答老师提出的问题:
1、无啥可写,无从下手。
2、究其原因是不会选材。
明确:生活的海洋宽阔无边,可写的东西很多。
通过问答,激发学生求知欲望,引起
兴趣
二、明确选材的概念及努力方向
(5分钟)
1、提问:什么是选材?
(根据中心选择所写之事,即写作材料)
2、选材的努力方向
(1)选材要真
(2)选材要新
(3)选材要广
(4)选材要精
(5)选材要巧
明确:内容,包括立意、选材、中心等。立意决定选材,选材要服从中心的需要;立意需要选材来支撑它,中心需要选材来突出它。没有选材,立意和中心就都是空的。选材就是选择。“材料”就是事迹或事例,也包括道理,是为作文服务的。
掌握选材的概念和要求,材料选择得当的意义。
三、 学生作文分析
(10分钟)
以2016年宁夏中考作文“我品尝到了__的滋味”为例:
1、有些同学为了打动阅卷老师,虚构了亲人遭遇车祸不幸去世等故事。(写痛苦)
2、大部分同学在表现亲情时,仍是通过父母给自己雨中送伞或半夜背自己上医院的事例来写,不能倾情去讲述父母打动自己的其他故事。(写亲情)
3、如写成功或失败之类的作文,始终围绕学习和考试来谈,全然忽略忘记了自己在其他方面和领域的经历感受。(写成功)4、部分同学面面俱到,详略不当,写成了“流水账”。(写苦)
5、有些同学所选材料过大,导致内容空洞,唱了“高调”。(写爱国)
明确:1选自己的亲身经历、所见所闻,写自己的真情实感。
2、要在现实生活中捕捉富有时代气息的人和事,用心去发现,摘取新颖的材料去表达自己独特的感受。
3、生活有多丰富,语文就有多丰富。学会从广阔的生活中搜寻自己要写的素材,不怕没啥可写。
4、确定事例后,采用排除法,根据中心安排详略,将最能表现中心的事例详写,解决字数不够的问题。
5、选取角度,从小事入手,小中见大,窥斑见豹。
结合学生作文中的问题,探讨作文中容易陷入的误区
四、名家作品赏读
(15分钟)
例文一《爸爸的花儿落了》“我”经历丧父之痛突然长大
例文二《芦花荡》老头子的故事
例文三《社戏》我在平桥村的经历
例文四《背影》父亲为“我”买橘子的背影
例文五《最后一课》小弗朗士思想转变的过程
回忆所学课文,品读经典片段,领会名家选材的高明之处。举例:
《谁是最可爱的人》
《端午的鸭蛋》
《我的老师》
《阿长与 山海经 》
《七根火柴》
通过回味名家文章中的经典片段和选材思路,把握选材方法
五、课堂练习(10分钟)
以2016年宁夏中考作文“我品尝到了__的滋味”(苦、幸福),“生活中的美”为例,分小组说说自己从以上几个方面如何选材。
讨论,练习,巩固所学
六、小结
(3分钟)
学会选材,我手写我心。当写作成为一种习惯,心中所想不吐不快时,作文自然就不是什么难事了。 写成一篇佳作的快乐是难以用语言来形容的,将这种快乐浸润到散发着芳香的文字里,与同样热爱作文的人一起分享,一起感受,那是一种难以言说的幸福!让我们携起手来,在写作的征程中,一路艰辛,一路欢歌!
梳理所学,总结得失
课后
反思
与
改进