九年级作文教学讲稿
九年级作文教学讲稿各位老师:大家好!时间过得真快!新一轮的课改工作已进入了最后一年,很荣幸能够有机会与大家在这里共同研讨,今天我与大家研讨的主题是九年级上册作文的开展.第一点:近四年中考作文的特点以及对作文教学的建议我先总结一下我对近四年的中考作文特点的分析.我连续参加了四年的中考阅卷工作,参与了中考作文的评卷,这四年的作文题目分别是《心事》,《根》,《生日》,《心中的彩虹》.从作文的解题我得出这样的结论,中考作文具有这样的特点:一,虽然有命题,可是从题解看却具有话题作文的特点.如:2007年的中考作文《心中的彩虹》,它所给的作文提示是这样的:你见过天上的彩虹吗 每当雨过天晴,赤澄黄绿青蓝紫,常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中,那便是彩虹.她的艳丽,她的娇美,引发了我们多少美妙的遐想.你的心中也会有美丽的"彩虹"吧 如果有的话,她会是什么呢 是你的一种美好回忆,还是你的一种珍贵体验 是你的一种坚定信念,还是你的一种向往境界 是你的一种青春企盼,还是你的一种不懈追求 无论她是什么,她都是伴随年轻的生命走向成熟的一种精神食粮,一种精神支柱,一种精神力量.你曾经为她激动,为她付出,请你以满怀的深情和流畅的文字,把此时此刻的所思所想写出来吧.从提示中我们不难看出所写内容的宽泛,并且从作文题目上来看也比较贴近学生实际生活,贴近学生心理,让学生有话可说,有事可叙,有情可抒,有理可论.因为在他们成长过程中都有过回忆,体验,信念,境界,企盼,追求等等,他们可以选择自己在成长过程中最精彩最难忘的一个生活片段来叙写.二,体裁限制逐渐打破,强调学生个性的发挥.这就减少了束缚,有利于不同喜好,不同特长的学生发挥自己的水平.还以2OO7年中考为例,它不强调体裁,题材不限,诗歌戏剧除外.这就使善于理性分析的写议论文的,善于感性思考的写散文,善于想像编故事的写小说,有一年一个学生以半文言文的形式写作,获得了满分.三,善于贴近社会现实,体现人文关怀.关注生命,以人为本.引导学生关注社会的发展,热爱生活中的人和事,树立正确的人生观,并运用语言文字来表达.如:《心事》《根》,可以以台湾的心事立意,以祖国是根立意.四,展示自我,张扬个性.认识自我,表现自我,张扬个性,是中考作文测试内容导向的又一特点.无论选择怎样的立意,写出自己的特色作文是最好的.针对以上,提出以下教学建议:一,教育学生说真话,说实话.首先是在平时的作文学习和练习中,提倡引导学生写心里话,树立好文章应该由"心"而发,表达心灵的思想.走出说假话,空话,套话的误区.当前学生作文说假话,空话,套话的现象仍然相当普遍:写自己坚强,就一定要瞎编爸爸或妈妈谁死了;写好人,好事,总少不了要虚构上车让位子或捡钱包,说假话,空话,套话的作文绝不可能得高分.而作为教师,应该鼓励学生有自己独立的思想,自己的文风.平时作文示范课时多念一些个性化的作文,不同风格的作文,启发学生了解多样化的思考方式,再选择适合自己的风格.培养思维的独立性,应该是新课程要求下作文写作培养的基石.二,指导学生细心观察身边的事物,随时记录自己的情感:许多中学生作文仍然感到生活范围狭窄,单调枯燥,无事可记,无情可抒,这种说法既对又不对.学生生活确实不够丰富,不够宽广.但是关键不在生活的平淡,而在于学生对身边事物缺少观察.我对写作也有兴趣,也曾想过古人"读万卷书,走万里路",幻想像三毛"走遍千山万水"来丰富写作的素材,可是张爱玲的观点给了我很大的启示:一条小路每天走三遍,一走走了三十年,在家门口也能走万里路,关键在你每天的观察感悟.平凡的生活正是文学最好的素材.很多文学大家都给了我们已很好的证明,像鲁迅的《从百草原到三味书屋》,胡适的《我的母亲》.教师应该引导他们重新认识:生活小事,自己的情感才应该是自己文字的主体,才可以表达成很好的文字.三,鼓励学生突破框框套套,引导学生摆脱程式化的桎梏.中学生作文程度不同地陷入了程式化,新八股的框框.囿于僵化的思维模式,致使作文往往千篇一律,千人一面,变得刻板,乏味,失去应有的生气和活力,失去了想像的能力和创新的能力.写记叙文,要求中心鲜明,于是学生作文主题先行,尽力去表现"高大全"的思想,模范的行为准则,模式化的价值取向;写议论文,便死扣"引 议 联 结".举几个例子,抄几个名言名句,提倡一下中学生怎么做.写作成了思想的牢笼,让个性走出封闭的小屋,让作文打破程式化的束缚,放飞思想,张扬个性,自由表达,展现才情,是教师在新课程标准下必须思考的问题.要做到这一点,需要发挥学生主体地位的作用.教师由手把手教学生组织文字为主,变成引导培养思维方式为主.将不同风格的文章做一些优劣点评,再由学生去独立判断和选择,尽量少灌输模式化的写作.四,针对学生的兴趣进行引导.果实要经过季节的孕育才能成熟,文字的成熟理解照样需要时间.中学生有自己的思维特点,也有自己的兴趣对象.他们对回忆性的文章多数不擅长,而当下发生的事可以写得津津有味.他们可能不喜欢鲁迅却不能拒绝郭敬明,不喜欢《红楼梦》却痴迷《鲁滨逊》.对这种现象我们不能简单地压制或轻视.应该明白这是一种正常的自然现象.尽量从他们的兴趣点出发,试着分析这些作品的成功处与缺陷,多与学生平等地沟通,对学生作文兴趣的培养,对学生的审美能力,文学素养提高都大有好处.同时可以建议他们假期阅读一些世界名著的片段,慢慢启发他们欣赏高雅的能力.总之,中考作文新的要求越来越强调学生平时培养起来的综合能力,个性化写作被大力倡导.考前背例文,考时说套话的方式越来越没有市场.作文教学应该与时俱进,将学生独立化思考,真实化写作的培养提上议事日程.第二点:九年级上册作文的安排我参加了市里培训,所以有幸先拿到了课本,下面是我对九年级上册作文安排的设想.我们知道新课改语文课本最大的变动就是增设了综合性学习这一语文实践活动,同时将作文训练与综合性学习巧妙的融合在一起.九年级上册"写作·口语交际·综合性学习"共有六次,分别是:1雨的诉说 2演讲:微笑着面对生活 3青春随想 4好读书 读好书 5金钱,共同面对的话题 6话说千古风流人物每两到三周活动一次,一学期完成.我逐一地说一下,结合第一单元课文的特点,课文是 ,这五篇课文虽然题材不同,但是都是写景为主的,加上综合性学习活动中给的提示:我在不同季节里会呈现出不同的情致,请你选择一个季节中的我作为描写对象,抓住带给你的某一种突出的感觉,写一篇抒情文章.我觉得第一单元主要是训练学生写写景文章.我们说不能让学生受框架的束缚,但是基本的写作知识的介绍也是必要的,这一点上绝对不能走极端,并且我们都是一线的教师,我们都知道对于那些差生,他要是能根据基本写作框架套出来就已经是相当不错了.雨的诉说 雨的诉说 怎样写景,状物,抒情雨可以说是一种最常见的自然现象,但本单元的写作主题:雨的诉说,应该是非常诗意的诉说.这种诗意从何而来 可以来自你的阅读积累.自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数,"雨"作为一个抒情意象,他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性.也可以来自你的心灵感悟.有了这些,你可以动笔写作了:状雨景,抒雨情.那么,又该怎样来写景,状物,抒情呢 写景,状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的.因为写景,状物离不开抒情,而抒情又往往需要借助景和物.这就是所谓"一切景语皆情语","借景抒情".写景,状物和抒情在具体的一篇文章中,可以有所侧重:或以写景状物为主要内容,抒情只是投影在具体景物上的某种感受,即作者尊重所写景物的特征,抓住特征进行描写,又在景物描写的同时带上"我"此时此地的主观感受.如:朱自清《春》中描绘的春雨图.或以抒发某种感情为主线,景物只是借以寄托的一种比拟和象征.如本单元的《雨说》.那么在具体的写作中,我们怎样来运用好这两种方法呢 前者的关键是以物传情,描写景物时应抓住景物的特征,带上你的心中情,写出你的眼中景.要在字里行间加上自己的感觉,并在语言形式上要恰当地运用修辞手法和富有表现力的动词把这些感觉写出来,这样才能形象生动.后者的关键就是观物思理,学会思辨,并对这种思辨进行由此及彼的联想.我设计的写作题目:1,雨 2,听雨 3,在雨中雨中情 4,雨天,我想起了……5,以"雨的形成空中有朵雨做的云"为题,写一篇说明文. 6,选择一个季节的雨作为描写对象,抓住带给你的某一种突出的感觉,写一篇抒情文章.老师可以把这些题目都给学生,让他们选择自己喜欢擅长的来写作[审题思路]如:雨,可以以时间为顺序写一年四季的雨,表达对自然,对雨的喜爱.写的时候要抓住不同季节的特征,如春雨的活泼,夏雨的粗犷,秋雨的缠绵,冬雨的冷峻.语言上尽量采取生动富有联想的语言.如:雨天,我想起了…… 本作文题重点是写人叙事,可以将雨景作为背景线索贯穿全文,起到烘托人物心情,或推动情节发展的作用,让故事情节和人物刻画与雨景有机融合起来.在语言表达上,写景要清新,淡雅;如有对话,则要简洁,隽永,写出抒情味.如:第5题 要把握好"一个季节"的"一种突出感觉",抓住景物的特征,写出真实而独特的感觉体验.这就要学会观察中多角度,多侧面地发现和感知景物的特点.观察和感知时可以由此及彼地进行一些联想与想象.然后运用修辞,富有表现力的动词等把你对景物的感觉表达出来.内容上还应该写一些人的活动,写眼前的雨景,还可以写"雨前"和"雨后"的情景.构思立意上可以以物传情,可以观物联想.2 演讲:微笑着面对生活微笑着面对生活——怎样写演讲稿要进行一次成功的演讲,首先要写好演讲稿.那么,怎样写好演讲稿呢 首先,我们要知道演讲稿具有一般文章的共性,写作时也符合一般文章写作的共同要求,同时再注意到它的自身特点就行了.它并不神秘,同学们写作起来也不会很困难的.其次,我们必须掌握它的自身特点.一,观点鲜明,内容具有鼓动性.演讲稿观点鲜明,能给人以可信性和可靠感.而且,演讲之所以最容易激发听众的情感,就在于演讲内容的鼓动性.因此,同学们写作时要在表达上注意感情色彩,把说理和抒情结合起来.既有冷静的分析,又有热情的鼓动. 二,结构清楚,层次简明.演讲稿是口头表达,演讲语言稍纵即逝,听众对演讲中每一句话的含义,几乎没有思考玩味的余地,其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一,注重有声性.三,语言流畅,深刻风趣.要提高演讲稿的质量,不能不在语言的运用上下一番功夫.写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题: 一要口语化.写作演讲稿时,应把长句改成短句,把倒装句改成正装句,把单音词换成双音词,把听不明白的文言词语,成语改换或删去.演讲稿写完后,要念念,听听是不是顺口,还需要不需要进一步修改.二要通俗易懂.演讲稿的语言要力求做到通俗易懂.三要生动感人.好的演讲稿,语言一定要生动.一是用形象化的语言,运用比喻,比拟,夸张等手法增强语言的形象色彩,把抽象化为具体,深奥讲得浅显,枯燥变成有趣.二是运用幽默,风趣的语言,增强演讲稿的表现力.三是发挥语言音乐性的特点,注意声调的和谐和节奏的变化,可以借助排比来增加文章的气势.设计的写作题目:1,面对生活,我始终微笑 2,笑对失败 3,善待他人4,用美好的心灵看世界 5,学会 6,竞争与合作 [审题思路]例如:面对生活,我始终微笑 ,生活不可能是一帆风顺的,坎坷挫折无处不在.作为跨世纪的新一代我们应该有一种什么样的态度呢 乐观坚定还是在困难的重压下一蹶不振,教育学生树立正确地人生观,联系实际生活,可以从正反两方面进行写作.例如:学会 ,社会是一所学校,生活是我们的良师.在受到挫折时,我们学会了坚强;在不利的环境中,我们学会了生存;在怒火中烧时,我们学会了忍耐;在受到猜忌时,我们学会了理解;在别人伤害了自己时,我们学会了宽容;在别人遇到困难时,我们学会了关心……这个半命题可以以记叙为主,叙述自己学会的过程:从不会到会,并写出学会以后自己的进步,以情动人.也可以以议论为主,从正反两方面阐述为什么要学会,怎样学会,以理服人.3 青春随想青春随想――怎样写抒情散文,随笔写抒情散文,重在"情"字.一篇文章要打动读者的感情,作者首先要自己动感情,把感情融注到字里行间.作家魏巍说过:"写好一篇东西,能打动人心,就要把心捧给读者."把心捧给读者,就是要吐真情,有真意,让情真意切的行文去感动读者.让读者从行文中体味到那种悲喜交集的"情"来.这样就能在读者心中引起共鸣.我们常有这样的体会:读了一部优秀的文学作品,竟感动得哭了,那是因为作者的真情融注在书中人物的身上,把读者引入他描写的境界中了,像十二课《心声》中所表现的文学境界一样作者与读者产生共鸣.写抒情散文,没有固定的格式,常用的抒情方式有三种:一,通过叙事抒情一个人的感情不是凭空产生的,有时接触某个人,或者亲身经历了某一件事,心中有所感慨,就要通过写人叙事来抒发自己的感情.比如06年《生日》一题有个学生在文章里细致地描写了爸爸怎样冒着大雨骑着一辆破车子给他送伞这一生活细节.爸爸那"焦急的面容","破车子在雨中嘎吱嘎吱响"等细节写得生动传神,写他在别人汽车送伞接送的对比中感到父亲的丢人,虚荣心使他躲避了父亲,一任父亲在风雨中焦急的等待,文章中表现出的是一种深深的自责和愧疚,感情真挚.二,通过写景抒情当你心情愉快的时候,登泰山观日出,到香山看红叶,你会情不自禁地发出赞叹,甚至会迫不及待地想把这壮观的景象描绘出来,这是因为景物对你的感情产生了作用,使你"见景生情".如果你把它写成文章,就叫"借景抒情".文章写得好,叫"融情入景,情景交融".第一单元作文中已经提到了. 三,通过议论抒情议论,就是对某一事物表示自己的见解,是有感而发的,通过议论抒情,一般都是在叙述的基础上进行的.如第二单元中我们分析的第二个题目.设计题目:1.青春万岁 2.我的明天会更好 3.长大的滋味 4.我难忘的 人或事5.以"青春"为话题写一篇文章.[审题思路]例如:青春万岁,在本单元的综合性学习活动中已经介绍了许多关于青春的名言,诗句以及对青春的颂歌,你对青春有什么样的理解和感悟不妨大胆地表现出来,用年轻的心去讴歌青春的旋律,用动情的笔去描画青春的画卷.青春万岁!可以采用概括性的语言叙写一下生活中的事,在加上自己的感情写一篇青春的赞歌. 如:长大的滋味,长大的滋味是什么 是苦涩,苦涩过后是喜悦.在同学们的成长过程中都有过这样或那样的感悟,借助生活中典型的事,用你生活中的事去告诉给别人你的成长感受.如:以"青春"为话题写一篇文章,青春,流露着浓浓的诗情画意;青春,散发出淡淡的幽香含情.青春时代充满着年少轻狂,充满着无限生机,充满着美丽自信.青春的步伐不会因困难而停止,青春的旋律不会因风雨而阻挠.青春是阳光,是自信的标志;青春是月光,是优雅的代表;青春是星光,是引领时尚的先锋.让我们扬起青春的衣角,架起起航的风帆,让生命在这里飞扬,让青春在这里启航."青春"会让你想起什么样的经历,会让你产生什么样的感想呢 以"青春"为话题写一篇文章.4 好读书 读好书好读书 读好书 怎样写读后感俗话说:读书破万卷,下笔如有神.由此可见,读书与写作是密不可分的,正所谓:劳于读书,逸于写作.而写读后感则更是与读书密不可分的事了.读后感是读书笔记的一种形式.日常生活中我们阅读一本书,学习一篇文章或读了一首诗之后,把所产生的感想,体会和收获写出来这就是读后感.无疑"感"是核心,"感"可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想;也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想;也可以是因读书而激发出来的决心和理想;也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论.读后感的突出特点即"读"是"感"的基础,"感"是"读"的结果 ,"感"因"读"而来,所以首先得在"读"上下功夫.切记:认真,仔细地读是写好读后感的前提!读后感写作的一般结构是:引——议——联——结.所谓"引",就是要从原文中引述材料,引出自己的感受来源.把原文中你觉得很好,很受感动的地方,你感受最深的那件事,引述到文中来.可以直接摘抄原文的语句,然后写感想;也可以间接叙述原文内容,点出感想是从何处产生的.要记住:"感"是文章主体.所谓"议",就是要针对原文提出自己的感受.写读后感重点应落在"感"字上.一定要把自己真实的感受写出来,还要写得具体,这样才能让人信服.读后感应力求入情入理,新鲜,活泼.要做到这一点,首要的是"言必由衷","情动于中而发于辞",只有深受启发,确有所得,才能以理服人,以情动人.所谓"联",就是联系,它有两层意思:一是对原文进行材料分析,评论;二是要针对自己的感受联系实际生活,这是很重要的一步.所谓"结",就是结尾,总结全文,重申自己的观点,要求简洁有力. 总之,写好一篇读后感无论怎样都不能只有引述没有感想,也不能人云亦云的重复别人的观点,应从文中提炼出新观点,结合现实生活,从新的角度写出内容较为深刻,又颇具新意的读后感.设计的作文题目:1.读万卷书,行万里路 2.读书使人 可填充实,快乐等等3.读 有感,你阅读的给你留下深刻印象的书籍 4.拿起你的笔来,写下你的读书故事,让同学们分享你读书的喜怒哀乐,或发表你对读书的独特感悟,体验和见解,请以"读书"为话题写一篇600字左右的文章.[审题思路]例如:读书使人 ,此题为半命题作文,学生写作前先要全盘考虑后补充完整题目.首先考虑文体,这个题目可以写成记叙文,也可以写成议论文.因为要填的的词语是你下面写作的重心,所以要考虑好哪一个方面你最有东西可写.如写记叙文,在充实,快乐,两个词语中选择,很显然,充实和快乐是两个不同的概念,写作的侧重点也就不一样.如写议论文,题目就是中心论点了,简单地写出你拥有的论据,看哪一个充分,哪一个有话可写.5 金钱,共同面对的话题金钱,共同面对的话题——如何写好"一事一议"的文章议论文是初中学生学习的一种重要文体之一,初中学生写议论文首先可以从学习写"一事一议"开始.一事一议,就是对生活中的某件事情,某个问题,某种现象或学习中读到的某项材料,表示自己的看法.这类文章的特点是就事论理,理从事来.这类文章的一般写法是:首先要选择一件较为典型的事,最好能"以小见大",从中悟出一个有一定普遍意义的道理,能给人以启示和教育.其次文章一般从叙述事件开始,叙事要概括简明扼要,不能进行具体描写.然后在叙述事件的基础上,把这件事所包含的意义揭示出来,做到就事论理.而所揭示的这个"理"就是这篇文章的中心论点.最后围绕这个理即文章的中心论点展开论述,指出这个道理的普遍意义或现实意义.怎样写好一事一议的议论文呢 一:态度要鲜明.对美好的事物,要毫不含糊的肯定和赞美;对丑恶的事物,则明确的表示否定和憎恶;二:要紧扣文中的"事"选好"评论点".一个事件或一种现象,往往可以反映出许多问题.而写一事一议的文章,一般只要选择自己感受最深或实际生活最需要议论的某一点,讲得透就行了.一篇短文解决一个问题,不要涉及过广,面面俱到.三:要处理好"叙事"与"议论"的关系.一事一议的文章属于议论文,要以议论为主,而前面的叙事是议论的基础,是议论的对象.总之,要想写好"一事一议"的文章,要在平时做个有心人,多留心观察生活中的典型事例,还要有自己的思想和判断.我想我们的同学一定能写出精悍有力的"一事一议"的文章来的.设计作文题目: 1,金钱是万能的吗 2,一张钞票的经历旅程3,在同学之间,过生日,送礼物的情况是一直存在的,但随着生活水平的提高,同学们过生日的场面越来越大,送的礼物价值不菲,对此现象你有何看法,请写一篇600字左右的文章来表明自己的观点.4,围绕"钱"这一话题,可以写写你自己或家人,朋友,熟人曾经有过的与"钱"有关的故事,可以谈谈你对金钱的认识.写一篇文章,要求观点鲜明,600字左右.[审题思路] 例如:第3题,这是一篇典型的一事一议的作文训练题,要求很明确:同学之间过生日,送礼物的开支越来越大,对此现象发表评论.自己首先要对这件事仔细揣摩一下,可能有几种观点.例如可能有同学认为大家都这样,我比别人差,岂不是很没面子嘛;或者认为同学之间为了友情,花点钱是值得的,因为友情是无价的;也会有人认为这不对,因为学生是消费者,用的钱都是父母的;也许会有人认为正因为友情是无价的,所以不能用送礼物来衡量友情;也许会有人认为从小应该养成勤俭的好习惯等等.在众多的观点中你要慎重考虑哪些是正确的,哪些是有话可说的,哪些是有普遍意义的.一旦选择好角度就要鲜明地表明自己的观点,然后摆事实,讲道理来证明自己的论点.6 话说千古风流人物话说千古风流人物——怎样写话题作文"话题"就是作文的论题吗 这一点我们首先应该让学生弄清楚."话题"是人们谈话或者描述,议论的内容所涉及的范围或由来.因此,话题不完全等同于某一个论题,也不等于描写对象本身.尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身,但它们不能直接和话题画等号.话题作文,就是围绕一个话题写出来的文章.在写作过程中,作者要运用联想,想象等多种思维方法,运用记叙,描写,抒情,议论等多种表达方式,体现对人生,对社会的观察与思考.话题作文有几种常见的命题形式:1命题式话题.如以"足球"为话题,写一篇文章.2引言式话题 .如以"失去后才知道可贵"为话题写一篇文章,在这个要求前有一段话"有人说有两种东西,一旦失去后才知道可贵:一是青春,二是健康.其实,失去后才知道可贵的又何止于此."它的作用是把我们引到话题上来.3材料式话题.命题者提供的材料有文字材料,也有图画材料.本单元的作文训练题就是这种形式.怎样写作话题作文呢 一,审清题意,确定话题内容.话题作文的题目,范围宽,选材有一定的难度,我们可以"化大为小",将话题锁定在某一内容上,以缩小选材的范围,迅速捕捉写作的切入点.二,选择文体强项,明确写作文体.话题作文的不限文体,给我们提供了自由广阔的写作空间,有利于学生张扬个性,发挥特长.因此,擅长叙事的可选择记叙文,擅长说理的可选择议论文,擅长抒情的可选择散文,擅长想象的可选择童话,擅长讽刺的可选择杂文.另外,要注意题目要求中的"淡化文体",不是忽视文体,文体的特征还是必须明确,若写记叙文就要写出记叙文的特点,若写散文就要处理好叙,议,抒情的关系.三,拟个好的题目."话题作文"往往是自拟题目,拟好题目,能使文章锦上添花.题目的拟定要根据文体,内容,中心反复推敲,尽量做到简洁,明确,生动,新颖独到.要注意的是:1题目与文章要表达的内容有无关联,是否文题相符.2不要过于宽泛,大而不当.3不要老套.4不要把话题当文题.四,要有创新意识.话题作文的写作,应放开手脚,大胆创新.首先在立意上,要善于感受时代气息,不断发现现实生活中的问题,用求异思维,反向侧向思考问题,提出不同的观点;还可以运用多项思维,从多个方面观察问题,努力寻找新的见解.其次选材要新.尽可能选取那些新鲜的人和事,科技新成果,街头新景象,家庭生活新节奏,所选内容不能人云亦云.再次构思要新.可以借助于记叙体,说明体,议论体,寓言等表现形式写作.最后语言要新.多用生活中比较鲜活的口语,流行语,适当引用一些名言警句或诗词歌赋.设计作文题目1,以"风流人物"为话题2,我喜欢的 一个历史人物,文学名家,文学形象等[写作思路]例如:我喜欢的 ,首先,将题目补充完整,横线上可填你喜欢的历史人物,如:诸葛亮,曹操.可以是学者,如:闻一多,邓嫁先.也可以是你喜欢的文学家,如:司马迁,鲁迅等,还可以是你喜欢的文学形象,如:林黛玉,孙悟空等.因为这些人都是历史人物,现实中不可能遇到,但我们可以展开合理的想象,写一段交往,一段沟通,表现出人物的性格思想.此题可以记叙为主,叙述一段故事,结合描写展示这位人物在你心目中的形象,同时,还可通过议论,抒情表达出你对他的那份情感.以上就是对九年级上册六个单元的作文分析,一家之言,您可以有独到的见解,书上第五单元给的就是写调查报告,我之所以改成一事一议的文章,是因为咱们农村写调查报告有一定的困难,再加上九年级的人物重的特点.三,九年级语文综合性学习应如何与作文整合 "综合性学习"是新一轮课程改革的一个重要内容,是新课程语文教学改革的一个亮点,是新教材的一大特色,它把口语交际,写作和其他语文实践活动整合在一起,有力地促进了语文学科与其他学科,书本知识与生活实际,课内学习与课外实践的联系,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,为培养学生语文知识的综合运用能力和听说读写能力服务."综合性学习"与"写作"间是什么关系 两者又是如何整合 "综合性学习"为"写作"提供了个性彰显,实现创造的思维空间,为"写作"积累了具有亲和力,个性,鲜活,开放的丰富的绿色资源."写作"是"综合性学习"的一个可靠的依归平台,推动综合性学习更好地融入语文新课程.所以我们要充分利用综合性学习中丰富的资源,构建起课内外联系,校内外沟通,学科间融合的作文教学体系.引导学生开展丰富多彩的综合性学习活动,拓宽学习的内容,形式和渠道,使学生在广阔的空间里学作文,用作文,拓宽视野,丰富知识.结合六个单元,具体谈谈语文"综合性学习"与"写作"的整合.暑期的时间有限,对综合性学习的分析只是面上的.简单谈一下活动目标以及过程.《雨的诉说》活动目标:1,通过活动,丰富学生的心灵感悟,引导他们注意观察和体验大自然的韵味.2,阅读和朗诵写雨的文学作品,提高诵读能力和鉴赏水平,尤其是体味抒情类作品中"情景交融"的意境,积累有关的文学知识.活动过程听听我的足音说说我的功过读读我的韵味《演讲:微笑着面对生活》活动目标:1.培养学生写作演讲稿的能力.2.培养学生独立思考,敢于发表自己见解的心理素质.活动过程:微笑着面对失败学会善待他人做一个善于合作的人《青春随想》活动目标1.鼓励学生树立自己的人生目标和理想.2.以歌颂青春为内容,培养学生语文综合能力,积累写作素材. 活动过程:青春的心愿青春的座右铭青春的颂歌《好读书 读好书》活动目标1,认识读书的重要性,培养学生喜欢读书,勤于读书习惯.2,了解名人读书的方法,形成自己的读书方法.3,交流读书心得,分享读书喜悦,提高阅读写作能力.活动安排:看名人怎样读书说说读书与书籍结伴而行《金钱,共同面对的话题》活动目标1.通过活动,增强对金钱全面而理性的认识,树立正确的钱财观.2.写一事一议文章的能力活动过程一,钱的过去,现在和未来1,有条件,可让学生去找有关资料.无条件,可提供现成的资料给学生阅读,了解一些知识.二,众说纷纭话金钱.联系实际展开讨论,三,情境剧:《金钱下的众生相》《话说千古风流人物》活动目标 1,了解伟人的经历,业绩,学习他们艰苦创业,百折不挠的精神和意志.2,阅读伟人的作品,学习他们的英雄豪情,爱国热情,以及他们的开阔胸怀.活动过程一,搜集喜爱的风流人物感人的故事 创造了哪些伟大的业绩 哪些品质最值得你学习 二,交流你搜集的资料中哪些对你的写作很有价值 哪些内容对你把握风流人物的精神品质很有帮助 说实话开展一次综合性学习需要一定的时间为前提,九年级的时间关系,我认为可以有选择地进行开展,有的情况下教师可以给学生一定的材料省却学生的搜集时间,同时又达到让学生积累的目的,总之灵活掌握.四,课内阅读与写作训练整合新课标实验语文教材的作文还有一种训练的方式:与阅读整合在一起.它的根据是"阅读是写作的基础""读书破万卷,下笔如有神".训练形式可以让学生随时随地写阅读的心得体会,独特感受,或依文仿写,改写,扩写等等,下面我就对九年级上册六个单元中安排的课内阅读与写作训练相结合的例子做一下总结.一单元:①描绘北国雪景图,谈感受.②以"雨的自述"为题,将这首诗改写成小散文.③仿照"如果……如果……"或"谁不愿意……谁不愿意……"的句式写几句诗,表达一种企盼.④以"大地的诗歌从来不会死亡"或"大地的诗歌呀,从来没有停息"为题,写一段抒情性的文字.⑤去感受夜色,写一篇抒情短文或几行小诗.二单元:①写信是人与人之间传递感情,展开深层次心灵交流的常见方式,它与面对面的交谈有着不同的效果.请你也试着就某一话题,跟父母进行一次朋友式的通信交流.②一单元:①描绘北国雪景图,谈感受.②以"雨的自述"为题,将这首诗改写成小散文.③仿照"如果……如果……"或"谁不愿意……谁不愿意……"的句式写几句诗,表达一种企盼.④以"大地的诗歌从来不会死亡"或"大地的诗歌呀,从来没有停息"为题,写一段抒情性的文字.⑤去感受夜色,写一篇抒情短文或几行小诗.三单元:1,68 2,77 3,87 4,97 四单元:1,110 2,115 3,122 4,126 五单元:1,146 六单元:1,201在教学中我们应该重视这些小的作文片段的写作练习,把对课文的阅读教学与这些片段写作紧密地结合起来.五,学生批改与教师讲评结合在天津参加培训的时候,北京教育学院的李镗老师提到:好的学生拿到老师给的作文能够自己分析哪块丢了分,能够把45分成十分,怎样培养出来的呢 怎样让学生自评或让别人批改作文 从以下10个方面,每个方面给5分,一篇作文满分为50分.1.格式是否正确:题目是否完整,文章是否完整.分段以及每段的开头是否空格等.2.卷面是否整洁3.错别字几个10个以下扣5分.10个以上也不再多扣,但要一一给予指正.4.有几处病句挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处.每处病句减1分,减至5分,不再多减.5.标点符号有几处明显错误强调句号,引号,叹号,问号的使用.发现明显错误的地方,有一处扣一分,有五处扣五分,超过五处,不再多扣.以上五条,都是写文章最低的要求,学生经过三,四篇文章的批改实践,就能够掌握.再批改两三篇,掌握得比较熟练了,再一条一条地增加新的要求.6.看文章的中心是否鲜明,集中这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明,集中.学生批改之前,我先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际.7.看文章的选材这条批语提三点要求:①是否围绕中心.②是否符合生活实际.③是否具有典型性.这三点中最要紧的是第一点,随着作文水平的提高,才提出选材具有典型性的要求.就结构而言,也要写清三点批语:①层次段落是否清晰.②过渡是否自然.③开头和结尾是否照应.9.看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主.除此之外,还要看其是否符合作文指导的要求.如写记叙文《他进步了》,要求夹叙夹议,本文是不是做到了.写说明文《芦苇》,要求说明中有描写的成份,文中有没有适量的描写.写散文《家乡赞》,要求记叙,议论,抒情相结合,文中结合得怎么样.10.看语言是否简练,通顺,准确语言不简练,重复,罗嗦者酌情扣分,此项不超过二分.语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过二分.后五条要求,每条5分,不做太具体的减分规定,由批改人酌情处理.批改作文的任务应该尽量在语文课堂上进行,老师指导,学生抽签互批,每个人都要在作文本上写出十个方面的批语,一般情况一篇作文的批语都在200字以上.学生互相批改作文有什么好处呢 既可以让学生准确地记住了写作文的基本要求, 又可以让学生之间取长补短,同时又减轻了教师判作文的压力.六,谈谈怎样让语言更生动,更形象,更幽默语言是一种载体,一种工具,是交流思想,文化,情感的一种工具.谁掌握了语言,谁就掌握了未来.而语言的锤炼与养成如词汇积累,遣词造句,词语色彩,修辞方法等,不是一朝一夕的事情,需要通过反复训练,使他们在潜移默化中完成对语言的积淀.在这个过程中我们要注意以下几个方面:一,明确使语言生动的手段,把握方法.常见的使语言生动形象的手段有:1记叙文常运用的比喻,拟人,对偶,排比,夸张等修辞方法,能使语言生动,活泼,增强文章表现力.2巧妙地变换句子地顺序能受到意外之趣.如"小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的".3巧妙用词.如我国宋代王安石的诗句"春风又绿江南岸"《泊船瓜州》中的"绿"字原为"到",经过反复推敲,才确定为"绿"字,这是一个典型地形容词活用动词的例子,既写出了春风的一掠而过的动态,又把江南的无限春光呈献给读者.不妨在写作中让学生用"换词法"来体会用词之妙.结合教学实际,具体训练方法有:1从片段作文入手,把"仿"与"练"有机结合起来,将语言训练落到实处.2鼓励学生多读课外书,多累积名篇名段.3学会运用多种修辞方法,学会生动表达.二,悟出特性,学会运用.如何写出形象化语言.形象化的语言有具体可感,给人以无限想象空间的特性.如李煜《虞美人》中"问君能有几多愁 恰似一江春水向东流"的诗句写出了作者"愁"的长度和深度.现在有不少学生在写作时注重内容与布局,而往往忽视了语言的生动与形象的特点,进而在作文中出现了公式化,概念化的倾向.教师也受应试教育的影响,重写作技巧训练,而轻语言生动有趣的指导,下面我说一下训练方法.1,运用添词扩句法,调动学生日常生活中储存的形象,使语言保持具体鲜活.我们看下面的例子:有个小银元掉在地上.有个小银元从桌子上滚落下来,在地上丁丁当当地跳着.秦牧《语林采英》2,给语言插上想象的翅膀,从而增强语言的张力,使语言具有灵性.3,适当巧妙地运用语言上的悬念能充分展示语言的魅力.三,寓庄于谐,适当地来点幽默.在作文过程中怎样做到让语言幽默有趣呢 可从三个方面来尝试.1.大词小用.可以将通常用来描写宏观场面的词语用于表现微观世界,把一些意义比较重大,反映大事件的语言放到不相称的小场合,小事情当中去,从而产生幽默的效果.如 "座位让孕妇,是为了下一代啊"2.庄词谐用.就是将严肃的词语放在有趣的语境中.3.转变色彩,增加情致."谁让老师是我的老大 "用影视作品中"老大"一词,形象地表现了老师在学生心目中的重要地位,幽默地表达了对老师的崇敬之情.此外,恰当地改编歌词,诗句等也能达到幽默风趣的艺术效果.教学案例:《感悟亲情》作文指导课教学目标:1,借助多种方法通过情感渲染,让学生充分感受和体悟至爱亲情.2,激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望.3,领会到"我手写我心"的习作真谛,学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情.教学重点:指导学生从细节中感受亲情,通过细节描写表现亲情课前准备:读几篇感人的文章,初步感受亲情.教学工具:投影仪,小黑板教学过程:一引亲情:情景导入同学们,你们好!在上课之前先听老师讲述一个故事那是1999年10月,在贵州的一个风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难.而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间,一对年轻的夫妇,用双手托起了自己两岁半的儿子.结果,儿子得救了,这一对年轻的父母却失去了生命.儿子的生还,是他父母的双手托起的一个奇迹.在生和死的瞬间,父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给了儿子.这个故事深深的打动了著名歌唱家韩红,她用歌曲写下了这份感动,让我们共同欣赏歌曲《天亮了》.人是情感动物,亲情是人类中至真至美至上的情感,今天就让我们随着韩红的歌曲《天亮了》走进至爱亲人,感受屋檐下爱的点点滴滴.写板书——感悟亲情二说亲情:启发学生,畅谈感受,说话练习,理解亲情 平日,老师习惯把自己对亲情的感悟记下来,借此机会我把它献给大家幻灯片我们一起读读:师生读 亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶师:对呀,亲情往往凝聚在一些细小的事物中,在生活里你一定也有爱的点滴积累,你能否也说几句让我们听听 让学生说自己身边感人的亲情故事师:听大家说了那么多令人感动的故事,让我不禁想起我逝去的一个亲人——我的姥姥想起她病体垂危,痛苦坚忍的模样,想起她在生命的最后还在惦记着我.那时姥姥已住院一个多星期,这期间我竟不曾想到要去看看她,直至开学.推开病房门,一眼就见姥姥紧闭着双眼静静地躺在那里,身子越发消瘦,鼻孔里塞着两根塑料管,微张着嘴,喘着气.姥姥听到我的声音睁开眼,伸出枯瘦如枝的手示意我坐下,又指指桌上,吃力地说:"别哭,孩子,那有个苹果,你最喜欢吃的,很甜,吃吧."我吃着姥姥留给我的苹果,眼泪不由得夺眶而出,怎能忘记你于寒冷的冬天用自己的身体为我熨暖冰冷的被窝;怎能忘记你为我重新盖好被我踢掉的被子;怎能忘记你的唠叨,忘记你的嘘寒问暖 三品亲情:感受亲情,欣赏细节我想现在大家应该非常想把自己的情感表达出来,那怎样才能把这细腻的亲情表达的淋漓尽致呢 让我们阅读几篇精彩的片段看看能否从中获得一些启示.发到大家手上的材料有三个片段,请同学们仔细阅读,看看哪些地方最让你感动,作者是通过什么方法让我们也为之动容的 同桌之间可相互讨论.《爱的细节》片段,《秋天的怀念》片段,《母爱如粥》片段学生说师整理板书:寻找细腻的亲情:真情实感细致地描绘亲情:人物描写:语言 行动 神态 心理……表达方式:抒情语言大家说的都很在理,确确实实,任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来,而这些情感又往往凝聚在一些细小的东西中,加以生动细微的描绘,只要情真,情实,情细,就能情动情美.四写亲情:描写细节,表现亲情现在赶快拿起笔记下最感人的一幕吧!五归纳总结,布置作文大家写得真是棒极了,下面请大家对你刚才写的或补充或扩展,整理成文.最后我想告诉大家的是:对于亲情我们要经常用心去体味,用行动去回报,用笔去表达!附阅读材料:爱的细节假期作业多,我每天都要忙到很晚,很晚了也不愿意上床睡觉,又磨磨蹭蹭翻翻杂志,听听音乐,直到困得睁不开眼了才睡觉.因为睡得晚,早晨理所当然地就起来晚了.几乎每天都是如此,直到开学临近.那天我爸无意间对我妈说:这下好了,孩子开学我又可以按正常的点上班了,不用每天早走半个钟头了.我没听懂爸爸的话,便问他:你上班早晚跟我开不开学有什么关系呀 爸爸说,你还不知道呢,自从你放假之后,你妈妈看你每天写作业写到那么晚,想让你早晨多睡一会儿.本来我比你妈上班的时间晚半个钟头,可是为了让咱家的门少响一次,你妈让我每天提前半个钟头走,这不就把两声门响压缩成一声门响了吗 秋天的怀念史铁生双腿瘫痪以后,我的脾气变得暴躁无常,望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁.母亲这时就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我."听说北海〔北海指北京的北海公园.〕的花儿都开了,我推着你去走走."她总是这么说.母亲喜欢花,可自从我瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了."不,我不去!"我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:"我活着有什么劲!"母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:"咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……"可我一直都不知道,她的病已经到了那步田地.后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉.母爱如粥有这样一位母亲,她每天都和她的儿子聊天,她给他讲一些他小时侯的故事:光着屁股在小河里游泳被虾刺伤了屁股赤着脚丫蹿到树上吃桑葚被毛毛虫咬得浑身疙瘩,林林总总,他都已经忘了的事情,她总是记忆犹心,如数家珍. 她每天总是会利用一大部分时间来给他熬粥.用那种最长最大,颗粒饱满,质地晶莹,略带些翠青色的米粒.一颗一颗精心挑选.如果偶尔一不小心手指沾起了两颗,她会将它们重新放进米堆,重新挑选.她把那些米们洗得纯粹而有洁净,然后放进一只棕色瓦罐,倒上沉淀过的泉水,用柴火慢慢熬,火不能太猛,否则粥会受热不均匀.她把火儿侍侯得温顺而精致,宛若一位恬静娴雅的江南女子.熬一罐粥,通常要花费两个半小时.她小心翼翼地把粥倒进一只花瓷碗,一边晃着脑袋,一边对着粥吹气,吹到自己呼吸困难,粥也变凉了.她微笑着用汤匙喂给儿子吃,可是儿子闭着眼睛,漠然地拒绝了她.她并不生气,微笑如昔.第二天,继续拣米,熬粥,吹冷,并且接受拒绝.日复一日,年复一年.她的手指已经变得粗糙而又迟钝,她摇晃的脑袋已经白法丛生,她的力气也大不如从前往往是粥冷到一半时便已经上气不接下气,必须借助扇子来完成下一半的降温.可是儿子依然冷漠着拒绝她.她一直微笑着,始终没有流下一滴眼泪.这种热情与冷漠的对峙持续了八年零七十三天,第八年零七十四天,她正和他儿子讲着他小时侯的故事,儿子突然睁开眼睛,不大清晰的说了声:"妈妈,我要和粥."她顿时泪如雨下——那是他自从医生宣布脑死亡后开口说的第一句话.医生说,像他这样的情况,只有十万分之一的机会.