七年级语文作文下册教学设计.pdf

一、学习短文 一、1 、学生自学短文 1 、自学“观察人物特点，写出人物个性”。 2、学生说说《水浒》中最让自己难忘的形象， 2 、交流人物 并谈谈其出色的人物描写。 3 、推荐《我的老师》及《一面》两篇文 3、学生赏析人物的描写方法、人物性格特征 章，与学生一起分析两文的写作技巧，前 者着重借助环境描写及外貌、语言、动作、 二、1、学生当堂完成“猜猜他是谁” 心理的描写来刻画人物，后者着重通过精 2、读 心选材、对比反衬等描写人物。 三、练笔交流、评价。 4、 小结： 写什么？——熟悉的人 四、1、学生读写作提示 个性特点？——观察回忆 2、开始构思、写提纲、写作。 怎么写？——各种描写 二 、当堂练笔：题目“猜猜他是谁” 五、1、学生填写表格上的姓名等 三 、读练笔交流、评价。 2、同桌交换、修改作文，登记具体评价内容、 四、学习“他是为性格 的人”写作 打初评得分。 1、了解写作提示 3、自我评价得失，提出修改计划 2、教师指导 4、修改后重写 3、学生写作 五、作文评价 1、发放《发展性作文综合评价表》 2、对照表格，宣布修改要求 3、交换作文，返还本人，自我评价 4、修改后重写 观察人物特点，写出人物个性 一、说教材 我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“观察人物特点，写 出人物个性”。第一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具个性，人物形 象鲜明，给人留下了深刻的印象，是学习写作的极好范例。为了引导学生把人物 写活，我将教学目标定为：观察人物特点，将人物描写方法用到写作实践当中， 写出人物个性。教学重点是学会几种人物描写方法，难点是综合运用人物描写方 法把人物写得鲜活有生命。 二、说教法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这 次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强 师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生 围绕写作要求从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题 的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典 型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方 给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方， 以帮助其提高写作水平。 三、说学法 为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读写作要求后，让学生参与到小组中去，发表个人的看 法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行 构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己 的写作表达技巧。 3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会 交流，提高他们鉴析文章的能力。 4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。 四、说教学过程 （一）．激趣：用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征， 并导入新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩 而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张 张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相 机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画 皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要 画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？ 板书课题：观察人物特点，写出人物个性 （二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法 （三）指导习作 1．肖像描写 照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？ 明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神， 通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。 课文范例：（作家笔下人物猜测） 1．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的 长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑 了。（鲁迅 外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强） 2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容 的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有 许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（外祖母 开朗的性格，年轻、明 朗的心态） 明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙 练一练：肖像描写，写出人物特征 同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。 请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？ 学生自由作文并交流。 2、语言描写 老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白 和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说， 对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。。 举个例子《儿子眼里的父亲》 练一练：你成了世界上100个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比80分 少一点，比60分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。 学生分组模拟，分角色表演，分析父母的性格。 3、行动描写 行动描写是表现人物的重要手段，能够淋漓尽致地展示个性形象，而且引人 入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说，很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》 重要人物性格各异，主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。 练一练：说出写动作的成语，并组句。 4、心理描写 心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。要 设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。 只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。 实例：“整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要 买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。”“孩子，送给 你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一楞。不能！那样我会很难受，比得不到 它还难受。女孩跑开了。” 小组内交流体会感受。 （正是惟妙惟肖的心理描写，让我们看到了两颗美丽心灵的跳动，感到了一 种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情） 练一练：民主选举班长的会议刚刚结束，学习并不出众，甚至连老师也不特 别关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实 感受和想法。 5、多种手法综合运用 在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用，单用一种手法的时候很少， 写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行动，还写他的心理，以 及别人对他的议论评价。 （四）．作文片断练习：猜猜他（她）是谁 同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写， 要求：综合运用各 种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。 （五）．快速修改，讲评 1.个人改。学生完文之后，自我修改。 2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组 评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。（选择真实材料， 时要实事求是；选择典型材料要选择新颖、生动的材料，有独特发现，有新 见解；语言生动形象等） 3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异 议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可 以让老师也参与进去参加讨论。 4．集体评改：由学生自由推荐文章共同评改。（文章内容通过幻灯片展示） 让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从 文章的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。 （六）由学生自己总结，本节课的收获。 结束语： 写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取 哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发 现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境 自然就会妙笔生花，意趣横生。 （七）作业 单元作文：自选材料，自拟题目，写一篇800字以上的记叙文。要求：表现 人物鲜明的个性。 七下语文第二单元作文教案设计 七下语文第二单元作文教案设计 七七下下语语文文第第二二单单元元作作文文教教案案设设计计 写作 记事写人线索清楚 写作目标 写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中心明确， 条理清楚，文脉贯通。 教学时间：二课时 教学过程： 一、导入 同学们见过珍珠项链吗 ？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？ 靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来 的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。一个个人，一件件事，这些材料靠什 么把它组织起来？靠的也是线索。写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索， 即使材料再精彩，也不能成为好文章。 二、学习知识短文 学习知识短文《记事写人线索清楚》，明确线索在记叙性文章中的重要性， 了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。 三、课堂交流 回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分别是什么？ （如《柳叶儿》、《社戏》等，进行分析讨论，加深领会。） 四、练习题目提示 课文所给定的前两个题目学生任选一题。 第一题：本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。取材的 范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。要做到条理清楚，文脉 贯通，就要确定好线索。线索的确定不是凭空而来的，必须和所写的内容紧密相 关。线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深 思熟虑。 第二题：要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的整 体，必须有一根贯串线索。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深，两 人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文的内容组织在一起。这篇作文所写的 内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满真情实感。 五、学生按要求写作 要求：1．先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后 再写文章 。 ２．用一根线索贯穿文中的材料。 ３．自拟题目，文章生动，中心明确。 写作 写自己最熟悉、最动情的东西 教学目标 1．让学生了解写作的有关知识。 2．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。 3．训练学生写作生动的记叙文。 教学重点 让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、 景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。 教学难点启发学生拓展思路选择材料。 教学方法师生互动学习法。 教学安排 1．学生在教师的安排下，快速阅读本单元写作训练的“知识短文”——《写 自己最熟悉、最动情的东西》，总结短文的主旨。 2．写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的 3．最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。 4．学生讨论并确定自己的作文题目。 课时安排三课时 教学程序 一、明确目标。 语文课的教学，就是要训练同学们的听、说、读、写能力，这其中的写作则 是重要内容。许多同学在写作上存在着畏难情绪，冥思苦想，无从下笔的现象屡 见不鲜，甚至谈“写”色变。要想摆脱这种困境，就要求同学们了解一些有关的 写作知识。 我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地再现了鲁 迅先生儿时的乐园——百草园，使我们获得了美好、愉悦的审美感受。鲁迅先生 是怎样描绘这个儿时乐园的呢？ （学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、 何首乌、木莲藤、覆盆子……） 教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？ 学生答：鲁迅先生熟悉那时的生活，百草园中的一草一木，都是那样亲切与 熟悉，充满了童趣。 下面请同学们通读知识短文，根据教师提示，把握主旨。 二、重点、难点的突破与目标完成过程。 1．让学生总结知识短文的主要内容后，教师明确： （1）选材应选择自己平时熟悉关心的事情。 最熟悉的东西，就是我们最了解的东西，只有了解的东西才能写好它。大千 世界，人事物景，是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库，留心观察， 用心感受，就能成为自己的东西，用起来也就会得心应手、左右逢源。否则，如 果写自己不熟悉不了解的东西，是凭空想象的，是道听途说的，必然写得不真切， 当然也就谈不上生动感人了。 （2）好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。 最动情的东西，就是我们曾经深深感动过的东西，只有写这种内容，才能富 有感染力。文贵有情，记人叙事不可能不渗透真情实感，即便是写景状物，也是 “一切景语皆情语”，可以这样说，表达某种感情是写文章的最终目的。情动辞 发，文情并茂，这样的文章才具有感人的力量。我们在成长过程中，与人交往， 必然有过喜怒哀乐的经历，这就是“情”，我们做事、学习，也必然品尝过酸甜 苦辣，这就是“情”。最使“我”动情的人事物景，必然给人印象最深，写出来 的文章也必然会撼人心魄。 2．教师介绍写最熟悉、最动情东西的几种方法： 一是在比较中记叙人和事，描写景和物。我们熟悉的人事物景很多，不可能 一古脑儿地全部都写进文中，这就要进行比较，把最熟悉的人和事、景和物写进 来，而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排除掉，或者简略交代一下，或者作 为衬托的内容，或者作为感情的依附物。例如，习作《老师的眼睛》中，就这样 写道：“教我们班课的共有八位老师，他们的眼睛我都熟悉，但最熟悉的还是教 语文的王老师的眼睛，她的眼睛能说话，还时时传递着感情的涟漪呢!”你看， 这里就运用了比较，其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用。 二是有选择地记叙人和事，描写景和物。熟悉的、动情的东西真是太多了， 即使是人物，也是有几十上百的。即使写某一个人，对他的熟悉内容“我”知道 的也不止一个方面。这就存在着选择，写自己最有把握写好的方面。如写爸爸， 他的外貌“我”熟悉；他的声音“我”一听就知道了；他的习惯动作，甚至走路 的脚步声，“我”一听就清楚了。这些，是不是都写呢?当然不能都写，要根据 你的写作需要，根据你最受感动的内容，来选择和确定所写的东西，如爸爸是个 勤快的人，就要选写他的动作特点，其他方面就是次要的。 三是有重点地记叙人和事，描写景和物。以做事为例，要把一件事情做完， 要经过许多阶段，如煮饭，就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电用电饭 锅煮等几个阶段，这里的重点阶段是清洗，要把清洗的内容写得具体一些、细 致一些，才符合实际要求，才能做到重点突出。 四是有层次地记叙人和事，描写景和物。这里的“有层次”，主要是指要有 深度，即由浅入深，由表及里，也就是由人事物景到感受体会，由记叙描写到抒 情议论，这是体现“最动情”的关键所在。仅有客观的景和物，仅仅描写人物的 言行和事情的经过情景，是不能感人的。例如习作《胖丫头，瘦丫头》的结尾： “我们现在都已经长大了，不再有误会了，随着年岁的增加，我们之间的感情也 在逐渐加深。愿我们之间的友谊天长地久，万古长青!”你看，既表达了最动人 的感情，又使行文有了深度和层次。 3．拓宽思路，广泛选材。 教师列举自己青少年时既熟悉又动情的事情，然后让学生思考，也列举出其 生活中既熟悉又动情的事情。 教师：我上初中一年级时，有一次，学校组织学生去参加支农劳动。到了乡 下，有一农民是个秃子——一根头发也没有，我们都觉得既奇怪又好笑，印象很 深。劳动回来后还念念不忘，于是就写了一个顺口溜：《献给秃子的诗》，现在还 一轮明月照九州， 西瓜、葫芦、碌碡， 梳篦不上头， 虱虮无有， 光秃秃， 净肉， 你们笑过之后想一想，如果对秃子不熟悉，印象不深，能写出这首“诗“吗？ 我看过一位老师的一篇文章，题目是《开花的课桌》： 有一天，我看到学生的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如 一串耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地丁、映 山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。孩子们翻山越 岭来学校，路上只要一弯腰便能采一把花在手里。这些山里孩子，有的还穿着露 趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野 花，沿着弯弯的小路跑着跳着，到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用 细线把小花枝绑在铅笔上，看上去，他象是捏着花枝在写作业。花枝轻抚小脸， 让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。 有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放教科书的讲桌上，也插了几 朵野花，循着缝隙，“长”满了青草、绿叶、小花。那课桌仿佛是从春天剪下的 方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹着一朵指甲般大小的紫色花。 我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，便开始讲课，其实不必说什么，那 一笑，已使师生的心沟通了。这一节课上的格外好，学生始终情绪高昂。下课后， 我拿着一枝淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，说：“真是春天了，连咱们的课桌也都 开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时一个调皮的男孩指着一个女孩子说：“老 师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫梢上，插了一枝粉红的野花。学生 们又是一阵击掌大笑。 在这开花的课桌间跺步，听着孩子们清朗的笑声，我觉得，这教室该是春天 的源头了。春天是从孩子的身上产生，先染了他们的课桌，再染了我的讲桌，然 后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了 一位诗人的诗句：“孩子是春天的另一种姿势。” 身临授知求知的方舟（教室），面对朝气蓬勃的孩子，目睹课桌、讲桌上的 野花，激情难抑，遂下笔成文。身为教师的作者，在想象的天空中翱翔，汇自然 世态、人情于一室，集采花、插花、爱花于一桌。于是文思喷涌，左右逢源，作 者的笔随着激情驱动的喜悦感挥洒自如，下笔有神。作者以“孩子是春天的另一 种姿势”为纲来驾驭激情和所感，使之在教室里在课桌讲桌上，在孩子们的心灵 上，表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景，使感受美升华为思想美。 4.像知识短文中所说的那样,同学们要做个有心人,注意素材的积累,要敞开 心扉去亲近自然,亲近生活,这样才会消逝心中的冰山,发现生活的幸福与美好, 作文中才会流露出健康美好的真情。 5.结合作文参考题目，学习命题、构思。 教师请几位同学来简单叙述一下自己的构思，然后教师评述、点拨： 题目一 我爱我家 家，我们每个人都是最熟悉的，上小学之前，大部分时间都是在家庭中度过 的。那里有最亲爱的父母，最心爱的玩具，最熟悉的摆设，每一样东西闭着眼睛 你也能说出它的特点来。而且，你对家里的一切都会充满感情，这就是对“家” 的热爱。爱什么或者爱谁，要明确对象，要表现其值得爱的地方和特点，爱到什 么程度，要突出表现自己对家以及家中的有关对象“爱”的情景。“爱”是本题 题眼，也应该是本文文眼，爱是有原因的，写出原因即可；爱是有过程的，开始 不一定爱，甚至于是恨，随着岁月的流逝，才慢慢爱起来，以至越爱越深；爱是 有代价的，写“我”为了“爱”而付出了多少时间、精力和智慧。 题目二 那次，我真的哭笑、生气、伤心……了 在与父母、老师、同学相处的日子里，在自由自在的假期中，在学习某种新 东西的过程中，你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心地哭过……这些，只要 你调动一下记忆的密码，都会如潮水般涌现出来，有的甚至使你动了真情。这是 一道选择的标题，除了正标题之外，括号里还列举了三个，可根据自己的情况来 选择写作的中心。题目中的“真的”含有强调之意，一定要是真实的事情。无论 是写“哭”还是“笑”，或者是其他情感，都要以原因为重点，写出过程和变化。 可以采用倒叙的方法，如“我”是个坚强的孩子，可是“那一次，不瞒你说，我 真的哭了”，然后具体回忆“哭”的原因及经过情景。也可以用顺叙方法，按事 情发展，慢慢道来，直至写到“哭”。最后一段最好用议论抒情方式，容易表达 出真情。 三、总结、扩展。 总之，写作是基础能力，提高写作水平，既要有平时的积累，又要有足够的练习， 要放下架子，用谈心的感觉，写自己熟悉的事情，放弃畏难情绪，我们的写作能 力就会逐步提高。 四、布置作文。 任选一题写一篇记叙文。 参考题目： 1．那次，我真的哭（笑、快乐、生气、伤心……）了 2．我爱我家 3．童年趣事 如对所给题目不满意，也可自拟题目。 作文评改与讲评 作文完成后，交评改小组（每组4人）互评互改。每组推荐一篇最优作文在 班上交流。 作文评改方法及优点如下： 1、每两人结为一组，同组互改。 要求学生对作文的字、词、句、篇以及中心思想、表现手法、修辞等全面评 改。初一开始，第一篇作文评改时，教师把评改符号交给学生，引导学生明确评 改的内容，然后，要求学生每页眉批不少于3处；写出250300字的总评语（优、 缺点分开写），以后每次递增一行，到一页零十行为止，保持下去。评改结束后， 评改人签名。这一步在30分钟内完成。 2、每四人结为一组，同组交换审查。 要求学生在两人一组评改结束后，再把作文交四人组交换审查。要求审查人 写出审查评语，第一次为十行，以后每次递增一行，满一页为止，保持下去。审 查人要把原作及评语认真看一遍，然后肯定评改人评改的优点，指出不足。审查 人也要签名，要求30分钟完成。 3、作者与评者及审查者商榷。 评改及审查结束后，交还原作者，原作者可以针对评改评语和审查评语提出 自己的看法，第一次为十行，以后每次递增一行，满一页为止，保持下去。作者 也要签名，要求20分钟完成。下次评改时，评改人和审查人首先看原作者上次 的商榷意见，有不同见解的，课下可以商讨，争执不决的，由老师评定。 4、教师验收打分，写出“裁判”意见。 学生评改、审查、商榷之后，把作文交给老师，由老师给作文、评改评语和 审查评语打分，对作文中有争议的问题作出比较合理的评判。 经过这四步评改，一篇作文的优劣之处就比较清楚了，再由原作者重新修改、 润色、誊写，一篇较好的作文就产生了。这种变教师评改作文为学生互批互改， 训练学生的“读、写”能力的做法，有以下几点好处： 1、扩大了学生的阅读范围。在评改、审查、商榷的过程中，学生的阅读贯 穿始终。通过阅读，了解了同学作文的思路，并且使自己的作文思路更清晰，从 而起到了提高写作能力的目的。 2、加大了学生的写作量，增加了课堂作文教学的容量。过去，一个题目只 写一篇作文，现在要写四篇（作文、评改评语、审查评语、商榷意见），每两周 多写3篇作文；如果每个学期按16周计，每个学生一学年多写作文48篇，初中 3年就多写作文144篇！这是正常作文量的3倍！这还不算其他活动、征文等写 文章的数量。有位语文教学专家指出，写作练习多多益善，学生的写作能力是练 出来的，而不是教师改出来的。采取这种方法后，学生的写作能力会很快提高， 一般在初一下半年就可以写质量较高的作文了。 当然，在这个作文及评改过程中，从写前的指导，到评改、审查、商榷，教 师始终都要处于主导地位，并非撒手不管。 3、通过作文及评改作文这个系列过程，培养了学生认识问题、分析问题以 及解决问题的能力和良好的写作习惯。学生具备了这种能力和良好习惯，可以受 益终身。 附学生优秀作文 1．我爱我家 “家”，这个字，对于我来说，是一个特殊的字眼。 我曾经有一个温暖、幸福的家。我的爸爸是一位厂长，虽然工作很忙，但工 作之余，他总会跟我玩，满足我的要求。餐桌上，我一提出什么问题，他总是讲 得明明白白，让我心服口服。玩扑克牌时，他会和我无拘无束，俨然像个大哥哥。 有时，他会得意地笑着争吃一个葡萄或爽快地挨罚站。 当教师的妈妈是一个典型的家庭妇女。每当下班回来，就会忙个不停。餐桌 上的美味和房间的井然有序都是她的功劳。 我，是一名初二学生，学习成绩名列前茅。 我很爱我的家。因为这个家由慈祥的爸爸、勤劳的妈妈和快乐的我组成。我 不奢望家里很富裕，只希望这样快乐的生活能永远在我身边。然而，上帝却跟我 开了一次玩笑，让我这个小小的愿望只陪着我度过了13年零5个月。 今年9月10日，教师节，本是个欢庆的日子。可是，我的爸爸却出了车祸， 当晚就离开了我。 第二天，去医院的妈妈被小姨送了回来。妈妈一进门就哭了，哭得痛彻心腑。 我预感到了什么，可不敢往坏处想。当晚，我在哥哥的安慰中进了家门。一进门， 一个大大的“奠”字映入我的眼帘，我什么都明白了。家里哭成一片。我呆呆地、 默默地流着泪，机械地带上白纱，我不知道该怎么办，脑中一片空白。 晚上，我才渐渐回过神来，我最亲爱的人——爸爸，走了，他去一个遥远的 地方了。我几次梦到爸爸并没有离开我，他又回来了。可是醒来，却要面对一个 残酷的现实。我情愿永不醒来，永远和爸爸在一起。 有时，我会望着同学和小孩于想：他们都有父母，而我只有妈妈一个人了。 亲戚朋友们都关心我，可他们都代替不了我最亲爱的爸爸。 爸爸，女儿在喊你。你为什么不应一声呢?你知道女儿的心已哭碎了吗?你知 道13岁的女儿从此再也不能见到你了吗? 这几天，我不知是怎么过来的，一夜之间，我仿佛长大了许多，成熟了许多。 在妈妈面前，我强忍住悲痛。我对妈妈说：“妈妈，别难过，有我呢。人家都说 女儿是妈的贴身小棉袄。”妈妈露出一丝微笑。打水、拖地、择菜……样样抢着 干。妈妈也把痛苦压在心底，默默地忙个不停。当她知道学校要排练节目时，掏 钱给我买裙子；在餐桌上，她默默地为我夹肉夹菜；别人送来的东西，她舍不得 吃，全留给我；我因办丧事误了课，她给我补课，语调依然是那样的清晰，讲得 依然是那样的透彻……我更关心和体贴妈妈了，妈妈也把爱全部都倾注给了我。 虽然这个家只剩下我和妈妈，我们母女俩相依为命，互相安慰、互相鼓励，我们 更珍视它，更爱它了。 “爸爸!”让女儿再喊你一声吧!如果你地下有知的话，你安息吧，你放心吧! [评析]本文开篇点“家”，下面分爸爸、妈妈和“我”三个人，有详有略，具有 介绍的特点。在此基础上点题：“我很爱我的家。”由此奠定基调，领起下文。 然后写家庭变故。“我”的真情由此而发生了变化，“我”把深爱爸爸的感情移 到妈妈的身上，安慰妈妈，帮妈妈干各种活；妈妈也把深爱移到“我”身上，处 处为“我”着想。这样的家庭，“我”身在其中，怎能不产生挚爱之情呢！“我” 爱家，是爱在爸爸、妈妈身上。中心十分鲜明、突出。可见本文记叙真切，叙事 细致，表达感情真挚自然，极具感染力。 2．幸福的泪 上个月，我的心情一度很低落…… 那天晚上，我和妈妈正在吃晚饭，门铃响了，我马上开门,原来是带着醉意 而归的爸爸，我立刻搀住他，而他却一把把我推开，说：“我……没……醉……” 爸爸醉了，我没敢作声。妈妈说：“你干什么去了?”爸爸说：“你……管…… 不着我。”妈妈见爸爸这个样子更生气了，说：“出去喝酒也不打声招呼，家里 都等你吃饭，你回来晚还有理了；呢！”妈妈打开了话匣子，没完没了地说个不 停。突然间，爸爸大发雷霆。大声嚷道：“一天你就知道说，说，说，真烦人， 你”能不能让我顺会儿心呀!”随后，妈妈便反驳爸爸，而爸爸也不甘示弱，他 们俩你一句，我—句地吵了起来，我上前劝说；“别吵了，求求你们别吵了，好 不好?”而我话音未落，爸爸妈妈却一起指责我：“小孩子家，别管大人们的事!” 说着他们又吵了起来，看着他们的样子，我只好呆呆地站在一边，眼泪簌簌地落 了下来。 从这以后，爸爸妈妈再也没有说话，而且还不在一起吃饭，不在一起睡觉。 家庭气氛十分紧张。 以前，每当我放学回来后，妈妈总是做好了香喷喷的饭菜等我，一家人吃饭 有说有笑的，别提有多高兴了。可现在呢?爸爸妈妈都以“不认输”论起了“持 久战”，再也没有昔日的欢乐。一想到这儿，我的心就涌出了一股酸楚，眼泪就 情不自禁地流下来。 经过再三考虑，我决定把所有的心里话都录在磁带上。晚上，爸爸妈妈回来 了，我把他们叫到客厅，说：“爸，妈，我下楼买一个本，你们别忘了听一听我 给你们录的‘歌儿’，一定要听啊!” 说完，我跑下楼去，在楼下的园子里走来走去，消磨时间。他们会．听吗? 会不会说我胡闹呢?他们能明白我的心情吗?会不会……?我可以回去了吗?如果 我下楼的时候，他们就打开录音机，现在早就听完了…… 我轻轻地推开门，怎么没有人呀?屋子里突然传出笑声，我跑进屋，原来爸 爸妈妈正一起收看“欢乐家庭”节目呢! 他们和好了。我站在门口，爸爸妈妈向我笑了笑，好像明白了什么似的，此 时，我的泪又一次流了下来，但这次不同，这是高兴的泪，幸福的泪! （此文发表于1994年4月16日《凌源 市报》） 〔评析〕本文作者从自身的经历中选择材料。为了使陷于僵局的爸爸、妈妈重归 于好，我设计了一个让爸爸、妈妈“听歌”的情节，自己故意躲出。结果，实现 了自己的美好愿望，“我”流出了“幸福的泪”！感情真挚，充沛。 七下语文第三单元作文教案设计 七下语文第三单元作文教案设计 七七下下语语文文第第三三单单元元作作文文教教案案设设计计 写作 观察和描写事物特点 写作目标 1、培养和提高学生细致地观察事物的能力； 2、学会运用生动准确、富于变化的语言去表达事物的特点。 写作指导 一、导入新课 雄伟庄严的人民英雄纪念碑，巍峨的中山陵，流光溢彩的凡尔赛宫，在我们 的心中留下了深刻的印记。建筑物本身的宏伟壮丽是一个方面，而作者的抓住特 点的介绍，又使它们的形象越发的丰满。因此我们在接触了解某一事物的时候， 一定要抓住特点，仔细地观察。 二、写作指导 1、学生阅读《观察和描写事物特点》。明确我们该如何观察和描写事物。 2、学生结合课前观察的建筑物，来谈自己观察的感受。教学中可集中大家 都比较熟悉的一处建筑，让同学们来学会抓特点和用语言来进行描述。如果效果 不太好，还可以再选择一处建筑进行抓特点和语言描述训练。 3、将上面的训练的内容用文字记述下来，就是一篇介绍建筑物的短小的说 4、观察建筑物，只是观察生活的一个很小的方面。因而要想真正提高学生 的观察能力，还必须把训练的重点，引向生活的方方面面。通过观察来加深对生 活的认识与理解，通过观察来提升学生内在的品质。 5、实战演练：观察生活中的事、物或人，并要写出自己的观察所得。要求： 观察要仔细，要能抓住人、事、物的特点，写出自己的感受和体味。 三、写作修改 （一）课堂作文修改 1、自改：完成习作后，静下心来，把自己的作品好好地读几遍，先修改错 别字和语句不通顺的地方，使其文通字顺。接着合卷思考：写的是什么内容，想 说明什么问题。再读习作，看看在内容的表达上是否达到了这样的效果，对不妥 之处再加以修改，比如说语言表情达意是否准确，抒情议论是否击中要害，叙写 的笔墨是否非常集中，等等。 2、互改：四人小组相互交流后，根据写作的要求，相互之间再进行必要的 修改。这次修改主要针对写作的要求进行。比如说，所写的内容特征是否鲜明， 对观察的事物所引发的思考触发点是否得当，等等。 （二）作文修改训练 太阳在天上走的时候，常常背着一缕白云。 我小的时候，阿妈常常驮着我。她像一匹马，把我捆到她的背上，驮着我上 山下地干各种活计。 山路细细的，像竹篾一般；太阳暖暖的，真像妈妈的心啊！阿妈走在山路上， 边走边搓棉线，山路长，没有阿妈搓出来的棉线长。 每天每天，太阳在天上照着，很耐心；每天每天，阿妈在山上劳作，很辛苦…… 我长高了，阿妈矮了，驼了。 许多夜晚，我细细琢磨着一个道理。那时小的，长大了；那时大的，长小了。 这是什么原因呢？ 后来，我久久地盯着山里的太阳，终于明白了这个又简单又不简单的道理。 这篇短文由太阳的辛苦劳作和无私奉献的精神来写妈妈，歌颂了伟大的母 爱。但在行文的过程中，语句有前后不连贯的，有语序不当的，请找出来，并加 以修改。 写作 观察和描写事物特点 [学习目标] 1、学会抓住特点，从多角度多方面观察和描写事物。 2、在小组学习活动中培养团结协作的精神，提高与人沟通的能力。 [研讨过程] 一、导入新课，明确重点。 教师引导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。 二、观察画面，组织讨论。 1、请同学们看图编故事。根据画面内容，每个学习小组合作编一个故事。 大家先细致地观察画面，你希望本小组重点讨论哪些问题呢？每人提出一个供大 家选择的问题。 2、围绕重点问题开展小组讨论，并做好表演准备，每个小组推选二名代表 表演共同编写的故事。 三、深入研讨，动态修改。 1、请一个小组上台表演。观众作好评论准备。 2、请同学们评论演出情况。 3、教师评论，拓深拓宽同学们的思维，帮助同学们树立正确的价值观和积 极的人生态度。 四、练习写片段，师生合作评改。 或者写，“大鸟的健美”，或者写“小鸟的弱小可怜”，或者写“山林生活之 自由快乐”，或者写“笼中生活之痛苦乏味”，要求从多角度多方面抓住特点观察。 用五分钟写一百来字即可。 五、布置作业：请同学们在下一节作文课上把故事完整地写出来。 附：板书设计 观察和描写事物特点 多角度、多方面，抓住特点 例文赏评 我的生命里——有叶 华罗庚实验学校 七（8） 袁园 请原谅我的轻狂，因为我常常搬出“生命”这个千钧重的话题，但是，我 请原谅我的轻狂，因为我常常搬出“生命”这个千钧重的话题，但是，我 请请原原谅谅我我的的轻轻狂狂，，因因为为我我常常常常搬搬出出““生生命命””这这个个千千钧钧重重的的话话题题，，但但是是，，我我 似乎的确是懂了点生命，所以我拾起了几片落叶，诉尽心中的感喟。 — 似乎的确是懂了点生命，所以我拾起了几片落叶，诉尽心中的感喟。 — 似似乎乎的的确确是是懂懂了了点点生生命命，，所所以以我我拾拾起起了了几几片片落落叶叶，，诉诉尽尽心心中中的的感感喟喟。。 —— ——题题记记 一、不知名的叶，我的童年 一、不知名的叶，我的童年 一一、、不不知知名名的的叶叶，，我我的的童童年年 幼时，我总是和一帮拖着鼻涕的孩子在一起，印象最深的是年年的六月初 幼时，我总是和一帮拖着鼻涕的孩子在一起，印象最深的是年年的六月初 幼幼时时，，我我总总是是和和一一帮帮拖拖着着鼻鼻涕涕的的孩孩子子在在一一起起，，印印象象最最深深的的是是年年年年的的六六月月初初 六，这是一年中包手指的一天。不管天是如何的热，我们都会出去采一些叶子， 六，这是一年中包手指的一天。不管天是如何的热，我们都会出去采一些叶子， 六六，，这这是是一一年年中中包包手手指指的的一一天天。。不不管管天天是是如如何何的的热热，，我我们们都都会会出出去去采采一一些些叶叶子子，， 现在我都叫不上那叶子的名字了。叶面特别柔和，摸上去像是棉花，当然，这 现在我都叫不上那叶子的名字了。叶面特别柔和，摸上去像是棉花，当然，这 现现在在我我都都叫叫不不上上那那叶叶子子的的名名字字了了。。叶叶面面特特别别柔柔和和，，摸摸上上去去像像是是棉棉花花，，当当然然，，这这 都是女孩子的任务，男孩子在柳树荫下吹着柳哨，我一般也和男孩子一起吹柳 都是女孩子的任务，男孩子在柳树荫下吹着柳哨，我一般也和男孩子一起吹柳 都都是是女女孩孩子子的的任任务务，，男男孩孩子子在在柳柳树树荫荫下下吹吹着着柳柳哨哨，，我我一一般般也也和和男男孩孩子子一一起起吹吹柳柳 哨。不管嘴唇会如何的发麻，都要吹。外公种了好些风仙花，这恰好是包指甲 哨。不管嘴唇会如何的发麻，都要吹。外公种了好些风仙花，这恰好是包指甲 哨哨。。不不管管嘴嘴唇唇会会如如何何的的发发麻麻，，都都要要吹吹。。外外公公种种了了好好些些风风仙仙花花，，这这恰恰好好是是包包指指甲甲 的原料。可是外公特别小气，不让我们采花。我们只能到别家院后或是门前去 的原料。可是外公特别小气，不让我们采花。我们只能到别家院后或是门前去 的的原原料料。。可可是是外外公公特特别别小小气气，，不不让让我我们们采采花花。。我我们们只只能能到到别别家家院院后后或或是是门门前前去去 “窃”了。 “窃”了。 ““窃窃””了了。。 原料准备好了。我们就互包手指，先是把辗烂了的花瓣放在指甲上，然后 原料准备好了。我们就互包手指，先是把辗烂了的花瓣放在指甲上，然后 原原料料准准备备好好了了。。我我们们就就互互包包手手指指，，先先是是把把辗辗烂烂了了的的花花瓣瓣放放在在指指甲甲上上，，然然后后 用叶子包好，最后用线扎紧。过一夜，把壳子脱掉，手指就会变成橘黄色了。 用叶子包好，最后用线扎紧。过一夜，把壳子脱掉，手指就会变成橘黄色了。 用用叶叶子子包包好好，，最最后后用用线线扎扎紧紧。。过过一一夜夜，，把把壳壳子子脱脱掉掉，，手手指指就就会会变变成成橘橘黄黄色色了了。。 所以，每年夏天，虽然都是黑黝黝的，可孩子们的手指都特别好看。不知道为 所以，每年夏天，虽然都是黑黝黝的，可孩子们的手指都特别好看。不知道为 所所以以，，每每年年夏夏天天，，虽虽然然都都是是黑黑黝黝黝黝的的，，可可孩孩子子们们的的手手指指都都特特别别好好看看。。不不知知道道为为 什么，现在孩子不玩这个，更不知道这叶是干什么的了。童年的玩伴，现在好 什么，现在孩子不玩这个，更不知道这叶是干什么的了。童年的玩伴，现在好 什什么么，，现现在在孩孩子子不不玩玩这这个个，，更更不不知知道道这这叶叶是是干干什什么么的的了了。。童童年年的的玩玩伴伴，，现现在在好好 像都天各一方了。如果暑假有幸能再遇见这叶，我一定摘下一片，因为它满含 像都天各一方了。如果暑假有幸能再遇见这叶，我一定摘下一片，因为它满含 像像都都天天各各一一方方了了。。如如果果暑暑假假有有幸幸能能再再遇遇见见这这叶叶，，我我一一定定摘摘下下一一片片，，因因为为它它满满含含 着我童年的快乐。 着我童年的快乐。 着着我我童童年年的的快快乐乐。。 二、梧桐叶，我的思念 二、梧桐叶，我的思念 二二、、梧梧桐桐叶叶，，我我的的思思念念 自从上了小学，我就特别自卑。因为那所学校对我来说太奢侈了，我心中 自从上了小学，我就特别自卑。因为那所学校对我来说太奢侈了，我心中 自自从从上上了了小小学学，，我我就就特特别别自自卑卑。。因因为为那那所所学学校校对对我我来来说说太太奢奢侈侈了了，，我我心心中中 便有了一种孤独感。直到有一天，她和我做了朋友，从此，我便觉得我有了一 便有了一种孤独感。直到有一天，她和我做了朋友，从此，我便觉得我有了一 便便有有了了一一种种孤孤独独感感。。直直到到有有一一天天，，她她和和我我做做了了朋朋友友，，从从此此，，我我便便觉觉得得我我有有了了一一 个坚强的后盾，因为她很有领导能力，也算是班上的佼佼者，我有了她之后， 个坚强的后盾，因为她很有领导能力，也算是班上的佼佼者，我有了她之后， 个个坚坚强强的的后后盾盾，，因因为为她她很很有有领领导导能能力力，，也也算算是是班班上上的的佼佼佼佼者者，，我我有有了了她她之之后后，， 一切都变得多彩了，我不那么孤独了。 一切都变得多彩了，我不那么孤独了。 一一切切都都变变得得多多彩彩了了，，我我不不那那么么孤孤独独了了。。 小学五年，我和她风雨兼程。可是，最后一年，我们离开了，我被分到了 小学五年，我和她风雨兼程。可是，最后一年，我们离开了，我被分到了 小小学学五五年年，，我我和和她她风风雨雨兼兼程程。。可可是是，，最最后后一一年年，，我我们们离离开开了了，，我我被被分分到到了了 七七班班。。 六年级，是一个痛苦的年级。我们却也都能笑对。学期末，她给我写了离 六年级，是一个痛苦的年级。我们却也都能笑对。学期末，她给我写了离 六六年年级级，，是是一一个个痛痛苦苦的的年年级级。。我我们们却却也也都都能能笑笑对对。。学学期期末末，，她她给给我我写写了了离离 别赠言，她是这样写：昔日的挚友/当你走在小路上/如果有一枚梧桐叶落在你 别赠言，她是这样写：昔日的挚友/当你走在小路上/如果有一枚梧桐叶落在你 别别赠赠言言，，她她是是这这样样写写：：昔昔日日的的挚挚友友//当当你你走走在在小小路路上上//如如果果有有一一枚枚梧梧桐桐叶叶落落在在你你 的头上/那是我对你深深的思念。 的头上/那是我对你深深的思念。 的的头头上上//那那是是我我对对你你深深深深的的思思念念。。 如今，时过境迁，我们还在一个学校，但她早已改变。在我上学的路上， 如今，时过境迁，我们还在一个学校，但她早已改变。在我上学的路上， 如如今今，，时时过过境境迁迁，，我我们们还还在在一一个个学学校校，，但但她她早早已已改改变变。。在在我我上上学学的的路路上上，， 依然有一排一排的梧桐树。秋天，落叶萧条的时候，我依然还会想到她，因为 依然有一排一排的梧桐树。秋天，落叶萧条的时候，我依然还会想到她，因为 依依然然有有一一排排一一排排的的梧梧桐桐树树。。秋秋天天，，落落叶叶萧萧条条的的时时候候，，我我依依然然还还会会想想到到她她，，因因为为 它蕴含着我的第一份友情。 它蕴含着我的第一份友情。 它它蕴蕴含含着着我我的的第第一一份份友友情情。。 三、门前的叶，我的怀念 三、门前的叶，我的怀念 三三、、门门前前的的叶叶，，我我的的怀怀念念 冬天，我独自一人来到门前的枇杷树下——很怪，严寒的冬天，这棵树开 冬天，我独自一人来到门前的枇杷树下——很怪，严寒的冬天，这棵树开 冬冬天天，，我我独独自自一一人人来来到到门门前前的的枇枇杷杷树树下下————很很怪怪，，严严寒寒的的冬冬天天，，这这棵棵树树开开 花了，开得不耀眼，深黄色，接近叶子的颜色。今年春天，这棵高高的树结了 花了，开得不耀眼，深黄色，接近叶子的颜色。今年春天，这棵高高的树结了 花花了了，，开开得得不不耀耀眼眼，，深深黄黄色色，，接接近近叶叶子子的的颜颜色色。。今今年年春春天天，，这这棵棵高高高高的的树树结结了了 果，成熟的果实，鲜黄鲜黄的，这是他第二次结果。 果，成熟的果实，鲜黄鲜黄的，这是他第二次结果。 果果，，成成熟熟的的果果实实，，鲜鲜黄黄鲜鲜黄黄的的，，这这是是他他第第二二次次结结果果。。 去年的这个时候，它第一年结果，全家人是多么的欣喜。可是也是在去年， 去年的这个时候，它第一年结果，全家人是多么的欣喜。可是也是在去年， 去去年年的的这这个个时时候候，，它它第第一一年年结结果果，，全全家家人人是是多多么么的的欣欣喜喜。。可可是是也也是是在在去去年年，， 去年的这个时候，家里充满了死的哀伤与沉痛。我看到这棵枇杷树，就会有太 去年的这个时候，家里充满了死的哀伤与沉痛。我看到这棵枇杷树，就会有太 去去年年的的这这个个时时候候，，家家里里充充满满了了死死的的哀哀伤伤与与沉沉痛痛。。我我看看到到这这棵棵枇枇杷杷树树，，就就会会有有太太 多太多的怀念，因为逝者的最后一段生命里，是它，陪伴着走过了这个点，一 多太多的怀念，因为逝者的最后一段生命里，是它，陪伴着走过了这个点，一 多多太太多多的的怀怀念念，，因因为为逝逝者者的的最最后后一一段段生生命命里里，，是是它它，，陪陪伴伴着着走走过过了了这这个个点点，，一一 个生命的终点。 个生命的终点。 个个生生命命的的终终点点。。 枇杷树是不会落叶的，因为秋冬时节，它像松树一样，叶子墨绿色。但到 枇杷树是不会落叶的，因为秋冬时节，它像松树一样，叶子墨绿色。但到 枇枇杷杷树树是是不不会会落落叶叶的的，，因因为为秋秋冬冬时时节节，，它它像像松松树树一一样样，，叶叶子子墨墨绿绿色色。。但但到到 了春天，它有了果实，就有叶子会掉落，为了果实，它心甘情愿地掉落。 了春天，它有了果实，就有叶子会掉落，为了果实，它心甘情愿地掉落。 了了春春天天，，它它有有了了果果实实，，就就有有叶叶子子会会掉掉落落，，为为了了果果实实，，它它心心甘甘情情愿愿地地掉掉落落。。 在枇杷树的一旁，有一棵细细的树，那是棵象征古老的树，是逝者生前种 在枇杷树的一旁，有一棵细细的树，那是棵象征古老的树，是逝者生前种 在在枇枇杷杷树树的的一一旁旁，，有有一一棵棵细细细细的的树树，，那那是是棵棵象象征征古古老老的的树树，，是是逝逝者者生生前前种种 下的，是瘦得只有四十多斤的人儿借着她儿子的搀扶种下的，因为一个美丽的 下的，是瘦得只有四十多斤的人儿借着她儿子的搀扶种下的，因为一个美丽的 下下的的，，是是瘦瘦得得只只有有四四十十多多斤斤的的人人儿儿借借着着她她儿儿子子的的搀搀扶扶种种下下的的，，因因为为一一个个美美丽丽的的 故事，她相信这个。 故事，她相信这个。 故故事事，，她她相相信信这这个个。。 银杏的叶儿碧绿，等到它长高了，我的怀念会更加深，等到枇杷树也长高 银杏的叶儿碧绿，等到它长高了，我的怀念会更加深，等到枇杷树也长高 银银杏杏的的叶叶儿儿碧碧绿绿，，等等到到它它长长高高了了，，我我的的怀怀念念会会更更加加深深，，等等到到枇枇杷杷树树也也长长高高 了，我仍在寻她，在漆黑的夜里。 了，我仍在寻她，在漆黑的夜里。 了了，，我我仍仍在在寻寻她她，，在在漆漆黑黑的的夜夜里里。。 [点评]平凡而又普通的叶，激起了小作者对往事的回忆和对生活的热爱。 叶，书写了童真；叶，见证了友情；叶，承载了深深的思念。还是叶，它让小 作者懂得了生活，理解了生命。 花季校园 我们的学校 涟水县第一中学位于涟水县城西南方风景秀美的城南果园。 我们的学校 涟水县第一中学位于涟水县城西南方风景秀美的城南果园。 我我们们的的学学校校—涟涟水水县县第第一一中中学学位位于于涟涟水水县县城城西西南南方方风风景景秀秀美美的的城城南南果果园园。。 每天，我都要来到这里学习，在这样一个建筑新颖，美观，结构紧凑却布置精 每天，我都要来到这里学习，在这样一个建筑新颖，美观，结构紧凑却布置精 每每天天，，我我都都要要来来到到这这里里学学习习，，在在这这样样一一个个建建筑筑新新颖颖，，美美观观，，结结构构紧紧凑凑却却布布置置精精 巧的校园环境中生活。 巧的校园环境中生活。 巧巧的的校校园园环环境境中中生生活活。。 从南面的大门进入校园，映入眼帘的便是几柱清澈的喷泉，它定会让人眼 从南面的大门进入校园，映入眼帘的便是几柱清澈的喷泉，它定会让人眼 从从南南面面的的大大门门进进入入校校园园，，映映入入眼眼帘帘的的便便是是几几柱柱清清澈澈的的喷喷泉泉，，它它定定会会让让人人眼眼 前一亮，心旷神怡。走近喷水池，可以看到它被四周花坛草地围绕，是个圆形、 前一亮，心旷神怡。走近喷水池，可以看到它被四周花坛草地围绕，是个圆形、 前前一一亮亮，，心心旷旷神神怡怡。。走走近近喷喷水水池池，，可可以以看看到到它它被被四四周周花花坛坛草草地地围围绕绕，，是是个个圆圆形形、、 直径10米的水池，60厘米深，以循环利用的方法由内水渠喷水。喷水池南面， 直径10米的水池，60厘米深，以循环利用的方法由内水渠喷水。喷水池南面， 直直径径1100米米的的水水池池，，6600厘厘米米深深，，以以循循环环利利用用的的方方法法由由内内水水渠渠喷喷水水。。喷喷水水池池南南面面，， 有两座建筑，东侧是实验楼，西侧是二号教学楼。实验楼内设有多媒体专业教 有两座建筑，东侧是实验楼，西侧是二号教学楼。实验楼内设有多媒体专业教 有有两两座座建建筑筑，，东东侧侧是是实实验验楼楼，，西西侧侧是是二二号号教教学学楼楼。。实实验验楼楼内内设设有有多多媒媒体体专专业业教教 室：物理实验室2间，化学实验室1间，生物实验室两间，小阶梯教室1间。 室：物理实验室2间，化学实验室1间，生物实验室两间，小阶梯教室1间。 室室：：物物理理实实验验室室22间间，，化化学学实实验验室室11间间，，生生物物实实验验室室两两间间，，小小阶阶梯梯教教室室11间间。。 同学们在这些教室，可亲自动手实验，对同学们是个很好的锻炼。西侧的二号 同学们在这些教室，可亲自动手实验，对同学们是个很好的锻炼。西侧的二号 同同学学们们在在这这些些教教室室，，可可亲亲自自动动手手实实验验，，对对同同学学们们是是个个很很好好的的锻锻炼炼。。西西侧侧的的二二号号 教学楼是初一同学学习的地方，设施齐全，干净整洁。 教学楼是初一同学学习的地方，设施齐全，干净整洁。 教教学学楼楼是是初初一一同同学学学学习习的的地地方方，，设设施施齐齐全全，，干干净净整整洁洁。。 喷水池正北面是主教学楼， 4125平方米，框架建筑结构，共五层，每层中 喷水池正北面是主教学楼， 4125平方米，框架建筑结构，共五层，每层中 喷喷水水池池正正北北面面是是主主教教学学楼楼，，平方方米米，，框框架架建建筑筑结结构构，，共共五五层层，，每每层层中中 间的大厅开阔宽敞。里面有美术、劳技和音乐专业教室，还有大阶梯教室。与 间的大厅开阔宽敞。里面有美术、劳技和音乐专业教室，还有大阶梯教室。与 间间的的大大厅厅开开阔阔宽宽敞敞。。里里面面有有美美术术、、劳劳技技和和音音乐乐专专业业教教室室，，还还有有大大阶阶梯梯教教室室。。与与 其相连接的是办公楼。这两座与其相连的是办公楼。这两座建筑间是一条以地 其相连接的是办公楼。这两座与其相连的是办公楼。这两座建筑间是一条以地 其其相相连连接接的的是是办办公公楼楼。。这这两两座座与与其其相相连连的的是是办办公公楼楼。。这这两两座座建建筑筑间间是是一一条条以以地地 层走廊延伸出来的过道，技术较高，平稳坚实，且走廊的建筑使学校建筑更添 层走廊延伸出来的过道，技术较高，平稳坚实，且走廊的建筑使学校建筑更添 层层走走廊廊延延伸伸出出来来的的过过道道，，技技术术较较高高，，平平稳稳坚坚实实，，且且走走廊廊的的建建筑筑使使学学校校建建筑筑更更添添 风风采采。。 绕过喷水池向西走进入宽达的塑胶操场。运动会，艺术节，不少活动在这 绕过喷水池向西走进入宽达的塑胶操场。运动会，艺术节，不少活动在这 绕绕过过喷喷水水池池向向西西走走进进入入宽宽达达的的塑塑胶胶操操场场。。运运动动会会，，艺艺术术节节，，不不少少活活动动在在这这 里举行。运动员们在操场内飞奔，看台上拉拉队加油助威。他们的身影，仿佛 里举行。运动员们在操场内飞奔，看台上拉拉队加油助威。他们的身影，仿佛 里里举举行行。。运运动动员员们们在在操操场场内内飞飞奔奔，，看看台台上上拉拉拉拉队队加加油油助助威威。。他他们们的的身身影影，，仿仿佛佛 又在眼前。从北面的门走出操场，沿过道向东看见宿舍楼和体育馆。宿舍楼内 又在眼前。从北面的门走出操场，沿过道向东看见宿舍楼和体育馆。宿舍楼内 又又在在眼眼前前。。从从北北面面的的门门走走出出操操场场，，沿沿过过道道向向东东看看见见宿宿舍舍楼楼和和体体育育馆馆。。宿宿舍舍楼楼内内 共六层，每层有24个房间，内设制热制冷双向空调，是住宿生们又一个温暖的 共六层，每层有24个房间，内设制热制冷双向空调，是住宿生们又一个温暖的 共共六六层层，，每每层层有有2244个个房房间间，，内内设设制制热热制制冷冷双双向向空空调调，，是是住住宿宿生生们们又又一一个个温温暖暖的的 家。而西面的现代化建筑体育馆，则又是校园一大特色。那高高耸立的石柱， 家。而西面的现代化建筑体育馆，则又是校园一大特色。那高高耸立的石柱， 家家。。而而西西面面的的现现代代化化建建筑筑体体育育馆馆，，则则又又是是校校园园一一大大特特色色。。那那高高高高耸耸立立的的石石柱柱，， 直向云天；双层的篷顶建筑，宽敞明亮。与其连为一体的是学生食堂，里面同 直向云天；双层的篷顶建筑，宽敞明亮。与其连为一体的是学生食堂，里面同 直直向向云云天天；；双双层层的的篷篷顶顶建建筑筑，，宽宽敞敞明明亮亮。。与与其其连连为为一一体体的的是是学学生生食食堂堂，，里里面面同同 样是整洁宽敞。 样是整洁宽敞。 样样是是整整洁洁宽宽敞敞。。 再向南转，穿过一条幽静清新的走廊，便又回到二号教学楼，向西拐出就 再向南转，穿过一条幽静清新的走廊，便又回到二号教学楼，向西拐出就 再再向向南南转转，，穿穿过过一一条条幽幽静静清清新新的的走走廊廊，，便便又又回回到到二二号号教教学学楼楼，，向向西西拐拐出出就就 是喷泉。回过头来首再看我们的校园，树木葱茏，花儿怒放，闪亮青春在绽放， 是喷泉。回过头来首再看我们的校园，树木葱茏，花儿怒放，闪亮青春在绽放， 是是喷喷泉泉。。回回过过头头来来首首再再看看我我们们的的校校园园，，树树木木葱葱茏茏，，花花儿儿怒怒放放，，闪闪亮亮青青春春在在绽绽放放，， 这就是我们的花季校园。 这就是我们的花季校园。 这这就就是是我我们们的的花花季季校校园园。。 （特征抓得准确，点得明白。） 七下语文第四单元作文教案设计 七下语文第四单元作文教案设计 七七下下语语文文第第四四单单元元作作文文教教案案设设计计 写作——抓住特点介绍动物（一） 学习目的：学会“抓住特点介绍动物” 课堂学习： 第一块：盘点写作知识 1、组织学生阅读写作短文，并结合本单元的课文谈谈学习收获。 （明确：①各种动物都有它自身的特点，要注意抓住特点，给读者留下鲜明 的与众不同的印象。②要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动 作、习性仔细观察，深入研究。） 学生阅读写作短文，谈谈学习收获。 2、引导学生回顾学过的一些课文，让学生说说：哪些文章给了你启示，让 你明白了如何“抓住特点介绍动物”？ 如：布丰写松鼠时既有面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等静态描写，又有对 松鼠的跳跃、追逐、过水、爬树、搭窝等动态描写，还将它的形态、叫声和四足 兽、黄鼠狼作了比较。 第二块：写作并自改作文 1、明确写作要求： 仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍 给别人，题目自拟。 提示：狗、猫、鸡这些最常见的动物，都有它自身的特点。狗，听觉、嗅觉 灵敏，齿锐利，舌长而薄，有散热功能；性机警，易接受训练。猫，性驯良，趾 底有脂肪质肉垫，因而行走无声，毛色因品种而异，善捕老鼠。 2、组织学生写提纲，然后独立完成作文。 3、组织学生自改作文。 啄木鸟的自述 我是啄木鸟，生活在树林中，人称“树木医生”。我有锐利得像把凿子的嘴， 它有个漂亮的名字叫“喙”；我的脚有四只脚趾，二三两趾向后，一四两趾向前， 便于抓住树干；我有刚硬的尾羽，啄木时用它撑着树干，像坐在椅子上似的，舒 适极了。我每天能啄木五六百次，但一点也不头晕，因为我的头部有强健的肌肉 组织，头骨由细密的骨密质和疏松的骨松质组成，既能防震，又能保护头脑。我 的舌头很长，而且生有倒钩，能伸出嘴外，便于钩虫吃。啄洞是我觅食不可缺少 的手段，也是我独具的特长。 我爱在深山老林中安家，因为庞大的树冠舒适幽静，粗壮的树干可以住下我 和伙伴们。我们常为争夺建房的场所而殴斗，斗败的只好迁徙他处。我一年四季 都住在同一个地方，不受到干扰是不轻易搬家的，因此人们把我叫做“留鸟”。 我能自己建造家园，从不霸占别人的房子。我认为鸠占鹊巢是极可耻的事情。我 和树木情同手足，谁也少不了谁：树木使我有栖身之地，我常帮大树、小树们治 病。我的食物主要是杨树、柳树、榆树、槐树内的天牛幼虫，这种幼虫使鸟家族 的其他成员束手无策，因为它躲在树干内部，狡猾得很。 一天，我见到我的一位好友 杨树，面黄肌瘦，身上有许多创口，有的正流 出木屑、黄水，眼看自己好友在受折磨，我怎能不拔刀相助?我先用嘴在树干上 敲，像医生给病人诊断一样。我一听到声音有虚有实，便知道天牛幼虫又在捣鬼， 于是就在虫道上方啄个孔，然后用舌上的倒钩钩出洞内的虫。经过这一番诊断治 疗，树的病根除掉了。不久，它的伤口愈合了，又变得挺拔健壮起来。 每年5月，是我繁衍后代的季节。这时，我四处寻找自己的伴侣，然后交配 产卵。在正常情况下，每天产一粒卵，一窝要三 五粒才够孵化。孵卵由我们夫 妇俩轮流承担，每天交换十多次。10天后，孩子们破壳而出，我们别提多高兴 了!他们像一个个肉蛋，全身光秃秃的，纤弱得连头都抬不起来。过了10天，他 们身上长出绒毛，第一次睁开了眼睛。这时正是他们生长发育的旺盛时期，食量 很大，我们做父母的便不辞劳苦，每天往返大约100次给他们喂食。20天后， 孩子们便能攀援洞壁到洞口接食，但稍有动静便缩回头去。在这期间，我们夫妇 每天喂食90多次，最高一天达130次。喂虫的种类，以天牛幼虫居多，其次是 娥类或其他林木害虫。一个月后，孩子们的羽毛丰满了，原来的家容不下了，他 们便飞到外面，攀在树上，抖动着翅膀，学习飞翔和啄木本领。50天后，他们 告别我们，开始独立生活。 我们为树木治病是名不虚传的，不信请看山东省平邑县浚河林场的可靠数 字。我们没有在那儿安家时，那里每百株树有80只天牛幼虫；我们居住一年后， 每百株树有二 三只；三年后，每百株只有0．8只。因此，只要是有我们居住 的森林，天牛幼虫是无法生存的。 秋天又来了，我们正在为准备越冬的食物而忙碌。明天，当冰雪消融，大地 复苏之时，我们将重新活跃在森林之中。 七下语文第五单元作文教案设计 七下语文第五单元作文教案设计 七七下下语语文文第第五五单单元元作作文文教教案案设设计计 写作 写消息 训 练 点：学习写消息 训练目标： 1、了解消息写作的有关知识； 2、学会用简洁语言，真实、准确的报道事实。 训练重点：用简洁语言，真实、准确的报道事实。 训练题目：写一则消息，报道本校或本班新近开展的一项有意义的活动。要求真 实准确，迅速及时，简洁明快，用事实说话。 训练时数：二课时 一、激趣导入 同学们，在我们身边经常发生这样或那样的事，要想把这些事晓于大众，无 外乎两种形式：一是口头；二是书面。而书面形式往往运用消息这种文体。那么， 怎样运用这种文体将事实写出来呢？今天，我们就一起来探讨消息这种文体的写 法。（1、图片导入：美国密谋闪击伊朗核设施 2、电视导入） 二、知识链接： 什么叫消息？ 消息是报道中使用最多的一种文体，是报纸常用的文章样式，它用概括 性的叙述方法，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的具有价 值的事实。消息是中最主要的内容，它最快，重大事实首先通过消息传 播出去，是文体中不可缺少的，它支撑着的大厦，也是它占据着最主要 版面。消息首要功能是报道事实。 三、消息的特点 ①真实准确； 比尔·盖茨遇刺 美国有线网CNN3月28日消息称，微软总裁比尔·盖茨在出席洛杉矶的 一个慈善活动时遭到暗杀并死亡。很快，新浪、搜狐等国内各大网站相继转发这 条消息，并发布关于“比尔·盖茨遇刺”的手机短信。 ②迅速及时； 张丹、张昊勇获冬奥会银牌 北京时间2月14日凌晨，在都灵帕拉维拉体育馆结束的冬奥会花样滑冰双 人滑项目比赛中，俄罗斯名将托特米亚尼娜/马里宁以204.48分的高分获得了金 牌。 张丹/张昊在备感重压之下在做抛四周跳时张丹摔倒受伤， 但还是以 189.73分获得了我国在花样滑冰项目上的首枚银牌 ，这也是中国在奥运会花样 滑冰历史上的最好成绩。 ③简洁明了。 胡锦涛对台商讲话，继续释放诚意 胡锦涛满脸笑容地走到台商中间寒暄问候，欢迎台商前来投资发展，并强调 大陆有关方面“一定会竭诚为台胞们提供帮助和服务”。胡锦涛与台商相见欢的 厦门，距离金门不过十公里。 此前，台湾当局对于两岸经贸交流“积极管理，有效开放”的政策调整，让 不少台商觉得寒气逼人，失望无奈。 北京大学教授李义虎告诉《瞭望东方周刊》， 胡锦涛在厦门的讲话显得相当轻松，并不受台湾当局举措的干扰，以我为主提出 相关政策，着眼点超越了台湾当局的喊话宣示，直接面向台商、台湾民众的需要。 台湾大学政治系的张麟征教授认为，胡锦涛的讲话是善意的表达，尽可能把“争 取台湾人民的支持，寄希望于台湾人民”这个说法做到最彻底的地步，也会让外 界觉得大陆对于和平解决台海问题的诚意非常深。 厦门所在的福建沿海地带， 正加紧建设“海峡西岸经济区”，在“十一五”规划中，这里将作为两岸经济交 流的平台，为台商提供更多优惠。 四、消息结构 请你自学课本p203页知识短文《写消息》，你会得到许多有关消息写作的知 教师指导学生自习总结出如下的知识点： 消息主要包括：标题、消息头、导语、主体、背景和结语。其中标题、导语、 主体是必不可少的。标题是全文的眉目。消息标题是对事实的概括、归纳、 提炼和引发，要集中反映出的主题思想，这是制作标题的基本原则。在这基 础上，标题还要做得准确、鲜明、生动。导语是消息的第一段或第一句话，突出 最有价值的那个要素。用简洁文字扼要表述最主要或最新鲜的事实，揭示主 旨，引起受众的兴趣和注意。主体部分的具体作用常见的大致有3种：解释、展 开、补充。1对导语提出的问题进行解释2具体展开导语中交待的主要事实3 补充导语里没有揭示的事实 。 请说出下面这则消息的各个结构。 中国维和警察将保卫海地大选计票中心 新华网太子港2月4日电 联合国海地稳定特派团警察总监格雷厄姆4 日证实，中国维和警察防暴队将在7日举行的海地总统、议会和地方选举中承担 全国计票中心的保卫任务。 格雷厄姆当天在接受新华社记者专访时表示，全国计票中心的安危直接关系 到此次海地大选的成败。中国驻海地维和警察防暴队纪律严明、行为端庄、训练 素养高，把这么重要的任务交给他们是联合国对中国警察的充分信任。这位加拿 大籍警官对中国警察完成保卫任务充满信心。 中国驻海地维和警察防暴队政委石学鹏和大队长王宏刚对记者说，他们决心 不辜负联合国对中国警察的信任，要以实际行动为国人争光，为海地大选的顺利 进行尽己之力。 五、口头训练： 用一句话概括标题 昨天，信息产业部宣布，我国《互联网电子邮件服务管理办法》正式颁布， 并将于３月３０日起施行。对于此前争论不休的垃圾邮件界定问题，《办法》给 予了明确规定。比如未经互联网电子邮件接收者明确同意，就向网民发送商业广 告内容的互联网邮件的，将被视为垃圾邮件。而发包含商业广告内容的互联网电 子邮件时，未在邮件标题信息前注明“广告”或者ＡＤ字样的，也将被视为垃圾 邮件。 对于一般的违规行为，处以１万元以下的罚款，但是有违法收入所得的， 可最高处以３万元的罚款。 六、图片（观察并写作） 我校七年级举办首届科技活动周 5月6日 13日，我校七年级举办创校以来的首次科技活动周。主题是：科 学就在我身边。全校七年级1700多名学生参与了这次活动。活动包括征集科技 节宣传标语、科技小报制作竞赛、科幻绘画比赛