小学六年级语文学情分析(范文)

小学六年级语文学??情分析小学六年??级语文学情分析 ??小学六年级语文学??情分析该班学生总??人数24 人,男生??8 人,女生16 ??.为了在该班有效??地开展研究活动,??我觉得有必要对该??班在不同的研究阶??段进行学情分析:?? 一??、问题研究前的现??状分析 1、几年来??由于我重视双基的??落实，所以我所带??的实验班里大部分??学生从平时的作业??、单元检测和期中??阶段性检测中反映??出双基知识 掌握得??较好。个别同学由??于智商问除外。 2、??该班学生从低年级??上来，阅读能力比??较薄弱，在平时的??教学中，我把阅读??理解放在了重要的??位置。教科书的课??文作最好的示范阅 ??读文章，采用多种??形式让学生在尽情??地读，读中有悟：??悟情、悟景、 悟得??。并用迁移方法阅??读课外书。所以班??里的优生在课堂上??对课文的 理解较深??刻、透彻，对老师??提的问题回答的很??到位，并能灵活地??将在 课文中积累的??好词佳句运用到日??记或作文中去。中??等的学生在老师的 ??指导下也能积累一??些好词好句，但不??能自觉地应用。中??下的学生阅读、 理??解都比较困难，就??谈不上主动积累了??，甚至连写几句通??顺连贯的话 二、在研究过程??中采取的策略和方??法对于高年级的??学生来说,写作要??求更高了，重视学??生的写作指导非常?? 重要。自从参加了??课题研究以来,我??注意： （??一）做细课堂教学??。 ??1、重视课内阅读??； 2??、适当的说话指导??； 3??、加强背诵； 4、重视??语言的转化和内化??。（二??）做足课外积累。?? 1??、培养课外积累的??兴趣； 3、教给学??生课外积累的方法??。（三）??让学生走进生活积??累。让学生积累大??量的写作素材，如??： 摘录好词好句，??多阅读课外书籍,??多背诵古诗词、多??写读后感，带学 生??参观厂矿、各种自??然景观，调查家乡??的变化等。每个单??元的教材安 排有口??语交际和单元教材??相吻合的习作。每??次课后的小练笔,??我都认 真地加以指??导。每周要求学生??灵活得应用课内外??所积累的好词佳句?? 写一篇质量较高的??观察日记。暑假里??还让学生阅读大量??的课外书籍， 以手??抄报的形式将好词??好句、名言警句摘??录下来。 三、问题研??究后的分析经过??半年多时间的研究??，现在我所带的实??验班的大部分学生??阅读能力 得到了培??养，会自觉地阅读??大量的课外书籍，??扩大自己的知识面??，积 累了更多更丰??富的写作素材，学??生的写作功底得到??了培养，语文各方 ??面的能力也得到了??提高，学生用词更??准确，句子写得更??生动、更具体， 能??把自己的所见、所??闻、所想的直抒胸??意、畅所欲言。他??们还能将课 堂上掌??握的学习方法迁移??到自己的学习中去??。但也有 个学生??，由于平时积累知??识很少，写作基础??较差，写话短短几??句，且语句不通顺??，事情说不清楚，??语无伦次，颠三倒??四，想象力 较差。?? 四??、得出的结论和观??点 小学语文教学??归根结底，是语文??基础知识的积累及??听、说、读、写能 ??力的培养。《语文??课程标准》中明确??指出： 语文教学??应注重语言的感 悟??、积累和运用，从??整体上提高学生语??文素养。 语文教??学担负着的 积累语??言的任务，包括语??言材料、语言范例??、语言知识三方面??的积累。 语言材料??主要是指汉字和词??语；语言范例是指??好词佳句、名段名??篇名 作；语言知识??是指同语言材料、??语言范例的掌握密??切相关的字词句篇 ??、语法逻辑等知识??。语言积累的方式??各不相同：读中积??累、学中积累、 说??中积累、用中积累??、课外阅读中的积??累等。当然了，在??实际教学中， 以上??的做法不是孤立存??在，只有把它们有??机的结合起来，处??处留心为 学生创造??施展才华环境，不??断调动学生写作的??积极性，掌握小学??生作 文心理，以作??文情感为动力，以??材料的积累为内容??，以写作的技巧为 ??准绳。有了这些，??相信学生的作文内??容定会丰盈起来，??写作水平定会 不断??提高。