《尽精微 致广大——作文立意教学例谈》课堂实录

师展示PPT：前阶段我们以这个为标题，中央美院的校训，上了一节作文课，知道怎么念了？

生齐：尽精微，致广大

师（板书）：尽精微，致广大.上一次作文讲座，我们讲了这句话的前半部分，“尽精微”，如何将文章写得细腻生动感人？

生温卓立：讲故事！

师：对，如何讲故事，教了大家几种方法：1.描细节2.展画面3.绘景物4.抒胸臆（PPT）

我们看看同学们是怎样做到的？这次讲评完了后，我们写……的故事，展示云盘作文PPT,

我选取了五段，他们在讲故事中运用了相关方法。有意省去作者名字，看看谁在云盘上读过？

出示材料

一今年暑假的某一天中午，小区里，阳光暖暖地洒在石板路上，草丛中的一两只蝴蝶正在翩翩起舞。

我从外面回来，走到家楼下，无意间地往旁边的草丛一扫，发现了一团白花花色的东西，凑近了一看，原来是一只花猫，毛发有些散乱，而且还脏兮兮的。它正窝在草丛里睡觉，阳光打在它身上，暖暖的。我一不小心惊动了它，它抬起头，眼睛还半眯着，看到我站在它面前，有些慌乱，转身想要逃走。我连忙退到了一边，希望它多呆一会。它盯着我看了好一会儿，我一动不动站在一旁，生怕吓到它。过来一会儿，它竟然向我走了过来，走到我的脚边，蹭蹭我的鞋子。“喵。”它看着我叫了一声，就在我脚边躺下了。

师：第一则：谁的？运用了哪些方法？

生：吕可心。

师：请吕可心回答用了什么描写？

吕可心：环境描写，动作描写

师：看第二则。

（二）那是一个阴雨绵绵的下午，我买完书准备从中心书城回家，在地铁站门口，我不由得停下了脚步，一位衣衫褴褛的老人映入我的眼帘：他的眼角红肿干涩，布满沧桑的面孔像干枯的树皮，写满了无助和忧愁，一双闭着的眼睛深陷在眼窝里，驼背的身躯显得十分引人注目。地上放着一个缺了角的碗，破了的碗里还有一些零零散散的硬币，那碗看样子和他的年龄差不多。

生（笑）：李路。外貌描写。

师：是的，李路同学进步多大呀。下一则？

（三）街道两旁是许多小摊，摆着各式各样的小物件。有装些水就可以吹出鸟鸣声的陶瓷小鸟口哨；有用几块橡皮泥捏成的小泥人，孙悟空、大白、小黄人、蜡笔小新应有尽有；还有摆着各种画像的小摊，我们凑到跟前试着辨别画的是谁，轻轻哼着周围街头艺人唱的歌曲，驻足观赏需要帮助人士表演二胡……

生：魏筱瑭。

师：魏筱瑭谈谈这故事发生在什么时候？用了什么手法？

魏筱瑭：五六年级的时候，中心书城。展示画面。

师：我们一看这描写，就知道是中心书城，的确很有特色。看看这一段——

生：陈映彤。语言描写。

师：最后一则，也是？齐读一遍？

生（齐读）：“今天我也送你三束花：老师平静的说：”语言描写。陆盈的。

师：陆盈你说说，这是你的什么老师？

陆盈：语文老师。

师：几年级？

陆盈：三年级。

师：教师节的征文，她的老师多么智慧呀，陆盈也是这样做的！我们已基本掌握了写故事的方法，写得形象生动，还有写鬼的故事的，比如彭雯和肖韩威同学的。解决了一个问题，新的问题又出现了，那就是，我们写了故事，但为什么写这样一个故事，不明确。我们看看深圳中考评分标准，其中有一条“立意正确”。什么是“立意正确”？正就是无误，确，就是不偏，明确。我们看这个例子“本已经晚起的我，”问题在哪？

生：前后矛盾。

生：观点不明确。

师：是呀。前面写“迟到了，挨批评，做个好人真难啊”，意思是做好事还得看时机，与后面的生活处处皆友善，矛盾了，有误。再看这一则：“我病了，妈妈爸爸不上班陪着我，不用上学，更不用写作业，就像当小皇帝一样。原来生病也是一种幸福。但我又想，拥有健康的身体也是重要的”这个观点就不明确啦，到底是生病还是不生病是一种幸福呢？

今天早上，7班有个孩子拿着随笔本来找我，说：“老师，你说我立意不正确，为什么？”大家听听这段文字：“我们7班一直在养育着一群很实在很的人。比方说，忘带作业就一定会中途回家拿；说要玩就一定会玩在一起；说不交作业就不交作业。看来，我们7班不仅是一群实在的人，更多的是一群团结的人……”大家看看有什么问题？

生：观点不正确，不交作业也认为是团结了。

师：所以这个立意就是不正确。我们再来看看莫言的这段话：“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。”我们也讲故事，为什么没有获得诺贝尔文学奖呢？那我们还是要注意后半句：“这些故事，让我坚信真理和正义是存在的”，这就是文章的立意。它解决我们为什么写文章的问题。大家来听听上《晶报》头条的阳光少年温卓立的《小小善举》。

温卓立（声情并茂）读全文。

师：你们看，温卓立这篇文章的立意在哪里？

生（纷纷）：善举，是可以传递的。

师（板书）：善举是可以传递的。他的立意很明确。我们看第二篇《霸王椰的故事》当初的名称叫《树的故事》，说实话，当时我很不厚道的想她是不是因为书读得多，看过类似的，于是顺口问了一句：心悦，你家旁边真有这棵树吗？心悦说：“有呀，有呀，我照相给你看。”于是，就有了这张图片。（PPT）大家看了原文，这棵树和她有什么巧合的故事？

卓霖：这棵树和程心悦一样大。

师：对，文中写道“”我们请程心悦讲一讲？

程心悦：这棵树和我一样大，都是十四岁。当时我出生的那一天，小区花园在种树，我爸下去种了这棵树……

师：大家看看，这棵树好高了呀。十年树木，百年树人。心悦妈妈把照片发给我，还告诉心悦和她爸一天生日，就在这个月的最后一天，还是一个西方节日——

生：万圣节。

师：这样特别的日子，我提前送她一个生日礼物：三毛的《温柔的夜》1995年12月9号在湖南大学图书馆买的，扉页上抄了三毛的一段话（PPT）,我们一起共勉

师生：如果有来生，要做一棵树，站成永恒。没有悲欢的姿势，一半在尘土里安详，一半在风里飞扬；一半洒落荫凉，一半沐浴阳光。非常沉默、非常骄傲。从不依靠、从不寻找……（掌声）

师：我们看心悦的文章，她的立意是什么？

生：最后一句：风吹雨打站得笔直。（老师板书）

师：这是两篇典型立意明确的作文。选材很重要，材料有时就直接决定了立意的高下。这次中国好声音张磊获胜的主要原因是他的歌选得好，直击人心。还有一种情况，如果有了好材料，如何把它写出来？咱们看看课本上的例子？（PPT）

师：展示材料1.2.3（PPT），杨绛《老王》、朱自清《背影》郑振铎《猫》的结尾，有何共同点？“那是一个幸运者对不幸者的愧怍”，“唉，我不知何时能与他相见”“我的虐待、我的暴怒都是刺我良心的针”都用了什么表达方式？

生：抒情。

师：对。我为什么写这篇文章？要表达怎样的情感？愧怍，怀念，自责……各种情感。

（板书：抒情）看下一张，《故乡》“我想，希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路”，《珍珠鸟》的结尾：“我笔尖一动，流泻下一时的感动：信赖，往往创造美好的境界”，这又是什么写法？我们写文章，除了入情，还有——

生：入景。

生：入心。

生：入理。

师：除了抒情，还领悟了一定的道理。（板书：悟理）以前老师遇到一对双胞胎，每写完一篇文章，在结尾处都会写一句“这个故事告诉我一个什么什么道理”，虽然比较匠气，但这实际上就是点明文章中心，明确立意。《故乡》告诉我们“希望的有无在于是否去努力”，《珍珠鸟》告诉我们人与动物可以用信赖来达到一种美好的境界。我们写完一个人之后，除了表达一定的情感之外，还可以写什么呢？请看（PPT）胡适《我的母亲》结尾部分。

生：在我生命中的意义

生：地位。

生：影响。

师（板书）：明影响。鲁迅的《藤野先生》也是如此，大家齐读一遍。

生（齐读）。

师：可见藤野先生对作者的影响之大，哪一个老师的照片挂在学生的墙上呐，要有多大的人格魅力啊；而学生呢，鲁迅先生把对老师怀念之情化为行动，“继续写那些正人君子所深恶痛疾的文字”。

大家再看这段：“记得她曾说过，你越优秀，你所承受的就越多……她喜欢海绵宝宝，她自己也像海绵一样，把所有所有难过的事情吸收，摁一下，释放出温暖的阳光，释放出开心的笑，这是一个阳光般的女孩，她的故事叫做——笑。”这是七班陈敬同学写陈海琪的，是什么方法呢？我们再看这一段：“”谁写的呢？

生：魏筱瑭的

师：看看，像海绵宝宝，眼睛里的笑像星星……这是什么写法？

生：比喻。

师：对呀，通过联想，用比喻的手法（板书：比喻联想），看这句话“这天夜里我梦见自己成了一只小蜜蜂”，曾经的中学课文《荔枝蜜》的结尾，他写了小蜜蜂勤劳，有奉献精神，喜欢它。采取的也是这种方法。这也是一种联想，化实为虚。再看看下面（PPT）“花和人会遇到各种各样的不幸……”这是哪篇课文？

生：《紫藤萝瀑布》

师：在看这一节，温卓立写的：这两段文字，把花和人联系起来了，用了什么方法？

生：以花喻人。

师：以花喻人（板书），我们这里有篇典型的文章，卓霖的《日日春花的故事》。大家速读一遍。卓霖同学写与她有过交集的人的文章，已经有了自己的风格。有一天，我就微信卓霖妈妈，告诉她卓霖有篇文章写阿珍阿姨的，可有她的照片？妈妈说，有呀，你见过的，卓霖去南头中学比赛她去了，请看这张照片。在回味一下文中的写了阿姨哪些典型事例？

生（静读）。

师：有一些点明人物的性格特征。

生：阿姨是个精干的人。

生：阿姨是个勤奋、注意生活习惯的人。

生：阿姨是个好人。

师：每一段有主旨句，后面有具体事例。你印象最深刻是哪件事？

生：送了五千元钱。

师：是呀。后来阿姨生病了，我当时看到这张照片时，有种想流泪的感觉。正如卓霖文中描写：“”再看看卓霖妈妈写的这两段话：我写了这一段话：身边有这样的朋友，会让我们珍惜一切的一切，自己也会努力坚强，传递温暖啊。而卓霖就把阿姨看做日日春花，在文中最后化实为虚，给予美好的愿望。请卓霖读一遍。

卓霖（读）：

学生（掌声）。

师：小小善举，就在身边。你看云盘上我们有很多同学写了自己的收获与感动,我就不一一读了（PPT）。大家看看这张照片，一年前的一张照片，学校大厅里有，我都不记得具体日期了。但是，七班的陈敬同学的微博写了这件事。（出示材料）

“2014年10月18日我们去比赛，得了特等奖。记得比赛前一连好久都是七八点才回家，每次看到阶梯教室窗外天黑了，就扯过旁边徐咏晴的手偷偷瞄一眼几点了。那时候好几个老师都陪我们到很晚。印象最深的是副校长，有一次给我们纠正动作，竟是跪在地上的。一遍一遍练同一个动作，她还没有起来，后来终于完成了，膝盖到小腿一半的位置被地板印出了一条条红印，她只是拍了拍，又继续看我们练。或许正因为有这么多付出，看到奖杯时，只有一个感受‘值’！”柏校今天来了，我们掌声送给她（掌声）。

看这一篇《憋不住憋不住憋不住了》我的一个朋友，陈月娥老师的女儿，天使一样，上幼儿园，憋着不拉臭臭，是怕臭着同学……

师（PPT）：我们今天讲“尽精微，致广大”，注意生活中的细节，注意生活中的什么细节，这个细节展示以后，它是不是让我们感到有一种力量、有一种温暖在传递，正如莫言所说的我们“坚信真理和正义是存在的”，世上还是好人多。今天课上到这时候，我在想，你们是不是认为我在上思品课？其实我有一种感觉：文品和人品是相关的。我们常说“文如其人”，语文的学习是让我们得到净化，这种净化的过程也是注意文章的立意，具体的方法回顾一下：

师（PPT）:叶小沫女士是叶圣陶老爷爷的孙女，去年在浙江萧山开会时，她给我们“梅之韵”题词“文，当然要做的；但要紧的在于做人。”我们把人做好了，掌握一定的方法，就会写好文章。

师（PPT）：这是我们学校体育老师徐南洲老师写的，我们一起来朗读。

生（齐读）：未来中国，是一群正知、正念、正能量人的天下。真正的危机，不是金融危机，而是道德与信仰的危机。谁的福报越多，谁的能量越大。与智者为伍，与良善者为伍。心怀苍生，大爱无疆。”

师：杜甫有句话“文章千古事，得失寸心知”，我们今天讲的是

“千古文章立意高”（板书）。

作业：

1给《随手记平常》写两种结尾，注意运用所学明确立意。

2读云盘优秀作文，修改自己的。