高考作文揭秘3：熟悉一些名词术语——思考

社会和时代需要关心时事和国家大事的青年，具有宽广的视野和多元知识的学生，思维敏捷并逻辑严密、考虑全面的学生，具有洞见性和务实态度的学生。为此，多积累一些热门信息是必要的。下面列举几个，肯定挂一漏万，只是为了提醒一下而已。

关键词：体验和思考

高考作文（2018年高考浙江卷）

浙江大地，历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、 走在前列、勇立潮头”的浙江精神。

在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一个浙江传奇。

作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考?结合上述材料，写一篇文章。

注意角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作

一、浙江2017年高考阅卷标准

2017年浙江高考语文卷的作文题目：

有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”，一本“心灵之书”。

对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。 注意自拟题目。不得少于800字。不得抄袭、套作。

阅卷原则1.尊重试题，2.联系考生实际。

命题思路论述文，围绕语文核心素养（“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”），突出语言、思维和表达品质的提升。

“思考”“评说”指向论述文，在阅卷时必须体现。

对“三本书”的理解（主要是心灵之书）有难度。命题和阅卷时辩证互补关系。考试时有其他理解，能说得通也可以。

评价标准55 60分，对“三本书”的理念及相互关系有准确的理解和阐释，并有较深刻的思考与评说。

必须先从理解“三本书”的理念及相互关系入题，再转到对其中一本书的理解。只讲一本应适当扣分，一般在49分以下。

关键词1.文体和语体——论述文

论述文语言简洁、清晰、鲜明、严密、有逻辑性。力求客观理性。

2.思想深度

50分以上应该有一定思想深度。不仅是阐释，还要对作家的理念有分析、比较、辨析，表现出考生的主观能动性，不一定以为顺从，能自圆其说即可。鼓励考生独立思考和批判精神，干预质疑，敢于有自己的看法。

——《2017高考满分作文精选》（马俊强主编，作家出版社2017年9月）

二、浙江省2018年高考作文反思

论述文体的选择，思辨能力的运用，当然仍是绝大部分考生的上佳选择。

论述文写作的行文思路，一般可按照“是什么”（引论）—“为什么”（本论）—“怎么办”（结论）这样的程序安排。“浙江精神”是什么？材料中已提供了浙江历史和现实的一定的范本。如果按照常规写法，那么“是什么”（引论）部分，考生就不必花费太多笔墨，笔力可以集中用到“为什么”（本论）和“怎么办”（结论）两部分。本论部分可以根据考生自己的体验和思考来探讨为什么历史和现实中会提炼出这样的浙江精神。而在结论部分可以论述为了践行浙江精神，站在人生新起点上的浙江青年应该做些什么。以上的思路安排比较稳当，主要出于避免作文超低分的考虑。但要让考场作文出彩，拿到一档作文分数，考生必须在丰富的学养和积极的观察思考的前提下作出自己对于浙江精神的独特理解和提炼，而这种独特的理解和提炼，又必须是言之成理，持之有故，言之有序，言之有文的。——《钱江晚报》陈益林的观点2018 06 07

三、思考的核心是思辨、质疑、批判和理性

叶黎明博士在《写作教学内容新论》一书中指出：“谈论证，只讲具体层面的论证技巧，而忽视了更高层面的逻辑思维方式－－演绎推理与归纳推理，这也是导致学生所写的议论文普遍缺乏逻辑力量、并且倾向于散文化的重要原因。”

议论文写作教学可以不再只是空洞地告诉学生要观点鲜明准确，论据要充实，可以教学生怎么去思考，怎么去论证，怎样算是好的论证等等。——欧阳林

从方法论看，批判性思维是一种系统性思维策略，帮助学生建构思维系统。……有了这个框架，思维才能清晰、流畅、符合逻辑、自动有序地运行，学生能知道思考的方向与步骤，遇到障碍才易突破。

……

从价值论看，批判性思维培养学术精神和创新能力。一个民族理论思维水平的高低，一个民族对人类所作贡献的大小，归根到底都是由这个民族为人类社会所奉献的学术理论精品决定的，而学术精品的产生最深厚的基础在于高度的学术精神。学术不仅是知识和技能，更是一种文化、一种精神。解放思想、实事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理，这是科学技术与生俱来的禀性，也是学术精神的实质。

批判性思维强调质疑和反思，可以使我们在获取知识和追求真理时始终保持警惕，并能及时地剔除假知识。批判和创新是一对孪生兄弟，创新往往建立在对既有思想或事物进行批判的基础之上。批判性思维中的逻辑能够为创新提供思维方法，拓展思维空间，畅通思维渠道，提高思维效率。——欧阳林《批判性思维与中学语文学习》

提纲性问题：

1.观点是什么？有关概念阐释清楚了吗？

2.有理由吗？（有事实依据和逻辑依据吗？）理由合理充分吗？（还有别的理由吗？事实是否为真？逻辑是否恰当？）

3.还有其他观点吗？（还有别的理由、解释、原因、角度、论证、反例吗？可以找到背的证据、说明、原因、论证吗？如果有这样的情况，会有说明结果？）——来源同上

关注6种论述文写作能力

（1）界定能力培养。分为“定义能力”和“分类能力”两方面。

（2）判断能力培养。包括观点的提出能力，观点的关注能力，观点的表述能力三方面。

（3）分析能力培养。首先要懂一点分析方法和逻辑常识。其次注重析出论点的深层内涵，析得论据的丰富意义，析出论据和论点的关系。

（4）论证能力培养。主要表现为论证方法和展开方式两方面。

（5）组织能力培养。从“排序能力的培养、论证关系的选择、论证结构的推演、论证结构的选择”四方面入手。方法是结合具体训练题目进行论证结构样式分类训练。

（6）表述能力培养。论述文的表述应简明、清晰，具有抽象性、概括性、严密性、条理性等特征。