我们美丽的校园

用四季法写校园，尽管文字写得很美，但是，都没有写出学校的特色，内容大同小异，“千人一面”，换个校名都管用。用四季法写校园的很普遍，好像冥冥之中大家都商量好了似的。但是，我们不能归咎于四季法，其实，四季法也可以写好校园特色的。问题的关键不是表现手法的错误，而是没有抓住或抓准写作的思路，这才造成了作文的表达脱离了轨道。那么，怎样写好校园作文呢？可以说，学校是我们的第二个家。这个家，确实有很多相似之处，举些相似处的例子每个学校都有教学楼、操场、花坛、旗杆旗台、风景树、宣传牌……事实上，我们的校园那么的相似，却又是那么的不同。想一想，这些不同处大都体现在哪里？仔细想想，是有很大的差别。譬如教楼的整体设计各有风格；操场的大小、装备、场内活动区分布各有特色；绿化各有千秋：有的繁花似锦，有的绿树成荫，有的果树成林；还有小的景点点缀，也是千姿百态……找了好多“不同”！其实，写好“校园”作文的秘诀就是一句话：从“大同”中找“小异”。意思是要把写作的重心放在写“小异”上？是的，要写好“校园”作文，就必须在“小异”上下功夫。我这里有一篇写校园的文章，比较规范。一是寻找校园角落的“小异”。一般说来，角落是最富有个性的，也是学生所关注和喜欢的，容易彰显学校的特色。因此，要注意发现学校一角的“异”，并利用小小的扩展技巧，帮助我们把小角落扩展为一个大“校园”，使我们的校园作文既有“点”又有“面”，既有“详”又有“略”。如《我美丽的校园》中，就很注意抓住角落做文章。是的，如写校门内的“圆形花圃”和“三棵铁树”，写南教学楼北角的“三座蘑菇亭”，写北教学楼方场里的“六角亭”等，与主体建筑相搭配，就很好地表现了这个学校不同于别处的特色。对。这就是由描述校园一角的建筑，扩展到校园的其他主要建筑；由描述校园一角的氛围，扩展到校园的整体氛围，很自然地凸显了校园的“异”。写角落的不同，确实是个好办法！二是寻找校园文化的“小异”。与校园环境相比，校园文化可能更深入人心。校园文化就像一张无形的名片，既带给我们快乐，又让我们自豪。我们的学校与别的学校相比较，最大的文化特色在哪里？这可是最需要宣传的一个“小异”之处。我对“校园文化”还不太了解。 校园文化是个大概念，具体到这篇文章里，如校门额枋上的六个鎏金大字——育英实验小学、六角亭上的彩绘、观礼台两侧的标语和简笔图案、课外活动时同学们生龙活虎的身姿等，都属于这个范畴，作文中适当地写到就行了。需要说明的是：校园文化绝不仅仅是一个口号，也不仅仅是几句宣传标语，只有把同学们亲身参与的事例点睛式地集合起来，才能汇聚出一幅校园文化的生动群像。《我美丽的校园》缺少同学们的参与，明显是个缺憾。哦，是这样！三是寻找校园表情的“小异”。校园也有表情？是啊，从某个角度说，校园不但有美丽的建筑，还种植了有景观意义的植物。当季节转换、天气变化时，校园就会换上相应的“衣衫”，绽放不同的“表情”。从这个思路出发，我们可以抓住有特色的某一点进行描写。如夕阳下，哪里最有情趣；暴雨中，哪里最吸引眼球；飘雪时，大家爱做什么；金秋里，植物有什么变化……这些“表情”都与学校的特点紧密联系在一起。王奎元同学的《我们的校园》一文，就重视了校园“表情”的描写，读一读，你会发现它的妙处的。这篇作文的主体段落就是写校园的“表情”：绿蘑菇般的木瓜树，夏天是避暑的圣地，同学们爱在这里乘凉；秋天木瓜熟了，又是一番醉人景象；音乐喷泉下，同学们钻来钻去，好不快活。这些融进了爱的情愫，文章也就增添了生动的气息。读者会体味到：这座学校是有生命力、有活力的。我想起老师说过的一句话：要让人物走进风景中。也就是说，写学校也要有师生的身影来陪衬才好。任何方法，都贵在——灵活运用。