尚爱兰讲作文：看图画 不如看动画

在北极的大海里，彩色的北极光亮了起来，鲸鱼和海鸥正在举行一场大竞赛，海鸥在天空有节律地飞行着，两只大鲸鱼，带着他们的孩子 一只小鲸鱼在海底游着。

两只大鲸鱼一会儿跳起来，一会儿跳起来，好像要飞起来一样。不一会，它们竟然飞了起来，在大海上做起了美丽的动作，那只小鲸鱼也想学飞，它就在大海上面磕磕碰碰地飞着。

正在这时，那些海鸥开始追逐这只小鲸鱼，小鲸鱼看到这番景象，赶紧往海底逃去。可是，他掉到了一个深渊里面。

它游啊游，游啊游，它心里想： 我的亲人在哪里啊？ 突然，他看到外面大鲸鱼的影子，大鲸鱼也在鼓励小鲸鱼又出来，好像在说： 你要勇敢，等你长大，还有更多的困难。 这时，小鲸鱼心里充满了勇气，它加劲游啊游，忽然，它看到了一个亮亮的光柱，就径直向那里游去。

光柱让鲸鱼飘啊飘，飘出了海底。于是，它跃出水面，纵身一跳，竟然追上了它的爸爸妈妈。

三只鲸鱼飞啊飞，不知不觉地飞到了天空中，飞到了云海上面。鲸鱼们闪躲着雷电的攻击，小鲸鱼和爸爸妈妈一起度过雷电风雨，去追寻太阳。

以上的这篇作文，是七岁的小学一年级孩子写的。在此之前，他只写过三篇作文，都在300字左右。我对他说： 我们今天来创一个你个人的记录，写一篇600字的作文吧。

我之所以大幅度提升字数要求，是因为他的前三篇是看图写话，而这一篇是看动画写话。所看的动画来自迪士尼制作的音乐会《幻想曲2000》（全片有八段音乐，配八个动画）。本段音乐为雷斯庇基的 罗马之松 。这是我在众多动画短片中挑选出来的。

会飞的鲸鱼 ，有亲情，困境，勇敢，成长，梦想，追逐，飞行 孩子们容易理解的多元的 永恒主题 。亮蓝海面，藏蓝海底，白色海鸥，铁色鲸鱼；冰柱，光柱，闪电，云海，以及太阳的光芒 都是鲜明夺目，有描写欲望的景色。几乎所有的低年龄小学生，特别是有作文障碍和字数恐惧的孩子，都能超水平发挥，写好这个 会飞的鲸鱼 的故事。更不用说像例文作者这样阅读量较好、情感发育和理解能力都相对较强的孩子了。

作文近600字，这个孩子自己也很高兴： 我破纪录了吧？ 当然，这对于七岁孩子来说，几乎到了他的极限了。之所以不能写得更长，不是能力所限，而是体力所限。一年级孩子超过50分钟的连续作业，就有点反人道了。所以这篇作文，就在50分钟内，匆匆结尾了。

还记得多年前，我淘碟的时候，看到《奥斯卡最佳动画短片集》的光碟，就买回试着看看，起初看得有点蒙，因为有的确实很短，只有三两分钟，以至于换了另一个短片，我还不知道，还在续前一个故事，纳闷为什么情节接不上了。

我对动画短片的印象只有小时候看过的《小蝌蚪找妈妈》《三个和尚》《渔盆》 这些年，随着上海美术电影制片厂的日渐式微，我还以为动画短片已经在世界上绝迹了呢，没想到世界上还有很多很多短片、很多很多创作者。迪士尼、皮克斯等大制作公司，除了长片之外，也制作几分钟的短片，还有很多独立的动画制作人也做短片；包括现在国内外动画专业的学生，毕业的短片作品也纷纷奔赴网络。动画短片风格实在太多样了：水彩的、木刻的，剪纸的、3D，还有真人和动画结合的。当然，也有很多风格诡异、寓意晦涩、并且对话叽里呱啦不知是哪个国家、怎么看也看不懂的 因为良莠不齐，内容又不完全是针对儿童的，我很怕错过好的动画短片，于是就关注了一些动画方面的网站和微博，每天都拿出时间，看个两三部，在心里给它们打勾，或者打叉。这些年积攒下来，我觉得能用于作文（包括语文教学）的动画短片（包括广告短片），在我这里，纵有漏网，也是不多了。

我尝试着拿一部分动画短片给学生看，发现这些有别于儿童动画的短片，非常吸引人。比如《平衡》（7分钟），几个人物的装扮和面目一样，只从背后的号码区分彼此，全部场景简单到只有一块没有装饰的平板，没有任何对话，除了 咯吱咯吱 的声效之外，也没有多余的音乐。它揭露的是人性的黑暗面：自私、贪婪打破了人与人之间脆弱的平衡关系。

孩子们看得非常专心，并且很有兴趣讨论： 这是什么意思？ 有的孩子理解能力稍弱，还被其他孩子批评： 这都看不懂，你是三岁小孩吗？ 我以为孩子们只爱看《猫和老鼠》之类简单搞笑的短片，但并非如此，孩子们对 有哲理 感人 大人 的动画，兴趣很高。动画短片的启智功能，是惊人的。

很多短片，都看过不止一次。看过最多次的是《猫》（卜桦）。这是国内早期flash的代表作。经常有孩子说： 写完了作业，是不是还可以再看一遍卜桦的《猫》？

看了许多动画短片，我自己设立了一些标准：最好是无对话，可以跨越文化隔阂；大人和孩子都觉得好看、受益。

下面我就推荐一些（视频、土豆网、优酷网等网站都可以搜索到）：

《神奇飞书》（15分钟）

《暴力云和送子鹤》（5分50秒）

《月神》（6分57秒）

《三十六个汉字》（10分30秒）

《远在天边》（24分钟）

《光之塔》（7分30秒）

《父与女》（8分钟）

《老太与死神》（8分20秒）

《最后的编织》（6分钟）

《回忆积木小屋》（12分钟）

《萌猫三剑客》（13分钟）

《花与树》（7分50秒）

《苍蝇的一分钟生命》（4分钟）

《kiwi几维鸟》（4分钟）

《奇怪的日本》（11分20秒》

《昼与夜》（6分钟）

《恐怖玩具屋》（5分30秒）

《视线之外》（5分27秒）

《当地球被野兽统治》（2分39秒）

《Respire环保获奖动画》（3分44秒）

动画短片对作文的作用，是非常直接的。对构思、想象力、叙述角度、视觉化描述 都会有直接帮助。我甚至不反对学生直接改编动画短片，将动画还原为文字脚本。下面就是学生根据卜桦的动画短片《生之爱》改编的童话故事《种子寻我记》（四年级 代巧）：

在阳光下，有一块荒凉的土地，不知什么时候，泥土里竟多出了一粒饱满的种子。种子一天一天长大了，变成一个浑身绿色的小人，小人望了望四周，没有一个同伴，小人内心孤独极了，走向了落日的余晖中。

小人艰辛地穿过了荒凉的土地，看见了满身黄色绒毛的鸭子。 自己是鸭子吧？ 小人心里想，于是跟着鸭群走了，走到一个池塘边，小人毫不犹豫地像鸭子一样 游 进了池塘里，可是差点溺死。小人伤心极了。此时，还冒出个小青蛙，蹲在小人的头顶嘲弄它。小人更加失落了，拖着被水浸湿的身体，向远方走去。

小人来到树林，看见两只活蹦乱跳的猴子，小人的心开朗了： 自己一定是猴子！ 两只猴子爬上了参天大树，小人喜不自禁地也学着猴子爬树。可是，它只爬了一小段就摔了下来。小人简直绝望了，朝着森林的另一端走去。

小人来到了花丛中，躺在地上抱头痛哭。霎时，从远处传来了优美的歌。小人推开花丛，发现是一朵花在歌唱，小人只能听到花美妙的歌声，却不能见到花的真面目。它抓住了一丛花的叶子，竟然发现那叶子跟自己的手掌一模一样。

自己不会就是一朵花吧？ 小人想。它兴奋极了，来到阳光下一片肥沃的土地上，这里常常传来花儿飘逸的歌声。小人决定就在这里开花。

一天又一天过去了，它终于开出了美丽的蔷薇花。

小人，不，现在应该叫蔷薇了。它觉得找到真实的自我真美丽。

还有一篇《袋子姑娘》（一年级胡书扬（（改编自动画《黛子小姐》）。

在做塑料袋子的地方，有个袋子姑娘，人们都把脏东西放进去。

一天，人把袋子姑娘放到炒菜的厨房，袋子姑娘一转头就看见了纸杯先生，袋子姑娘很喜欢纸杯先生。但是，有一个人过来把纸杯先生拿走了，袋子姑娘很伤心，人又把很多脏东西放进袋子，忽然，袋子姑娘破了一个洞，人就把她扔到垃圾堆里。

袋子姑娘走呀走呀，看见了纸杯先生。它们相爱了，纸杯先生带着袋子姑娘一起玩，一起在树下看太阳。树越来越大，越来越绿。

到了冬天，树的叶子掉光了，它俩冻成了冰块。纸杯先生也越来越老。

到了春天，冰融化了，被子先生变成了一块一块的纸片飞走了，袋子姑娘很伤心，她想死，可是用了很多方法，怎么也死不了。她更伤心了。

1000年后，袋子姑娘被风吹到了另一个世界，这时，纸杯先生已经变成了土，而袋子姑娘还孤单地活着。

这个一年级孩子写得很快，字数充足，分段的问题，她也自行解决了（根据动画片中明显的场景转换）。因为受到动画片的感染，写得也很有感情和氛围。

这是 看图写话 的升级版，叫做 看动画写话 。正式写的时候，是不看动画片的，要靠图景重现的能力，再加一点想象力来写了。能力稍强、有再创作欲望的孩子，对动画短片的情节，还会做一些修改和调整。比如《视线之外》（5分27秒），有个孩子将主人公换成第一人称 我 来叙述，动画中的场景，都变成了 我 的主观感受，题目也改为《仙境》，她改编后的投稿受到编辑青睐，在作文园地发表。这个孩子现在的作文能力基本上能在年级里 傲视群雄 了。

小贴士：

说一百句话，不如看一段文字：看一百段文字，不如看一幅图片：看一百幅图片，不如看一小段视频 个中原因，我尚不明了。当然，每一种形式，都有不可替代性。比如文字，它能从体表深入到体内，进而引爆情感，带出逻辑，传达思想 这可能就是文字的生命力所在吧。还有，一个字一个字码出来的文章，其美感和成就感，也是无可替代的。