部编三年级下句子复习课件.ppt

一、缩句 二、扩句 三、陈述句与反问句转换 四、直述句与转述句转换 五、修改病句 六、常见修辞方法 七、常见说明方法 八、关联词 九、句子仿写? 一、缩句缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补 充说明的成分去掉保留主要成分的意思。1、去“枝”留“干”法：凡是用来进行修饰或限制的 词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、 时间、地点的词。 例如：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。 2、借助“的、地、得”： 把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 例如：矫健的秃鹰飞起来。弟弟高兴得跳起来。3、“自我提问”法：谁”、“做什么”。例如：六（6）班的学生正在认真地听课。 4、留住句子中的“着、了、过”。因为“着， 了，过”是时态助词，助词在句子中没有独 立性,所以是不能删的。 例如：他勇敢地跨过这条小沟. 5、去掉“在…中、里、上、下…”表示特 定环境和语言的词语。 我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。小学里有以下几种常见的缩写技巧：一、去“枝”留“干”法。 二、借助“的、地、得”。缩句: 三、“自我提问”法:“谁”、“做什么”。 四、留住句子中的“着、了、过”。五、去掉“在…中、里” 表示特定环境和语言的词语。缩句练习：1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。 缩写：鱼钩闪耀着光芒。2.妈妈无微不至地照顾我。 缩写：妈妈照顾我。3.同学们高兴得手舞足蹈。 缩写：同学们高兴。缩句练习：4.焰火在夜空里构成了一幅美 的图案。缩写为：焰火构成了图案。5.在农民的辛勤劳动下，今 年的小麦长势十分良好。缩写为：小麦长势良好。 6.小红认真地看着有趣的新书。缩写为:小红看着书。缩句练习：7.山沟的 柿子树上结满了好多的柿子。缩写为：柿子树上结满了柿子。8.生活在海洋中的鲸不是鱼类。 缩写为:鲸不是鱼类。的小演员差点儿在舞台上摔倒。 缩写为:小演员差点儿摔倒。二、扩句就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的 意思更具体、更形象、更生动。 1、不能改变原来句子的意思。 2、加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当。 3、要按题目的要求或提供的例子补充。 4、还要注意在修饰限制词语后加上正确的 “的”“地”“得”。的+名词 ；地+动词；得+ 形容词。扩句练习：1.我望着天空。 扩句:我久久地望着蓝蓝的天空。2.我看过大海。 扩句:去年夏天，我在海南看过大海。 3.詹天佑是工程师。扩句:詹天佑是我国著名的爱国工程师。 4.蝴蝶翩翩起舞。 扩句:美丽的蝴蝶在花丛中自由自在地翩 翩起舞。三、 反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句 变为反问句，也可以把反问句变为陈述 句， 它们的意思相同，语气有所不同。（一） 反问句变陈述句反问句改为陈述句的方法：１、将反问句中的肯定词（是、能、会等）改为否定 词（不是、不能、不会等）；或者将句中的否定 词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、 会等）；２、将句中肯定词或否定词前的“怎能、怎么、难道、 岂”等反问语气词去掉；３、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等，句末的问号改为句号。1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导呢？ 我们不能忘记老师的淳淳教导。2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗? 那浪花所奏的是一首欢乐的歌。3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？这里的景色这么美，使我们流连往返。反问句改为陈述句：4、 十万枝箭，三天怎么造得成呢？十万枝箭，三天造不成。6 、江南风景如画，怎比得上我的家乡美呢？江南风景如画，比不上我的家乡美。6、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你 们呢？我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。7、 霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，你不 认为命运让你失去太多了吗？霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，命运让你失去太 多了．（二）陈述句改为反问句反问句：就是把答案藏在问题里，即明知故问。 结 尾时正常情况用问号，有些特殊的句子也可用感 叹号。陈述句改为反问句的方法：１、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定 词（不是、不能、不会等）；或者将否定句中的 否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、 能、会等）；２、在肯定词或否定词前加“怎能、怎么、难道、岂” 等反问语气词；３、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。将下列陈述句改为反问句：1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？２、四周黑洞洞的，很容易碰壁。四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？３、读了这个故事每个人都会受感动。读了这个故事哪个人能不受感动呢？4 、失败了还得干，不能知难而退。失败了还得干，怎么能知难而退呢？5 、海上日出是一个伟大的奇迹．海上日出难道不是一个伟大的奇迹吗？四、直接叙述改间接叙述的方法1、改标点：将句子中的冒号改为逗号，去掉双引号（冒改逗去双引）2、改人称：把句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们），若句中有第二人称（你、你们）应 认真分辨“你”“你们”在句中指什么人，而后用具体的 人名来转换，若没有具体所指，则不变也可．（一改三， 我改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换）3查：检查句子的表述是否合理通顺．4、看句子前面是谁对谁说话。1、第二个人转述（转给第三个人）A对B说话， 然后B转述给第三个人听 妈妈对我说：“我明天还要去开会。”2、第三个人转述（转给第四个人）A对B说话，然后C转 述给第四个人听。 妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。”军官对夜莺说:“要是路带对了，我就把这东西送给你。仿照例句将下面句子换一种说法，意思不变例句：鲁迅说：“我的信如果要发表且有发表的地方，我可以同意．” 鲁迅说，他的信如果要发表且有发表的地方，他可以同意．１、李晓玲对王虹说：“我要像你一样热爱集体．”李晓玲对王虹说，他要像王虹一样热爱集体．２、谭老师意识到情况不妙，来不及多想就大声喊道：“大家快跑！什么 也不要拿！”谭老师意识到情况不妙，来不及多想就大声喊大家快跑，什么也不要拿．３、父亲对孩子们说：“这是我对你们的希望．”父亲对孩子们说，这是他对孩子们的希望．4、妈妈说：“我明天还要去开会。” 改为：妈妈说，她明天还要去开会。5、“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开 会。” 改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开6、“我明天还要去开会。”妈妈说。 改为：妈妈说，她明天还要去开会。7、妈妈对我说：“你要好好学习。” 改为：妈妈对我说，让我好好学习。8、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。” 改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。9、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿 玩。”改为:叔叔在信里对我说，有时间他一定到 我这儿玩。10、他对我说：“这是我的铅笔。” 改为：他对我说，那是他的铅笔。11、 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太12、贝贝说，她家养的小花狗很通人性。 贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”13、陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因 为锻炼自己的胆量。陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因 为要锻炼自己的胆量。”14、老师叮嘱同学们说，过马路一定要走人行横道．老师叮嘱同学们说：“同学们，过马路一定要走 人行横道．”五、修改病句（1）病因要查清在修改病句之前，先要查清一个句 子究竟是什么病，所以面对一个病句， 先要认真读几遍，再做进一步分析，只 有确定病因，才能对症下药。2、修改尽量少修改病句时，要使用“增、删、调、 换”等方法，尽量少动，量小改，不要 大动干戈。例如“他穿着一双黑皮鞋和 一顶白帽子。”这个句子错在“穿”这 个动词不能和“一顶白帽子”搭配，修 改时应做细微调整。不要改为 “他穿着 一双黑皮鞋。” 应改为“他穿着一双黑 皮鞋，戴着一顶白帽子。”3、原意必保留在修改病句时，不管你使用什么方法， 修改后句子的表达方式可以小有出入， 但是句意不能有丝毫改变。例如：“北 京是个美丽的景色。”可以改为“北京 是个美丽的地方。” 但不能改成“北京 是中国的首都。”2、常见病因（1）成分残缺 （2）用词不当（6）前后矛盾 （7）归类不当（3）搭配不当（8）概念模糊（4）词序颠倒（9）修辞不当（5）重复累赘（10）褒贬不分（1）成分残缺例句： A看了这个电视剧，受到了深刻的教育。缺少主语“谁”。B美丽的公园。缺少谓语令“人怎留么恋样”。C战士们纷纷报名参加。缺少宾语“什么文”艺。活动（2）用词不当 例句：A 李东和我热烈握手。B 李华助人为乐，全校同学 都在赞颂他。C 他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的同学。（3）搭配不当例句：A他知道自己错了，心情很繁重。词语搭配不当。B随地吐痰的人是一种不文明的 习惯。主语和宾语搭配不当。（4）词序颠倒 例句：A 我把胜利的消息已经告诉了他。“已经”应放在“把”前面B 这次考试同学们普遍的成绩 提高了。“普遍”应放在“提高”前面C 气象小组的同学每天早上都 记录并收听当天的天气预报。“记录”和“收听”顺序颠倒30（5）重复累赘例句：A 他经常回忆过去的往事。“过去的”和“往事”重复B在小组讨论会上，他首先第一个 发言。“首先”和“第一个”重复（6）前后矛盾 例句：A 老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。其他 “都”和“只有”矛盾B 同学们排着整齐的队伍挤进 了展览馆。走 “整齐”和“挤”矛盾（7）归类不当 例句：A图书角有《儿童文学》《少年文艺》《中国少年报》等课 外书。《中国少年报》不属于书B我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。黄瓜不属于水果（8）概念模糊 例句：A 昨天上午刮了一天的风。“上午”不等于“一天”B 造纸术是我国的四大发明。“造纸术”只是其中之一（9）修辞不当冲 例句：八名运动员就像脱缰的野马，潮水般地涌向终点。 离弦的箭（10）褒贬不分 例句：A 我们班的李小伍像狐狸一样聪明。 阿凡提把同学比作狐狸不合适B 狂妄的日军师长牺牲在昨天的一次战役中。对于敌人，用“牺牲”不合适3、小学生常用的修改符号（1）置换符（2）删除符（3）添加符（4）对调符 A 相邻对调B 不相邻对调（5）恢复符运用修改符号修改下列病句。 1. 中国的人口是世界上最多的国家。 2、他很果断，从来不听别人的意见。 3、 今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。 4、 星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。 5、 这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。6、 一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。7、 全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和 衣服。 8、 多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心 里既高兴又紧张。10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听。六、把下列句子分别改为“把”字句和“被” 字句。1这个故事里的主人公迷住了我。2大风卷起的尘土遮住了我的视线。3经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适 合做灯丝的材料。七、一个句子改成多种句式你吃过饭了. 反问句:难道你没吃过饭? 设问句:你吃过饭了吗?一定吃过了. 疑问句:你吃过饭了吗? 被字句:饭被你吃了. 把字句:你把饭吃了. 否定句:你没吃饭. 双重否定句：你不可能没有吃过饭。陈明读完了《水浒传》。 反问句： 设问句： 疑问句： 被字句： 把字句： 否定句： 双重否定句：八、改写成比喻句、拟人句几场春雨后，娇嫩的笋芽长了出来。改为比喻句：几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿 像刚出生的小鸡一样露出了头。改为拟人句：几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿 伸了个懒腰，从地里钻了出来。1.一阵微风吹来，荷花就摇摆起来。（改为拟人 句）2.中秋之夜,圆圆的月亮挂在天上。（比喻） 3.鲜红的红领巾挂在小明的胸前。（比喻） 4.白云在天上飘。（拟人） 5.鱼儿在水里游来游去。（拟人）改写成夸张句夸张有两种类型：扩大夸张和缩小夸张 扩大夸张：他的脸皮很厚。他的脸皮比城墙还厚。缩小夸张：教室很安静。教室安静得掉根针的声 音都听得见。（把形容词进行夸张。）改写成夸张句练习1、他家的房子很小。 他家的房子只有巴掌大。2、瀑布的水声很大。瀑布的水声像打雷一样。 3、我的心很痛。我的心像刀搅一样痛。常见的修辞方法及答题模式1、比喻、拟人 生动形象地写出了+对象+特征 例如：垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平 静。 2、排比 有气势，加强语气，对点明主旨起到强化作用等 强调了+对象+特性 例如：那个泡泡是那么圆满，那么自由，那么透明，那么 美丽。3、反问 更有力的强调（把问句改为陈述句的意思），语 气更强烈，更发人深省，激发读者的思考。 难道带方帽子舒服吗？能不忆江南？ 4、设问 提出问题，引出下文，设置悬念。 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 5、夸张 突出（什么事物）的（什么）特点，使得（什么） 特征更加鲜明，更让人印象深刻。那泡沫啊，高的能够着云彩，好像一个大大的大 大的蛋卷冰激凌。九、关联词语关联词是指在各级语言单位中 起关联作用的词语。常见的关联 词有以下八种类型。并列关系 选择关系承接关系 转折关系 递进关系 假设关系因果关系 条件关系并列关系几个分句分别说明、描写几种事物， 或者从几个方面说明、描写同一事物， 各分句之间意义可以是相关的，也可 以是相对或相反的。例如： 妹妹一边唱歌，一边跳舞。 今晚的月亮又圆又大。我们到学校来是为了学习，不是为了玩。表示并列关系的 关联词 也 还 一边 一边 一面 一面 一会儿 一会儿 那么 那么 不是 而是 又 又 既 又 有时 有时 承接关系几个分句按一定的顺序，相承相 连地说下去，表示连续的动作或连续 发生的一系列事件。例如：小狗一听到主人的脚步声， 就摇头摆尾地跑到门口边迎接。妹妹写完了作业，又去画画。 他先洗了脸，然后就坐在 沙发上看电视表示承接关系的关联词 又 才 便 跟着 接着 于是 从而 就 首先 然后 起先 后来 递进关系后面的分句比前面的分句向更重或 更大、更深、更难的方向推进一层，分 句间的关系是递进的。例如：明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。 他不仅会唱歌，还会写歌词。 在百米决赛中，他不但夺得了金牌，而且打破了世界纪录。表示递进关系的关联词不仅 而且 不但 甚至 不但（不仅、不只、不光） 还 （也、又） 不但（不只、不止、不光、不单） 而且 因果关系一个分句表示原因或根据，另 一个分句表示结果或推论。根据原 因和结果顺序的变化，可分为前因 后果和前果后因。例如：由于今天下雨，因此我们的运动会 推迟了。他因为睡眠不足，所以看起来 脸色苍白。今年夏天之所以这么热，是因为降雨太少。表示因果关系的关联词因 故 因此（因而、所以） 因为 因为 所以 由于 因此（因而） 之所以 是因为 既然 就 注：“因为 所以 ”和“既然 就 ”的区别 “因为”的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。 “既然”的后一分句表示结果是推断出来的选择关系两个或两个以上的分句说出两件 或两件以上的事情或情况，并表示要 从中选择一种。如:这个碗是你打碎的，还是你妹妹打碎的？ 这样晴朗的傍晚，爸爸不是在院子下棋，就是去邻院打羽毛球。 今天中午爸爸妈妈都出差，你或者去奶奶家，或者去姥姥家。表示选择关系的关联词 是 还是 不是 就是 要么 要么 或者 或者 与其 不如 宁可 也不 宁愿 不愿 选择关系的几种类型1.用“是 还是 ”“或者 或者 ” 关联词的句子，表示从中选择一项，或此 或彼，一般语气上较灵活，有商量的口气， 称为“商选”2.用“不是 就是 ”“要么 要 么 ”关联词的句子，所表示的选择语气 上更为肯定坚决，表示二者必取其一，非 此即彼，不容许有第三种选择， 称为“限选”。选择关系的几种类型3.用“与其 不如 ”“宁可 也不 ”关联词的句子，表示在列出的事件中经 过权衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意 思，不必再有商量，称为“决选”。转折关系前后分句的意思相反、相对，后面 的分句不是顺着前面分句的意思向下说， 而是拐了个弯，意思上作了一个转折。例如： 尽管他再三解释，可是谁也不相信 他。这盆花很香，可我并不喜欢它。 弟弟虽然只有两岁半，但是 已经认识好几百字了。表示转折关系的关联词 虽然 但是 尽管 还 虽（固然、尽管） 但（可是、而、却） 但是（可、却、可是） 然而（不过、只是、倒） 假设关系一个或几个分句提出假设的情况， 另一个或几个分句说明假设的情况实现 后会有什么样的结果。例如：如果明天不下雨，我们就去公园玩。 假如眼前这美丽的景色是一幅画，那这画家的本领可真了不起。 哪怕狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。条件关系前一个分句提出条件，后面的分 句表示在这种条件下所产生的结果。例如：无论刮风下雨，哥哥都会背她去 上学。 只有夺下这块高地，才能取得战 争的胜利。 除非你写完作业，才可以看电视。表示条件关系的关联词只要 就 只有 才 除非 才 注：以上这类关联词表示，前面的分句 提出条件，后面的分句说出在这种条件 下会产生的结果任凭 也 无论 都 不管 总 注：这一类关联词的句子里，前面的分句 先排出所有条件后面的分句指出在任何条 件下都会得到这样的结果。关联词语歌“不但”“而且”表递进 “虽然”“但是”表转折 “只有”和“才”表条件 “如果”和“就”表假设 “因为”“所以”表因果 “不是”“就是”表选择 “首先”“然后”表承接相关 相反 为 并列选填关联词应从以下几个方面考虑：1. 要分析关联词语的搭配是否合理 2 .要从分辨语句间的意义关系入手，分析句与句之间本身蕴含着什么样 的关系，再确定表示这种关系的关 联词语。 3 .从语感方面分析，看看所填的关 联词语是否通顺合理，上下衔接。只有到了意大利，才能切身感受到意大利的美丽。 如果爸爸明天回来，他就带我去书店买书。 因为王宏学习刻苦努力，所以他的成绩进步巨大。尽管邱少云忍受着火烧的巨大痛苦，她也不暴露同志们隐蔽的地点。西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。 不论在校内校外，我们都要讲究文明礼貌。 兄弟俩不是笨，而是不努力。星期天他不是在家做家务，而是和爷爷去放牛。 第一个青年不仅做过花匠，而且做过消防员。 三个孩子先疏通了泉眼，然后砌了一口井。 任凭谁怎么呼唤小猫，它也不肯回来。十、句子仿写1、例句：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 他（瞪大了眼睛，生气地说）：“你真是急死我了！” 2、例句：“真的，一个陶罐！”其他人都高兴地叫起来。 “这次我终于可以好好地玩儿啦！”（姐姐高兴地跳了起来。） 3、我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做恶梦，害怕 剃头。 小丽多才多艺，她既会唱歌，又会跳舞，演讲也很出色。 他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。 雨下的真大，大得像瓢泼似的，又像机关枪射在窗户上。 4、顾客“噌”的一下子跳起来：“这么慢啊！” 小花猫“噌”的一下子跳到了屋顶。 火箭“嗖”的一下子飞了出去。 椰子“扑通”一声掉进水里。