走出“舒适圈”

大学教授给研究生上了最后一课：教授没有说话，而是 在一张大白纸上用笔画了一个圈，在圆圈中间站着一个人。 接着，他在圆圈里面加上了一座房子、一辆汽车，一些朋友。 教授开口说： “这是你的舒适圈。这个圆圈里面的东西对你 至关重要。在这个圆圈里面，人们会觉得自在、安全，远离 危险或争端。 ”教授拿起笔，在原来的圆圈之外再加一小圈， 说： “当你们走出舒适圈时，你们会学到以前不知道的东西。 只有走出舒适圈，才能使自己人生的圆圈变大，才能成为一 个优秀的人才。 ” 形象化的比喻！很多人都喜欢安逸、悠闲，在舒适的圆圈里 享受快乐的生活，何必去受苦受累呢？可是，一旦老呆在圆 圈里面，就可能会停滞不前，头脑和思想都会生锈，甚至老 化、瘫痪。 在一年又一年的“似曾相识”中，一些教师出现了“职业倦 怠症” 。长此下去，激情磨没了，知识耗完了，身心被搞垮 了。 这当然与现行的一些管理制度、教师待遇密切相关，但我们 也不能否认， “职业倦怠症”是自己老呆在这个“舒适圈” 所带来的“后遗症”吧。思想骨子里不想跳出这个经营了多 年的圈子，在这个圈子里面，教师的确可以游刃有余。可是，换另一种思考方式，我们这样下去，10 年、20 年、30 年， 脑子里仍然是以前的“半桶水” ，而时代的变迁、知识的更 替以及学生方面的变化，都将严重地冲击着这个“舒适圈” ， 到时候，教师再想安逸、舒适都难了。因此，教师必须要走 出“舒适圈” 。 勇气，踏出第一步 走出来固然很难，但是不走出来就像是 进入了死胡同，没有希望，没有作为。在权衡轻重之后，就 必须作出正确的选择。思想决定行动，行动决定结果。可能， 我们只需要那么一点点勇气。 美国教育家帕克· 帕尔默在 《教 学勇气——漫步教师心灵》一书中这样说： “教师的内心不 是良心的呼唤，而是自身认同和自身完整的呐喊。 ”教师自 身的认同感促使我们有勇气迈出这有历史意义的第一步。 改变，每天一点点 谈改变，并非天翻地覆，而是一种理念 的输入。心中有“改变”这个概念，在教育教学工作中，教 师才会去突破固有的思维模式、行为方式，尝试着从侧面思 维、横向思维去思索问题。当思索有了结果时，个人的教学 行为也会受到驱动、转变。改变不在乎多少，只要每天都会 用非常规的思维去重新审视自己的“教育习惯”就足够了。 创新，变戏法的愉悦 经历了第一步，然后又在思索中改变， 创新成了教师“职业倦怠症”的一味良药。创新带来的不仅 仅是愉悦教师自身的心灵，更重要的是，学生在教师“变戏 法”似的教育理念、教学行为的熏陶下，心灵也会跟着愉悦起来。 走出教育的“舒适圈” ，我们用武之地就更广阔了， 而不会再囿于以前那个小圆圈了。 唯有且行且思、 且思且改、 且改且新，教育才有大幸。