四年级作文批改记录

本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所 描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测 小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的 语言表达出来。 本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。 本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。（2） 有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图 作文的要求。 1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的: 本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。 从选材上来说没有大的问题。有28%（7人）的同学得优， 得良的占53%（17 人），另外还有19%（6 人）的同学为中 标点符号使用不准确。一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。 主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。有的虽然写到了景物， 但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备 了什么东西，怎么去的，吃了什么东西等等这样的内容占的 篇幅较多，偏离了主题。 精彩的语句或段落太少。只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文 字平平。 争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。这是秦克波老师进行的《建构作文批改新模式试验计划》 的一个内容。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。） 备注：A.优点B.缺点 A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏?端端正正的字迹，让人看了真舒服?你的字像印的 一样漂亮?很惭愧，我字没有你写的好看? B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的?字不在格子中间，当然看起来不顺眼?你的字东倒西歪，是不是今天风太大， 才刮成这样的?我不相信你的字写不好，永远就这么潦草? 认真耐心地写，你会写的比我还要棒? A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀?你的习作有血有肉，读起来真是一大享受?你的作文内容具 体，我读的十分过瘾?你平时肯定爱看作文书，才写出这么 多字? B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了?不如刘维维字数多（或者举其他差生 名字），你不觉得有点难为情吗?你的作文像90 岁老太太的 A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了?比喻得十分贴切，说明你一向观察细心?你怎么想出这 么巧妙的拟人句的?反问句运用在这里多么合适?这个感 叹句表达了你当时真实的感情?古诗引用恰到好处，我以后 也要把学过的诗用到作文中去?歇后语用的妙啊妙啊，把我 肚子都笑疼了? B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤?句子像被谁切断了，不 完整?写好后仔细读一读，就会发现不通的地方?不要怕麻 烦，好文章都是改出来的?不能老指望别人替你改，要学会 自己修改每句话? A、小节分的清清楚楚?小节划分合适?一个小节讲一层意思，段落分明? B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉?小节分的太少，你舍不得多分吗?中间一节还能再 分几个小节?一、二小节不该分，要合并?这一节与上面小 节内容联系不上? 五一十都叙述清楚了?按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了? 节写的过于罗嗦?看不出这篇作文重点是什么?不是重点的内容应该简单写一写? A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆?题目很有意思，让人忍不住想看下去?告诉我，你从哪想出这么绝妙的题 目?题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号）， 与众不同?我很喜欢你这个有趣的题目? B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了?这样的题目人人都会起，太一般?内容写的似乎和题目对不上 号?动动脑筋，换个啥题目更合适?我看题目不如叫《?》 更恰当一些? A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人?标点用得十分准确? B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文?丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋 死我呀?标点可不好吃啊?标点打的太多，读起来一跳一跳 的，仿佛瘸子走路?希望你认真打好每个标点?一句话意思 说完了应该打句号?省略号占两格，不能打在一个格子里? 这篇写的超过上一篇，继续加油啊?内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员?多读书细观察勤思考，你的 习作很快就会在报刊上发表?丁逸珊、娄维又不是神童，他 们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色? 都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗? 坚持多看课外 书，我就是这样掌握了很多好词语的?世上无难事，只怕有 心人?现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记 的结果?你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧，让敏 锐的观察使你笔下生花?上次你的作文在班里公开朗读，向 你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？? 不要总担心自 己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现? 老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少?把作文 小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助? 灵感从来不喜欢拜访懒汉?勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出 现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的? 作文教学是语文教学的重头戏，也是老大难。由于我本人热爱写作，而且很想摸索一条让作文教学走出困境的路子， 加之上届所带学生在写作方面取得了一点成绩，各种因素结 合起来，使我萌生了也坚定了搞作文教改的决心和信心。 （1）二年级时，我主要激发孩子写日记的兴趣，培养巩固写日记的习惯，同时物色尖子，为以后分层批改奠定基础。 这一阶段的训练形式除了日记，还有看图写话，基本上都在 100 字左右。不过，因为遵循由说到写、由扶到放、由词到 句的原则，学生的习作虽是文字稚嫩，篇幅短小，令人欣喜 的是，都有真情童趣，避免了一开始就有可能走向无病呻吟 的歪路. （2）三年级时，学生正式接触作文，尽管是以写一段话为主，但毕竟纳入正规的语文作业，学生仍然有畏惧感、神 秘感。帮助学生消除这些负面心理因素，树立不怕作文的信 念，是我上学期教改的重点。于是，我在班级成立各种兴趣 小组，如捉别字小组、采集标本小组、朗读小组等等，每周 都开展活动，举办竞赛。因为事情都是孩子们亲自参与，有 真切的体会，因此人人有话可说。在指导作文和日记时，我 又有意识地减低了习作的坡度，适当传授一些通俗易懂的写 作常识，并注意增强范文和我的下水作文的引路作用，结果 由简单写话到成段习作的衔接十分流畅，学生写作水平平稳 上升。 下学期开始，为了培养快速作文的能力和写后修改 的习惯，作文草稿我都要求当堂完成，并指导同位尝试互改 草稿。这一学年，我还成立了班级作文兴趣小组，颁发不同 颜色的作文荣誉胸卡，依仗小组成员的模范力量，激励更多 的同学认真对待每次的习作训练。 与此同时，我还注重 抓学生的课外阅读活动，以保障习作能有汩汩不绝的源头活水。只有“读书破万卷”，才能谈得上“下笔如有神”。这时， 读物的选择很重要。每年秋季，邮局征订刊物时，我总会利 用一个半天时间，呆在邮局里，精心为孩子们挑选适合口味 的精神食粮；另外，我自费购买了一批作文书和故事书，放 在班级的图书角让学生阅读。从这件事中，我得到一个启发： 要让学生爱上作文，首先得让他们迷上阅读。爱读书的孩子， 没有作文写得糟糕的。 （3）四年级新学期到了，针对学生普遍不愿看教师作文批语的现象，我拟订了一个《作文批改新模式实验计划》， 决定用一学年时间摸索实验。按照计划，我从作文小组中遴 人，组建了班级作文批改小组，经过几次“岗前培训”，小老师们披挂上阵了。作文本交上来后，我先通览，打好分 数，留几本不同档次的习作自己批阅，剩下的都分发给小老 师批改，而且下评语。 起初，这些没有经过师范学校毕业 的小老师改得漏洞百出，没有一本让我满意的。但我不灰心， 双休日把他们请到我家，拿出我批改的作文本，手把手教他 们从哪些方面来批阅一篇习作。我还站在孩子的角度，和他 们共同商议评语怎样下，小作者才爱看。由于教师的示范批 改，小老师们批改技巧日趋成熟。我还给每人发一个空白本 子，专门记录批改中遇到的好词佳句，标注作者姓名，让班 报小组登载表扬；也可以记录典型的病句，提供给老师上讲 评课时做例句使用。经过半个学期的磨砺，小老师的作文 改得越来越有水平。作文本发下去，各人都争相阅读，很多 同学一旦发现有改得不妥的地方，还主动找批改者商榷。作 文批改不再是走过场，于是，四下我扩大了批改者的队伍， 全班80%的同学都尝过批改别人习作的滋味。在打作文草稿 时，大家自我修改的意识增强了，自我修改的能力提高了， 以改促写的教改目标基本实现。 （4）为了把教改向纵深推进，在大部分同学的写作水平、习作修改鉴赏水平都有较大幅度提高的情况下，自五年级上 学期开始，我又指导让学生尝试担任小老师，独立上作文讲 评课。首先是5 名“作文大王”轮流上大、小作文的讲评课， 然后到“作文明星”、“作文高手”，十几名写功和口才俱佳的 学生经受了锻炼，而且课堂气氛出乎意料地活跃。尽管在课 堂环节方面有这样那样的欠缺，但全班同学喜欢这种新鲜的 讲评课模式，所以效果良好。在对本校中高语文教研组和对 全镇的作文讲评公开课上，何凡、万磊两位同学出色的课堂 讲授表现所获得的广泛好评，也雄辩地证明了这一点。 一学年，我还组织学生在学期中途和末尾各进行了一次“批改之星”和“讲评大师”的评选活动，以激励大家认真批改他 人文章，上好每一节作文讲评课。 1、作文教改班取得的成绩是有目共睹的。四年来，我共10 编辑习作选8 本、万磊同学个人儿童诗集1 本、佳句佳段佳 本，入选佳作389篇（首），约17 10月以来，60 人的班级中共有32 名同学在 41 家省市级 少儿报刊上发表过 万多字，其中包括佳作103 段、佳句12句、佳评27 则，收到稿费972 元。值得一提的 是：万磊同学发表习作最多，一人发表 18 篇（还不包括重 复发表的 篇）；薛梅同学发表了一篇作文，结果收到全国各地小读者的57 封来信。 2、全班有15人次在县、市、省乃至全国各类作文竞赛中 获奖；班级也在2000 年12 月全国低年级小学生日记比赛中 获优胜班级奖；张艳等 名同学被上海《作文世界》、湖南《小天使报》等刊物吸收为特约小记者，采写过不少稿 3、山西《小学生日记》杂志、广西《作文大王》杂志、山西《新作文》杂志、江西 《摇篮》文学周报等多家报刊，都曾先后著文介绍我班开展的“以日记写作促进作文教学”、“小学生习作互批互改”、 “小学生上作文讲评课”这一系列教改实验项目，在本地区的 小语界产生了一定的积极影响。 1、尽管四年的教改实验大面积大幅度提高了学生的习作水平，但仍有10%左右的孩子写作能力低下，对作文兴趣不 11 大，怎么才能让这样的学生也热爱写作，怎样点燃差生的写 作激情，是我今后要努力的目标； 联系不够紧密，如何读中贯穿写、写后不忘读，不但每天要写日记，每节语文课还都要不脱写的训练，这些也是我思 考的命题之一； 3、电化教具的运用，尤其是多媒体电脑、投影仪、录音机等先进设备，在我的作文教学中发挥的作用还比较有限， 如何增强作文指导课、作文讲评课的直观性、趣味性，最大 限度地激发学生习作的灵感、营造轻松愉悦的写作氛围，我 想，这理应成为将来作文教改追求的方向。 2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。 2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。 师：其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。生笑：老师批改作文十分辛苦。 老师辛苦没什么，关键是老师的辛苦是不是有价值。现在，大家来探讨思考这个问题——教师辛辛苦苦批改学生作文 有哪些弊端和问题？ 1、教师一个人面对几十、百十人的作文很难篇篇都去细细批改，教师的好恶对学生的作文批改有很大的不公平。 2、教师批改作文往往是站在自己的立场，居高临下，过多地指责学生作文的缺点和不足。 3、教师毕竟是一个人，面对几十、百十篇的作文，很难都准确作出正确评价，且评语模式化，单调单一，缺乏鲜活 力，对学生没有吸引力。 5、教师是成年人，和学生年龄有差别，认识问题很难和学生达成一致。 师：既然老师批改作文很辛苦而又出力不讨好，那么我们就来学习批改我们同学的作文， 篇二：四年级作文批改评语范例13 作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅。想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。 想象力较丰富，极具新意。开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐。 文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑、完整，文笔也较 流畅。 情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明、机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼。 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了?，文笔间渗透了情感。 文章很有说服力，也发人深思。从写作上 来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益。主题凝炼、 集中，议论深刻、有力，震撼人心。 本文用词准确、严密，语言平实自然，而比喻、拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。 这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻、拟人等修辞手法，把?写得非 常传神，同时表达了?对?的喜爱。 /P 全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。 14 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理，叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯， 中心突出。 能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。 文章头尾照应，中心明确，结构完整。 文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。 作者对?观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。 语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实， 通俗易懂。 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。 本文采用了第一人称的写法，使得?具有很大的优势，对于塑造人物、表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然 可信。思路清晰，节奏明快。 本文事情过程写得具体、明晰，条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了? 文章用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。15 结尾点题，起到了画龙点睛的作用。 文章真实生动，情真意切，特别是?使用权文章极具感染力，发人深思。 叙述事情条理清晰，能正确地使用动词， 运用比喻贴切、生动。献计献策读后能从中受到教育。 这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。 本文主要优点有三：1本文能紧扣题目要求，完整地写了? 的过程。2、结构严谨，重点突出。3、语言朴实、简洁、流 畅，开头和结尾都很自然、准确。 开头简洁自然，结构清 晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。 文中描绘的?清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有 对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意 犹未了。 文章将?写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。 音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！ 文章的“读”与“感”联系紧密，事例叙 16 述行动，开头打动人心，具有真情实感。 文章的结构简洁 合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有 力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显 自然亲氏。结尾以?点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 文章按事情发展的顺序，记叙了?的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。 文章自始自终充满着对?的尊敬与感激，?情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。 作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。 故事虽平凡，感情却真挚、充 沛、感人。 文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不 怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 全文语言流畅， 行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。 文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人。开17 头出手不凡 文章真实感强、立体感强、可读性强、趣味性 强。以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生 动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分 文以?为线索，使用权文章连贯、流畅、衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。抨击了?，文章语言生动丰富， 可读性强。 能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，?行文流畅、简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的?文章清逸 婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙 词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 语言简练,规范,开篇吸引人.?以?开头,较有新意.前因后果娓娓道来. 开篇简明扼要,精炼有序;重点描述?给人留下深刻印象.以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境. 开头直奔主 题,也是一种写法.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得 活泼,反问句开头,吸引读者. 开头直奔主题,让人一目了然. 开头点题,用词很吸引人. 简单介绍情况,自然过渡到下一段;18 情境描写调动起悬念;充分运用语言,动作,心理描写,使 事情具体,生动. 将?改成?更合适些,自然承上启下,细节描写突出人物 品质,令人感动. 叙事中夹写景,以已度人,将心比心.拟人化语言使文章 更显得生动活泼. 外形描写十分有趣,突出了?的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力. 用了列数字,举例子的方法,很形象.过渡自然,每一段交 待得很清楚. 这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动. 采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了?的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现? 结尾同样有趣.19 4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好 处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味. 以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强. 以饱满的激情,描写了?,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体. 文章对?的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点?作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹. ?切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂. ?特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切. 这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅. 事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻?一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对?的情感,令人感动. 20 文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读. 文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生?的印象.文章前后连贯,形成完整的形象. 文章能过清新有趣的语言,描写了?的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当, 虚实相生,是本文的两大特色,?内容更丰富,更生动. 充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处 对人物的赞美,情真意切,感人至深. 注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法, 使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷. 文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.?点面结合,使文章生动,具体,详略得当. 对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得 借鉴. 文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成. 21 文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底. 2012 09 1419:19:33 分类： 标签：举报 字号大 中小 订阅 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 作文过程：22 7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，23 这是本文的一大特色。 22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染 5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。 7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。24 8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。 11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章 3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。 4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。 5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了 自已对…的情感，令人感动。25 7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。 9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。 11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不 12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。 14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。 17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。 18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手26 法，使文章生动具体 20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。 21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。 22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。 23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来 24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。 26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。 27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。 28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。 29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻27 本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所 描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测 小足球赛的激烈程度，然后把 本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在 本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写 的不够具体。（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。 1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的: 2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：28 本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。 从选材上来 说没有大的问题。有28%（7 人）的同学得优，得良的占53% （17 人），另外还有19% 标点符号使用不准确。一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。 主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。有的虽然写到了景物， 但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备 了什么东西，怎么去的，吃了 精彩的语句或段落太少。只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法， （说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学29 生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。评语 争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。这是秦克波老师进行的《建构作文批改新模式试验计划》 的一个内容。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性 备注：A.优点B.缺点 A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒 服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看…… B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风 太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这 么潦草……认真耐心地写，你会 A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受…… 你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字…… 30 B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差 生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90 岁老太 太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏 A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想 出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合 适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用 恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语 B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了， 不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不 要怕麻烦，好文章都是改出来 A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明…… 31 B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还 能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节 与上面小节内容联系不上…… A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序 节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写…… A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙 的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折 号），与众不同……我很喜欢 B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不 上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫 《……》更恰当一些…… 小学语文作文批改评语范例32 A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像 印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看…… B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风 太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这 么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒…… A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容 具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出 这么多字…… A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想 出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合 适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用 恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语