人教版小学五年级上册作文指导与讲评教案全册

五上作文案评全 习作一 习作目标： 1、 根据开展活动的情况， 选择一个角度进行习作 2、 学习运用平时积累的语言材料. 练习修改自己的习作. 习作准备： 带上日记（记录口语交际内容） 习作时间： 2 课时 习作过程： 习作指导 一、 谈话导入. 激发兴趣 在口语交际课上， 同学们通过讲述读书故事、 交流读书体会、 介绍采访心得、 开展辩论等活动， 体会到读书带给我们的乐趣. 大家的发言都各有见地. 把你们交流的内容进行加工整理， 写下来就一定会成为一篇篇佳作. 下面就请大家选择一个角度， 把自己感受最深的内 容写下来吧! 二、 阅读提示. 明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动. 三、 试写初稿， 反复修改 1. 学生进行习作， 教师对有困难的学生进行个别指导. 2. 学生完成初稿后， 自己认真进行修改. 3. 组内互读互改， 提出修改建议. 4. 按照小组同学的建议， 再次修改自己的习作. 四、 朗读佳作， 共同赏评 每小组推荐一至两名同学， 分别朗读各自的习作， 可以是全文，也可以是片段. 教师引导学生进行赏析. 五、 誊写作文， 制作小报 1. 再次修改自己的习作， 满意后抄写在作文本上. 2. 整理习作和收集到的资料， 小组合作办一期以“读书乐” 为主题的手抄报. 第二课时 习作讲评 一、 导入谈话 二、 习作成功之处， 师生共同评讲 1. 出示习作， 并让该作文作者读一遍， 其他同学边听边想， 你有什么感受？ 这篇文章好在哪里？ 2. 学生评讲， 教师加以鼓励， 肯定、 引导并板书主要优点。 3. 师小结 4. 继续展示成功之处， 其他同学点评。 5. 小结： 实际上每个同学的文章都有精彩之处、 得意之笔。 下面就请同学相互交流一下。 三、 修改不足之处 1. 出示例文， 叙述不够具体的文章。 2. 指名读这篇文章， 小组讨论， 怎样把这篇文章写得更具体。 3. 各小组交流修改意见 四、 动笔修改自己的作文 1. 启发谈话： 经过刚才的交流、 互相启发， 大家一定发现了别的同学写得更好的地方。 现在我们就来取长补短， 修改自己习作中的不足之处。 2. 修改自己的习作。 五、 反馈修改情况， 教师总结指导 1. 刚才大家修改了自己的习作， 现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？ 读修改后的习作片段 2. 总结： 通过今天的习作评改课， 老师发现同学们不但乐于写作， 还善于发现他人的优点， 并灵活地吸收到自己的习作中， 我非常欣赏你们这种虚心好学的精神， 更佩服你们一丝不苟的写作态度。 课余时间你们还可以继续交流。 我读书 我快乐 生活里没有书籍， 就好比大地没有阳光； 智慧里没有书籍， 就好像鸟儿失去翅膀。 新华书店， 是我们一家三口最乐意去的地方， 只要一有空， 我们就会去店里淘书。 尽管有时不买书， 但是去书店看上几本， 心里就会觉得比较踏实， 感到非常惬意。 每当淘到一本好书， 我就会高兴得一蹦三尺高， 像遇见一位多年不见的老友。 在书店里， 我们忘记了时间，忘记了 饥饿， 这正应了高尔基的一句话： “书中自有面包在。” 一个星期天， 我偶然读到一本名叫《格列佛游记》 的奇书。 刚读了一段， 就感觉自己已经“陷” 进这本书里了。 为了买下这本书， 我狠狠心， 咬咬牙， 花掉了自己一个星期的零花钱。 我从书中了解到伟大祖国的风光是那样的秀丽， 这与我感受到的一模一样： 桂林山水是清奇俊秀的， 杭州西湖是浓妆淡抹的， 黄山庐山是云雾飘渺的， 长江、 黄河是波澜壮阔的， 海南三亚的日出是迷人的， 维多利亚海港的灯火是璀璨的…… 我尤其爱读古典诗词。 在那如诗如画的意境里， 我与李白一起攀登天姥山， 采摘白云红霞； 与李煜一起登上西楼， 品味“剪不断， 理还乱” 的愁思； 同李清照一起， 在莲花深处争渡， 共同领略红肥绿瘦的乐趣； 与辛弃疾一起在黄沙道中观赏夜景， 稻花香儿阵阵， 多么让人留恋； 与王昌龄一起在芙蓉楼送别辛渐， 听着王昌龄那“一片冰心在玉壶” 的表白； 同朱熹一起， 在荷塘深处， 倾听先生“为有源头活水来” 的深刻哲理…… 读书， 让我快乐； 读书， 让我每天沐浴新的朝阳， 让我在阳光下快乐成长。 习作二 习作目标： 1、 培养学生关注生活， 留意家乡 现状， 合理想象长大以后的家乡 的变化， 以自己的美好心愿抒发与家乡 的亲切之情。 2、 二十年后都有大变化， 如何表达自身的变化、 家乡 的变化，自己的心愿是否实现， 让学生抒发现在对家乡 的心愿， 具体描述家乡 “二十年后” 的变化。 习作准备： 有关图片 习作时间： 2 课时 习作过程： 第一课时 一、 谈话导课， 激发兴趣 在策划“浓浓的乡 情” 活动中， 同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情. 是呀， 谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力， 二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象 ◆想象家乡 发生的巨大变化. ◆想象儿时的小伙伴会是怎样的. ◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. 二、 阅读提示， 明确要求 学生默读提示， 明确习作要求及内容. 三、 小组互说. 打开思路 全班交流， 教师适时点拨. 四、 试写初稿. 自行修改 ◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法， 试着在自己的习作中加以运用. ◆要求书写工整， 语句通顺. 五、 小组评议， 互改 ◆小组内互读互改， 提出修改建议. ◆根据同学的建议再次进行修改. 六、 佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评， 可以是全文， 可以是片断. 一、 师总评此次作文的概况 1. 优点。 2. 不足之处。 3. 如何修改。 二、 幻灯展示佳作 1. 指名读 2. 评改： 好在哪里？ 3. 请小作者读读佳作或其中的小片段。 4. 予以肯定、 鼓励。 三、 投影病文 1. 投影病文片段。 2. 各抒己见修改作文。 3. 读读改后习作。 4. 继续修改其他一至三个片段 四、 分组互改 1. 分配学习小组 2. 互相交换评改 a. 圈出好词佳句 b. 改出不足之处 3. 四人再交换改 4. 取回自己习作， 读读改改。 五、 再次修改自己习作， 师巡视个别辅导 六、 范文 二十年后的家乡 今天， 我乘坐飞船从英国回到了我日夜思念的家乡。 阔别二十年后的家乡 完全与世界接轨啦！ 我的家乡 已是一座全新的发达城市——太阳能城市。 宽敞的公路旁边种满了各种花草树木，高楼与别墅错落有致， 到处都是蓝色的太阳能转换器， 建筑物的屋顶在太阳的照耀下闪烁着蓝色的光芒。 这里没有烟囱， 没有用煤气加热的装置。 房屋的形状千姿百态， 有的如彩色的金字塔， 有的如金黄色的向日葵， 还有的可以跟着太阳旋转。 这些房屋通过巨大的玻璃吸收太阳光， 并在需要的时候才将热量释放出来。 在家乡 ， 太阳能几乎被用于一切需要能源的地方。 人们做饭使用太阳能炉， 出门驾驶太阳能汽车， 或乘坐太阳能电车、 太阳能轮船，尽管其速度不是很快， 但没有任何噪音。 人们戴的手表、 用的计算器、马路上的交通灯、 工地上的安全灯、 商店门口的广告牌、 霓虹灯等等，用的能源也都是太阳能。 家乡不再有废气。 太阳能汽车消耗的是干净的太阳能或太阳能转换的电能。 汽车能源消耗完后， 开到“加能站” 去补充能量， 就像以前的汽车开到“加油站” 去加油一样。 只不过这些“加油站” 没有通常的那种油罐， 替代它们的是一个个电源插座。 驾驶员只需要把电池连接插头插到这些插座中就能充电。 城市里也不再有烟雾和怪味。 家乡——沐浴在太阳光下的城市， 没有噪音， 没有废气， 这真是太美好了！ 习作三 习作目标 1、 运用本单元学习的列数字、 打比方、 举例子、 作比较、 等说明方法学写一篇说明文， 2、 能生动形象地把物品特点、 用途、 好处、 使用方法等介绍清楚。 3、 按说明文的一定顺序写作， 将说明文的表达方法恰当运用到习作中去， 使学生在习作实践中不断提高表达能力， 受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 教学习作重点 按说明文的一定顺序把特点、 用途、 好处、 使用方法、 生活习性等介绍清楚。 课前准备 每人准备一两件“小商品”， 可以是吃的、 玩的、 用的……如果有产品说明书也可以带来。 教学过程 一、 创设情景， 激发兴趣 1、 在生活中、 电视中， 你有没有看到过推销员？ 你知道推销员是怎样推销产品吗？ 2、 播放一段推销商品的录象片， 边看边想： 推销商品时要注意什么问题？ 3、 游戏激趣“猜物品名称”。 （1） 宣布游戏规则 （2） 生生互动， 猜一猜物品名称。 （3） 小结： 猜中或猜不中的原因。 教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点 4、 在推荐物品中体验生活， 建构文源 今天同学们带来了很多“小商品”， 你想让你手中的物品也得到别人的喜爱， 让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员” . 二、 指导观察 ①熟悉“商品”。 对你的“商品” 进行全面了解。 从外观、 规格、 用途、 使用方法以及价格等方面， 做到心中有数。 ②找出产品最能打动人的地方， 准备做精彩的描述。 1、 明确推荐要求 （1） 对你的“商品” 从外观、 规格、 用途、 使用方法以及价格等方面做到心中有数。 （2） 找出产品最能打动人的地方， 准备做精彩的描述。 （3） 面对“顾客”， 你用怎样的表情、 怎样的语气、 怎样的语言推销你的商品。 （4） 思考“顾客” 针对产品会提出哪些质疑？ 你将如何解答。 2． 小组推销 ①在小组中推销商品， 针对推销产品的内容、 语言、 语气、 表情提出中肯的建议。 ②认真聆听同学们的建议， 合理采纳。 3． 班级特卖场 ①每组选出最优秀的“推销员”， 推销自己的产品。 ②“顾客” 认真聆听“推销员” 的介绍， 对产品提出质疑。 ③耐心、 机智地回答“顾客” 的问题， 抱着既对消费者负责， 又对产品负责的态度。 三、 师生合作， 探索表达方法 1交流网上、 作文书上、 教科书中同类文章的表达方法（开头、 结尾、 精彩片断、 说明方法）。 （2） 你准备从哪些方面介绍物品， 用上哪些说明方法？ （如外形、质量、 用途、 价格等突出的特点， 用数字、 举例、 对比、 打比方、 生动描写等方法， 具体描述物品特点。） （3） 说说自己文章的开头、 结尾及写作思路 四、 确定习作内容 ①默读本次习作的要求， 和同学交流一下。 ②确定习作内容 五、 作文指导 ①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。 ②写说明文常用的方法有哪些？ ③你准备从哪些方面介绍物品， 用上哪些说明方法？ （你的物品有哪些特点？ 如： 外形、 质量、 用途、 价格等， 抓住突出的特点， 用数字、举例、 对比、 打比方、 生动描写等方法， 具体描述物品的特点。） ④可以适当运用一些资料， 但不要大量抄录。 六、 自主习作， 教师巡回指导 1、 相互修改， 完善习作 2、 作文指导： 怎样写说明文 3． 回忆一下什么叫说明文。 4． 写说明文常用的方法有哪些？ 七、 相互修改， 完善习作 八、 总结： 俗话说：“玉越琢越美， 文越改越精。” 好文章都是反复改出来的， 你有信心把自己的习作改得更完美些吗？ 下节课我们继续写作。 一、 谈话导入 二、 师总评本次习作情况 优点： 1. 能按照一定的顺序去介绍。 2. 能很好的使用所学到的一些说明方法。 不足之处： 1. 没有按习作要求去写（题目拟定可以， 而内容没有按要求写） 2. 用词不准确 3. 说明方法使用单一 三、 佳作展示 1. 师在批改中挑选优秀佳作， 较具代表性的。 2. 习作者朗读自己的佳作。 3. 师生共同评议， 予以鼓励肯定。 四、 修改片段 1. 投影有较多语病的片段 2. 生讨论如何修改 3. 师作引导， 习作者自己修改 五、 同桌互相帮助， 给出修改意见 六、 学生自己修改， 师巡视个别辅导 荔 枝 荔枝是著名的岭南佳果， 属亚热带珍贵水果， 岭南四大名果之一。它原产我国南部， 有 2000 多年的栽培历史。 荔枝品种可多呢， 有三月红、 黑叶、 禾枝、 桂味、 糯米糍， 还有什么绣荷包啦， 妃子笑啦，名称美极了。 荔枝属常绿乔木， 野生树高可达 30 米， 差不多有十层楼这么高了。 荔枝树皮灰褐色， 花小， 无花瓣， 成顶生圆锥花序。 果实球形或卵形， 熟时红色， 果皮有显著突起小瘤体， 种子棕红色， 花期 3～4月， 果 5～8 月成熟。 喜光， 喜暖热湿润气候及富含腐殖质之深厚、酸性土壤， 怕霜冻。 荔枝果肉中葡萄糖高达 66％， 还含有蛋白质、 多种维生素、 有机酸、 果胶及大量游离氨基酸等营养成分。 中医认为， 荔枝味酸， 性平偏温， 具有生津止渴、 补气养血、 理气止痛等功用， 尤其是病后体虚、 气血不足、 胃脘胀痛、 胃阴不足及口渴咽干等症的食疗佳品， 具有神奇的医疗保健作用。 民间多用荔枝作药疗补品， 《本草纲目》 中有关于荔枝“生津、 通神、 益智、 健气、 益人颜色” 等功效的记载。荔枝核中医临床上常用以散滞祛温寒， 行血中之血， 治因寒而致的疝疾或胃痛等症。 荔枝壳还能治妇女血崩及小儿痘疮。 荔枝的食疗方法很多： 儿童每天吃荔枝干 10 枚， 可治遗尿； 荔枝干果、 大枣各 7 枚水煎服， 每日 1 剂可治妇女贫血； 胃寒腹胀， 鲜荔枝 30～60 克， 水煎后加红糖调服， 有显著疗效。 荔枝食疗方剂不胜枚举， 确为果中绝品。 宋朝著名文学家苏东坡， 对荔枝曾有“日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人” 的赞誉。 荔枝虽好， 但不可多食， 否则人会感到恶心、 四肢无力， 严重的还会出现头晕、 昏迷等低血糖症状， 俗称“荔枝病”。告诫喜欢吃荔枝的人们， 吃荔枝时可别贪心， 适可而止。 习作四 习作目标： 指导学生习作， 注意写清漫画内容， 并结合习作表达自己从中得到的启发。 习作准备： 漫画投影 习作时间： 2 课时 习作过程： 一、 结合口语交际， 引入写作 在进行口语交际时， 同学们有的选择了一些小事， 有的选择了一句格言或一幅漫画. 今天我们就来写一写. 二、 自主汇报. 确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么. 三、 自主习作， 教师巡回指导 四、 相互修改. 完善习作初稿 如果课堂上有时间， 可以当堂点评一、 两篇习作， 还可以把巡视中发现的语句、 标点等方面的突出问题讲一讲， 引导学生修改. 一、 鼓励优点. 培养兴趣 ◆教师发下习作本， 学生阅读批语和自己的习作. ◆请学生说一说自己在本次习作中的优点： 表达准确的词语， 语言优美的句段， 巧妙的构思， 从而培养学生的习作兴趣， 为下一步学生自己修改作文， 拓展思路. 二、 教师点评. 好文欣赏 ◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况. ◆提出学生的共同问题， 在全班进行集体评议、 修改. ◆宣读比较优秀的习作， 让学生欣赏. 三、 小组合作， 自己修改 自己朗读自己的习作， 再读给小组的同学听一听， 请他们帮着评改， 自己进行修改. 漫画《挖井》 的启示 我看了一幅我喜欢的漫画《挖井》 以后， 有很深的感触。 这幅漫画画着一个小伙子拿着一把铲， 挖了几个坑， 却没有找到水， 他便不耐烦， 远离而去了。 我想， 凡是看过这幅漫画的人都会这样说： 傻瓜， 别再挖其他的坑了， 把前面的坑挖深就行了。 而画中人把你的话当作耳边风， 以至远离而去时， 你不免会长叹一声， 继而陷入沉思…… 这种情况何止发生在挖井上呢？ 生活中这样做的也不乏其人！ 有那么一些同学， 看到演员出名， 他也做起了明星梦； 有的人看到一幅《蒙娜丽莎》， 一代宗师的美名使得他想入非非； 中国女排夺魁， 桂冠在握， 他又托起了排球……总而言之， 只要是轰动的、 时髦的， 他都想试一试。 结果呢？ 一事无成。 正如画中人一样， 只会发出“这里没有水” 的感叹！ 找水离不开挖井， 挖井并不难， 难在认准目标并持之以恒。 只要持之以恒， 不管那水有多深， 总会被找出来的。 为什么有的人常常失败？ 就在于这些人只看到成果、 鲜花、 赞誉， 缺少汗水的付出和长期的坚持。 冰心说过： “我们只看到成功花朵的鲜艳， 却没看到它奋斗的叶芽沾满了 鲜血。” 作家的话说得何其好哇！ 奋斗是艰苦的， 只有通过艰辛的奋斗， 锲而不舍的追求， 成果才是幸福甜蜜的。 你们知道失败的原因吗？ 原因在于半途而废， “三天打鱼， 两天晒网”，“临渊羡鱼” 都是不足取的。 人称“当代保尔” 的吴运铎、 张海迪， 正是凭着坚强的意志， 持之以恒， 锲而不舍， 才取得举世瞩目的成就， 赢得世人的赞誉。 啊， 不要叹息， 无须彷徨， 更不要半途而废， 经过艰辛努力，“泉水” 一定会流淌出来的。 习作六 习作目标： 1. 根据习作提示, 选择自己感兴趣的内容进行习作, 能写出最想对爸爸妈妈说的话, 表达自己真情实感. 2. 能感受父母的爱, 与同学、 父母沟通情感, 建立良好的关系. 习作准备： 多媒体课件, 让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例. 习作时间： 2 课时 习作过程： 一、 创设情境， 诱发动机 ◆谈话导人. 上节课， 我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法， 知道世上最爱你的人就是你的父母. 在生活中， 有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会， 和他们交流、 沟通一下吧. ◆创设情境. 出示话题： a． 你曾经有过不理解父母的时候， 但通过一些事情， 体会到了父母的爱； b． 你对父母提出一些建议， 比如，请他们改进教育方法， 或劝说他们改掉不好的习惯； c． 你想和父母说的其他心里话. ◆诱发动机. 针对这些话题， 你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 二、 自主选择. 小组合作 ◆自主选择. 各自思考选择适合自己的话题， 准备写什么内容. ◆汇报话题. 请一小组同学， 说说自己选择什么话题， 了解话题选择情况， 鼓励每个话题都有人选择. ◆小组合作. 请前后四个同学组成一个小组， 说说自己习作内容，互相评议一下， 看看有哪些需要改进的地方， 并推选代表准备在全班交流. 三、 全班交流. 打开思路 ◆代表交流. 每个话题选择一个小组代表交流， 要求把内容尽量说具体. ◆师生评议. 要点： a． 是否有自己最想对爸爸妈妈说的话； b． 是否表达出自己真情实感． c． 是否有具体事例， 或事例是否具体. 四、 明确要求. 学生写作 ◆明确要求. 读读“习作” 提示的最后一段话， 说说给我们作了哪些提醒?写最想对爸爸妈妈说的话， 表达自己的真情实感； 写完后读给爸爸妈妈听， 和他们交流意见. ◆各自习作. ◆修改草稿. 各自或者互相修改习作草稿. ◆誊写习作. 一、 小结习作， 提出任务 ◆小结习作情况. 运用激励机制， 总结这次习作情况， 并表扬习作优秀、 进步的同学. ◆提出任务. 这次习作评讲的重点是： a． 是不是自己最想对爸爸妈妈说的话； b． 是不是表达了真情实感. 二、 欣赏佳作， 师生互动 ◆欣赏佳作片断， 共同评议. 选择 3～4 位学生的习作片断， 进行欣赏， 说说值得学习的地方， 指出其中的不足. ◆赏析两篇学生整篇佳作， 共同抓住上面两点评议. 三、 小组交流， 互评互议 ◆自读习作， 互相指出优点和不足. ◆各自修改， 继续完善习作. 修改中， 提醒如语句、 标点、 字等也要修改； 订正同学、 老师修改中指出的问题. 四、 拓展练习， 强化运用 ◆谈话引入. 习作最主要是运用在我们自己的生活、 学习、 工作中， 以达到互相交流沟通的目的. ◆布置任务. 今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听， 让他们谈谈自己的意见. 如果你觉得不便当面交流， 也可以将自己的习作给爸爸妈妈看， 让他们将自己的意见写在习作后， 然后自己再来看. 五、 展示习作. 激发兴趣 ◆自己的习作修改好后， 可以张贴在班级学习园地上. ◆将自己的习作抄好后， 可以向报纸杂志投稿. 六、 范文 妈妈， 请给我一点空间 我的学习成绩在班上名列前茅， 是老师眼中的宠儿， 同学中的佼佼者， 父母眼中的乖乖女。 大家都认为我很幸福， 但事实并非如此，我感到非常痛苦。 说到这， 大家可能会问： 为什么会这样？ 我以前活泼、 开朗、 爱说、 爱笑、 爱跳、 爱唱， 是大家的开心果。 可当爸妈为我制订了“成材 A 计划”， 一切都改变了。“敏敏， 不要看电视了， 写完作业后读读英语。” 我刚写完作业准备看《神探柯南》， 妈妈就拿着《李阳英语》要我读。 星期六， 我和同学约好了去宝安看海洋动物标本展。 当我拿起背包准备出门时， 爸爸拉住我说： “小敏， 今天不要出去了， 我们给你请的补习老师就要来了 ， 你要以学习为重呀！” 我苦苦哀求也没有用， 同学打电话来约我还被妈妈教训了一顿。 回到学校那情形可想而知， 虽然我百般解释也无济于事， 大家都撂下一句话： 以后再也不约你了， 免得影响你的学习。 爸爸妈妈， 学习固然重要， 难道女儿的信用就不重要吗？ 难道女儿的快乐就不重要吗？ 习作七 习作目标： 1. 学习读后感的写作方法, 写一篇读后感. 2. 进一步提高学生搜集和运用资料的能力. 习作准备： 整理本组学习过程中收集的资料, 阅读一两篇课外读物. 习作时间： 2 课时 习作过程： 一、 谈话导入 同学们， 通过本单元的学习， 我们的内心久久不能平静. 民族的耻辱历史、 侵略者们的残虐暴行、 人民的沉重苦难、 烈士们的光辉事迹， 把一幕幕鲜活的、 触动人心的中国近代史展现在我们的面前. 我想同学们和我一样， 很想把读书后的感受写下来， 是这样吧? 二、 明确要求 ◆请同学们默读习作提示， 看看有哪些要求. ◆出示要求： 读懂文章内容； 写出读后感受； 引用相关资料. 三、 读悟写作方法 转自由读例文《圆明园的毁灭》， 用不同符号画出哪些是课文中的内容， 哪些是作者的感受， 哪些是作者引用的相关课外资料? ◆小组交流， 总结读后感应怎样写. 使学生体会到， 写读后感要先写所读文章的主要内容， 然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受， 还可以结合其他相关资料进行思想表达. 四、 自由写作 请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感. 一、 评议修改 ◆读一读自己写的习作， 把自己认为写得好的地方标出来. ◆在小组内互读， 小组推出两篇习作在全班展示. 全班评议， 提出修改意见. ◆结合评议， 自己修改作文. 爱也是力量 ——读《 “精彩极了” 和“糟糕透了”》 有感 培根说过：“知识就是力量。” 这的确是对的。 其实， 爱也是力量。当读了《 “精彩极了” 和“糟糕透了”》 这篇课文之后， 我有了进一步的深刻理解。 作者巴迪在七八岁的时候， 写了第一首诗。 慈祥的母亲看后， 给了他很高的评价：“精彩极了！” 而严厉的父亲却说：“糟糕透了！” 这使巴迪很伤心。 从那以后， 巴迪就生活在“精彩极了” 和“糟糕透了”这两种不同的声音所交织的环境里， 最后， 这两种声音伴他走向成功。 读完后， 我真为作者感到高兴。 因为有人在不断地表扬鼓励他，也有人在不断警告他。 这样， 他不会因为没有信心而停止写作， 也不会因为骄傲而停止进步。 虽然“精彩极了” 和“糟糕透了” 是两个极端的断语， 可我觉得它们又是密不可分的， 都是爱的力量。 一个人听到的如果只有赞美而没有提醒的话， 那么， 他的事业就难于通往成功之路。 但是光有提醒、 警告往往使人自轻自贱、 丧失信心。 正如巴迪所说： 他们有一个共同的出发点——那就是爱。 一股是把你从歧途拉回成功之路的力量， 一股是鼓励你不断前进的力量。 对于这一点， 我深有感受。 上学期考试的前一天， 妈妈轻松愉快地抚着我的头：“茜茜， 大胆考， 一定会考好的！” 爸爸却斜着眼睛盯着我： “平时太自信， 又粗心， 能考好？ ” 最后在妈妈的鼓励、 爸爸的提醒下， 我终于取得了好成绩。 我相信： 我， 还有生活中的人们，在这两股爱的力量推动下， 一定会走向成功。 习作八 习作目标： 1. 从本组课文中学习一些写作方法, 从“描写一个场景” “写一篇文章或影视作品的梗概” 中选择一个角度进行写作. 习作时间： 2 课时 习作过程： 一、 提炼写作方法 回忆本单元课文中的一些写作方法， 如《开国大典》 中， 把开国大典的过程和场景写得很清楚. 二、 运用写作方法 ◆可以运用《开国大典》 中描写场面的方法， 选取一个场景， 按时间顺序写下来. a． 师生共同回忆印象深刻的场景， 要紧密结合学生的学校生活或社会生活. b． 要将场面描写得真实、 具体、 清楚. ◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书， 以写梗概的方法用文字介绍给大家. a． 把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说， 请同学提出意见. b． 根据同学意见进行修改. 三、 进行写作练习 从以上提供的两个角度中任选一个进行写作. 一、 评议修改 ◆读一读自己写的习作， 把自己认为写得好的地方标出来. ◆在小组内互读， 小组推出两篇习作在全班展示. 全班评议， 提出修改意见. ◆结合评议， 自己修改作文. 二、 范文 《王二小》 影片梗概 影片《王二小》 讲的是抗日战争时期， 河北涞源一个小山村的儿童团员王二小在山上放牛、 放哨， 遇上了迷路的日本鬼子。 鬼子要王二小带路， 王二小就把鬼子带进了八路军的埋伏圈， 当鬼子知道上了当时， 就杀害了他， 这时八路军从山上冲下来， 消灭了全部敌人。 《西游记》 故事梗概 《西游记》 主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经， 历经九九八十一难的故事。 《西游记》 全书一百回， 从大的结构上看， 可分成三个部分。 第一回至第八回是第一部分， 主要写了孙悟空出世、 拜师、 大闹天宫， 这是全书最精彩的章节， 热闹非凡， 孙悟空上天入地好一顿折腾， 将他的反抗性格表现得淋漓尽致。 第八回至第十二回是第二部分， 主要写了唐僧的出身及取经的缘由。 第十三回至最后一回是第三部分， 主要写唐僧西天取经， 路上先后收了孙悟空、 猪八戒、 沙和尚三个徒弟， 并历经九九八十一难， 终于取到了真经， 修成了正果。 《水浒传》 故事梗概 《水浒传》一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊，到受朝廷招安， 再到大破辽兵， 最后剿灭叛党， 却遭*人谋害的英雄故事。 读完全书， 印在我脑海里挥之不去的只有两个字： 忠， 义。 《三国演义》 故事梗概 《三国演义》 描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。 全书反映了三国时代的政治军事斗争， 以及三国时代各类社会矛盾的渗透与转化， 塑造了诸葛亮、 曹操、 关羽、 刘备等一批咤叱风云的英雄人物。 大大小小的战争， 使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。 其中官渡之战、 赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃， 读来惊心动魄。 全书表现出作者罗贯中明显的拥刘反曹倾向， 隐含着人民对汉族复兴的希望。