浅谈微课在小学语文作文教学中的运用
摘 要：在信息技术快速发展的背景下，微课在小学语文作文教学中也得到了广泛运用。作为一种全新的教育模式，不仅可以提高课堂教学的质量，同时也可以有效提升学生的人文素养。教师要及时对学生存在的问题进行分析，借助微课来提炼出重点，培养好学生的写作能力，满足学生的学习需求。
关键词：小学语文；作文教学；微课；运用
一、 小学语文作文教学中应用微课的意义
对于小学语文作文教学来说，不仅可以培养学生的个性与创造性，同时也可以帮助学生中展现出自我，发表内心思想。但是由于长期受到传统教学模式的影响，使得教师在课堂教学中往往针对优秀的作文进行分析，让学生掌握其中的写作技巧。但是对于学生来说，在这种模式下即便是写出了作文，其内容上也存在着灵气不足等问题。一些小学生在写作中存在着无内容可写等现象，这样也就严重打击了学生的写作积极性，同时也不断降低了语文作文教学的质量。微课有着丰富的形式与鲜明的主题，可以有效提高学生之间的互动效果，同时也可以更好地传播知识。所以说微课不仅可以满足社会发展的需求，同时也可以提高课堂教学的质量。因此，在小学语文作文教学中教师就要正确运用好微课，帮助学生学习好作文知识。
对于小学语文作文微课教学来说，就是在小学语文教学中要先明确教学的主旨，综合好音频、图片以及视频等内容，将其转变成为微视频，以此来运用到课堂教学中去。对于学生来说，在这种教学模式下，可以有效提高学生的观察力、想象力与创造力，同时也可以激发学生的积极性，解决实际问题。因此，教师就要做好微课资源的开发与运用工作，保证教学主旨的准确性，凸显出其中存在的重点与难点知识，吸引学生的目光，帮助学生学习好作文知识，提高学习的效果。
二、 小学语文作文教学中微课资源运用的现状
通过对当前语文作文课程设计观察，可发现，现在很多教学体系设计过于陈旧。在小学生作文创作的过程中，他们往往不善于对实践进行联想和回忆，而且小学生实践的机会本身也不多。在这样一种教学体系的影响下，学生的写作习惯就会受到影响。因此，需要对微课程体系进行改善与创新，需要对微课资源进行优化，从而为微课提供更丰富有效的图像和视频资料，通过这些资料与传统语文作文课堂的融合，实现教学效率的提升。然而，在我们教师在语文作文教学的过程中，往往会觉得资源不够用，并且现有的资源很难跟目前的学生实际情况相符，从而很难达到较好的教学效果。所以，为了改善这种现状，就应当做好理论课程的核心内容建设，加强小学作文教学体系的创新。
三、 微课在小学语文作文教学中的应用策略
（一） 以小学生活动视频为微课素材
对于学生的不同年龄阶段，由于他们的身心特点是存在差异的，所以必须区分对待。对于小学这一阶段的学生而言，他们大多比较活泼好动、喜欢玩。因此，很多小学生在课间会参加一些丰富有趣的游戏。在学校举办的运动会和拔河比赛、演讲比赛中，他们也展现着自己的光彩。对于我们教师而言，可以通过这些活动的开展为线索，去引导小学生学会观察和体验生活。在活动开展的过程中，教师可以使用摄像机将学生参加活动的点点滴滴记录下来，制作成视频微课素材。在课堂上，可利用作文课堂时间将这些视频回放给学生们看，在视频播放结束后，要求学生们根据视频来写作文。学生们在观看自己参加活动的视频时，他们的注意力会高度集中，同时写作兴趣也会得到提升。另外，在这个过程中，要引导他们学会表达自己的见解，从而提高他们的写作能力。
（二） 充分利用好小学语文教材内容
很多时候，学生们在写作时觉得无素材可写。其实，小学语文教材里面就蕴含着丰富的写作素材。为此，教师可以将小学语文教材中包含的一些内容制作成微课。例如，在学习人教版小学四年级课文《触摸春天》这篇文章时，教师可以教学生们积累课文里面好词佳句。在学习该课程的过程中，教师通过配套微课视频，加深学生对春天的印象，使他们变得更加热爱生活，热爱生命。在学习小学语文教材内容的过程中，学生们的写作能力不知不觉地得到了提高。
（三） 营造真实的情境
在小学语文教材中，关于自然美景的课文比较多。如《美丽的小兴安岭》《秋思》《望庐山瀑布》等课文，对多个季节的自然景色进行了详细的描绘。然而，很多学生由于缺乏旅游经历，或者观察不够细致，因而写作过程受到思维的限制。为了解决好这个问题，我们小学语文教师可以制作一些微课，通过微课将四季变化和特征展现在学生眼前。学生们通过观看视频微课，对季节的更替变化有了更深刻的认识，他们就能够有身临其境之感，并且有更细腻的体会，从而将他们的情感在作文中表达出来。
（四） 紧密联系生活，积累写作素材
在语文作文写作的过程中，素材积累的重要性是不言而喻的。在积累写作素材的过程中，教师应当对学生进行正确引导，从而为他们写作能力的提升奠定基础。值得一提的是，我们小学语文教材里面的作文素材内容是极其有限的，为了突破这种限制，教师要引导学生学会在生活中获取写作素材。教师在指导学生社会实践的过程中，应引导学生在家里多做一些家务，多阅读一些名人传记，在公交上主动给残疾人和老人让座。另外，有条件的学生，可以参加一些公益性的活动。在参加这些社会实践活动之后，学生可以使用文字记录自己的感受。对于教师而言，可以将学生的代表性事迹充当微课的素材来源。通过这些方法，来拓展学生的视野，增强他们的理解能力，从而使他们学会更加健康向上地成长。
（五） 实现微课资源的合理运用
为了更好地做好小学语文作文教学，教师首先要学会对微课资源进行甄别和挑选。事实上，不是所有的微课资源都能够提高小学语文作文教学效果的。在微课资源使用的过程中，应当注意以下几点。首先，要把握好微课的播放时间。在作文题材选择的过程中，需要对作文题目进行合理确定，教师可以在课程导入之前进行微课的播放。比如，在引导学生写春游或者秋游作文的时候，在写作之前，教师通过微课对写作内容进行播放，从而激发学生们的写作思路。在对游记类课文的素材微视频的播放过程中，学生们对教材中的景象有了更深刻的认识，从而激发他们去根据自己的游历来创作。其次，在微课程视频使用的过程中，小学语文教师可以借助微课资源来讲解课程内容，将不同课程的主题展现在学生们眼前，从而为课程资源的丰富化和课程项目体系的优化提供更好的支持。
参考文献：
[1]谢方明.小学语文作文教学中微课资源的利用策略探究[J].新课程（中），2016（5）.
[2]李雪云.小学语文作文教学中对微课资源的开发及应用[J].作文成功之路（上），2016（9）.
作者简介：
黄月凤，广东省肇庆市，广东省肇庆高新技术产业开发区中心小学。
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