「作文课」《我爱吃的一种水果》微课教学实录
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大生活小作文
发布时间:10 0707:26设计理念新课标指出:小学三四年级学段的习作应该培养留心周围事物,乐于书面表达的习惯,增强习作的自信心;鼓励学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。本节课的教学我通过调动学生感官,引导学生观察水果的颜色、形状、大小,用手触摸水果的手感,用鼻子闻水果的气味,用嘴巴尝水果的味道,来降低写作难度,增加习作的趣味性,渗透课标中有关“培养学生观察身边事物的习惯”等要求。于永正老师曾说过,习作是对生活的观察和体验,思考与提炼。更是一种思维的训练,所以我用思维导图的方式,把描写水果的各个方面呈现出来。通过一步步的问,引导学生思考,收集有关水果的各种素材,呈现在图中。最后以例文引路,给学生做示范,降低写作压力。
师:上课,同学们好,大家请坐!
看老师给大家带了什么?
生:
师:是的,很多好吃的水果。想吃吗?
生:
师:想吃的话,得帮老师一个忙。帮老师一起完成一幅图。
(画一个圈。里面写上“水果”两字)
生:
师:首先大家用你们的小眼睛看看这个是什么?(拿起一个苹果)
(画出第一个分支,写上“看”字)
师:那老师现在还想请大家帮忙看看,老师手里这个苹果是什么形状的。(看后面加上第一个分支,写上“形状”)
你来说。
生:
师:圆圆的,像个胖脸蛋。(“形状”后面分支上写上“圆圆的,像……”)哦,你不但描述了它的形状,还送给老师一个比喻句。
生:
师:这个同学有补充。你说它还像个馒头。(馒头)你的想象真丰富!
师:大家看这个石榴是什么形状?
生:
师:圆的,再看这上面多出这一点像什么?
咱们看这位同学,如果在她头顶揪起一撮头发来扎个小辫子如何?
生:
师:这个同学发现问题真快!对,这个石榴就像一个头顶扎了小辫子的娃娃头。
(再问几个,丰富思维图)大家观察得很仔细,用词很精准。
师:那老师想再请大家看看这个苹果的颜色。(“看”分支后面加一个分支写上“颜色”)
生:
师:哦,都抢答了!不错,是红色的。(“颜色”后加一个分支板书上“红色”)
那这个呢?
生:
师:黄色。(“颜色”后面再加一个分支写上“黄色”)
师:大家看看这个是什么颜色?(出示一个多种颜色的水果)
生:……
师:你看这一边红,这一边青,怎么说这个苹果的颜色?
生:半红半青
师:说的不错,不过,还有别的说法吗?你看那个小朋友小脸白里透着红,白里泛着粉。你可以怎么描述这个苹果?
生:
师:对,红里泛着青,青里透着黄(“颜色”后面添上分支板书上具体颜色)
师:再来帮老师观察观察,这个苹果的大小。(在颜色下加上第三个分支“大小”)
生:
师:哦,你说它像你的拳头一样的大。真会比较。再说明一个东西大小的时候,我们可以用另一个事物比较。(在“大小”后面,添上分支,写上像拳头一样大)
生:……
师:再问几样,丰富思维导图。
师:同学们,刚才老师请大家帮忙用的是眼睛看,大家还有一个秘密武器可以帮我把这个图,画的更漂亮。那就是你的鼻子哦。(板书:第二个主分支“闻”)
师:先请小组长把这些水果领过去,分发给同学们闻一闻。他们是什么味?
生:
师:香味啊!(及时添加板书)……
师:清凉的香味
(在第二个主分支“闻”后面画上次级分支写上“清凉的香味”)
生:
师:你来说桔子的气味。
生:
师:哦,甜甜的,香香的。(“闻”后面再加一个分支,写上“甜甜的,香香的”)
师:这个小组的同学回答问题很积极真棒!为你们点赞!……(换几种吃的,小组内再闻,再回答,再添补思维导图)
师:现在用手摸一摸,你手中的水果是什么感觉,再掂一掂它的轻重。
(添加第三个分支写上“摸”)
生:
师:你来说!
生:
师:苹果摸起来滑滑的,光光的,有纹路。你的触觉很灵敏,你的描述很准确!
(在“摸”后面添加分支及时添上关键词“光滑、纹路”)
师:哦,这个同学等不及回答。好你说!
生:
师:哦,你是说桔子皮上好像摸着疙疙瘩瘩的。可真会形容!(继续添加分支,写上“疙疙瘩瘩”)
师:下面请同学们开始品尝水果,都是什么味道的。
板书主分支,写上尝
下面老师要采访一下,请你说一下,苹果口感如何,吃起来什么味?
师:哦,脆脆的,甜甜的,很多果汁。(“尝”后面添上分支,写上甜脆可口)好吃吗?
生:……
好,你来接着说。哦,你觉得苹果软软糯糯的,(板书关键词)你吃的这个苹果是个面面的苹果,他吃的是个脆苹果。你喜欢吃吗?
生:
师:那么你知道吗?很多水果除了生吃,还有很多吃法,你知道吗?
生:
师:你来说,苹果、鸭梨可以煮熟吃。很多水果还能榨汁,做成水果沙拉。你的生活经验可真是丰富啊!看来你是个留心观察,善于思考总结的孩子,真棒!加一个分支,写上吃法,把水果的吃法分别写在下一级分支上。
师:同学们,大家知道吃水果有什么好处吗?你来说。
生:
师:可以减肥呀!补充维生素啊!你知道的真多!
生:
师:还能美容!妈妈告诉你的啊!请坐。(把吃水果的好处作为一个分支补充在思维导图上)
生:
大家用眼睛看,鼻子闻,小手摸,掂,嘴巴尝,把这些水果画成了一副思维导图。老师以苹果和桔子为例子,看着这幅图上有关描述水果的关键词,写成了习作,三个款式的哟!
出示例文:
我是一个大苹果
嘿,你们知道我是谁吗?我就是可爱的苹果娃娃。
我穿着一件红色的外衣,像小朋友们红通通的小脸蛋。(颜色)我的身体圆圆的,胖胖的,像一个小红灯笼,可爱极了。(形状)小朋友们把我拿在手里沉甸甸的。(份量)我摸起来非常光滑,看起来很润泽。(手感)
轻轻地脱下我漂亮的外套,就露出我嫩嫩的果肉。我的果肉是淡黄色的,芳香扑鼻,让人垂涎欲滴。忍不住咬我一口,脆脆的,凉凉的,香甜可口,回味无穷,像吃了蜜似的美。(果肉颜色、味道口感)要是你不信可以亲自来尝一尝。怎么样,是不是很想吃我啊?先别忙着吃我,先听听我的营养价值吧。我含有丰富的维生素A、C、E及钾和抗氧化剂等营养物质。我可以帮助消化,增强小朋友的抵抗力。(营养价值)
人们常说:“一天一个苹果,医生远离我。”我既美味可口,又营养丰富,小朋友们可要记得多吃我哟,这样你就会变得又聪明又可爱了!
我的最爱——苹果
在很多的水果当中,你知道我最喜欢吃什么吗?也许,你会说:"苹果"。答对了,我就是爱吃苹果。
苹果圆圆的,像个很小的皮球,(形状)一手就可以抓到,(大小)苹果遍身又滑又亮。(手感)苹果皮有的是青青的,有的是又红又青,还有的是大红大红的。(颜色)削掉了苹果皮,就能看到那白里带点黄的果肉,(果肉颜色)一定馋着你们直流口水的。再尝一下果肉,果肉又甜又酸,(味道)肯定让你们吃了一口还想吃第二口,吃了第二口还想吃第三口……。苹果有各种各样的吃法,但我最爱吃的是只有切片一种。先把苹果切成一小片一小片的,再拿牙签一叉,就可以吃了。(吃法)
"苹果很好吃,快来尝一尝吧!"
2019年9月29日星期日 晴天
在我的桌子上,有一个桔子,这个桔子是老师作文课上发给我的。上课吃水果,还是老师鼓励我们吃,这还是天下第一的大。太叫我兴奋了。
桔子青绿色的外皮,小小的,扁扁的,圆圆的,像个放平的轮胎。我拿在手里摸一摸感觉它的皮有点疙疙瘩瘩的,一股清苦味儿散发出来。我撕开它的皮,露出里面黄黄桔子瓣,掰开来,每个瓣都像一个小月亮。透着亮光呢!放在嘴巴里,一咬,一股酸甜的橘子汁流出来,真爽!
听说吃橘子上火,可不能吃太多。不过挺好玩的。
师:有些同学发现了问题,原来这节课是要写作文呢,有了思维导图的引导,现在请大家用一种水果来写一篇习作是不是简单多了?
生:
师:好了,例文中三种风格的写法,总有一款适合你的。开始写吧!十分钟。
师:这么快!小组内,同学之间交换作文,把你一眼能看出来的问题,帮同学指出来,修改。之后交给组长即可。老师还要择优把同学们的作品发布到公众号上哦。老师会把你的文章分享到朋友圈里,到时候很多你认识和不认识的朋友都能看到呢,特别是咱们全校的老师,学生,还有家长都能看到,老师会第一个给你的作文点赞呢!
生:
师:好了,回顾一下这节课,咱们通过眼睛看,鼻子闻,小手摸,嘴巴尝的方法,加上总结吃水果的方法,和吃水果的好处,我们画了一幅思维导图,根据图的引导,学习了描写一种水果的办法。生活处处有文章,以后遇到任何事物都要多观察,多体验,把你的小眼睛变成录像机,小耳朵变成录音机,用你的手触摸这个世界,用你的心感受这个世界,你会发现你看到的一切,感受到的一切都能变成笔下的文字。好,下课!
板书如下:
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