成长类作文教学设计
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2017 11 17
成长类教学设计教学过程：
一、精心导入。
同学们，第一单元的五篇课文我们已经学完了，下边我们一块儿来回忆一下：《从百草园到三味书屋》记叙了童年的鲁迅从自由自在的百草园生活走进严肃规矩的三味书屋生活的经历，虽有太多的不舍，太多的留恋，但毕竟要长大；林海音笔下的英子在爸爸的花儿落了的时候，终于意识到自己已经长大；被嘲笑排挤的丑小鸭通过努力的追求最后成长为美丽的白天鹅；著名诗人普希金和弗罗斯特用的语言告诉我们成长中要学会超越苦难，要慎重地做出人生的选择；方仲永以自己的身世向我们讲述人要在学习中成长。总结这五篇课文，它们有一个共同的主题，那就是——成长。（多媒体展示，第一单元——成长）
今天我们就来谈一谈“成长”这个话题。（多媒体展示）
二、走进作品，感受成长（多媒体展示）
回忆你曾经读过的与成长有关的文学作品，就其中印象最深刻的某一个片段或细节进行品味，作者对成长的感受。
（给学生2分钟的时间思索考虑，组织语言）
4 5名学生回答后，教师小结：可以看出，同学们对课文知识掌握的真不错，而且不少同学还读了很多课外书，并且真正读出了作者的心声，那么到底什么是成长呢？
什么是成长？哪些算成长？（学生自由回答既有身体的成长，也有精神的成长，明确后者是重点。）
教师结合图片小结：（多媒体展示）
成长是智慧，是同学之间的互相帮助；成长是孝心，是帮父母做力所能及的小事；成长是爱心，是关心爱护身边的每一个人；成长是超越，是克服一个又一个的困难，完善自我，走向成功。
从哑哑学语，到跌跌撞撞的学走路；从一笔一画地学写字，到流利地朗读课文……我们每天都在经历着成长，下边我们就来讲一讲“我们”自己的成长故事吧。（多媒体展示）
三、回首往事 诉说成长
小组交流：回忆你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）讲出来，与大家分享一下吧。
提示：要求讲具体，做到五W,即：when,where,who,what,why .
（讨论6分钟左右，5 6名同学回答）
教师小结：通过同学们的讲述，我发现大多数同学的成长经历是快乐的，是啊，曾经有位伟人说过，没有快乐的人生不是真正的人生，希望我们每天都在快乐中成长。尽管我们处在优越的环境中快乐的成长，但我们也要像丑小鸭那样始终保持一颗好的心，努力追求，争取更大更多的快乐。
快乐再多，也有烦恼的时候，刚刚我们就有同学提到了他成长中的烦恼，作业太多，课下聊天的时候也有同学跟我抱怨，自己脸上起青春痘了，个子矮呀等等，那么遇到烦恼了怎么办？（多媒体展示教师寄语）插入音乐《阳光总在风雨后》
教师要求，边听边思考：回想你成长中的苦难和挫折，看看你有没有正确地去面对呢？（欣赏歌曲）
今后我们应该怎样面对生活中的烦恼和挫折？（坚强、勇敢、乐观）
现在对于成长，我们有了更深入的理解，谁能用你积累的警句总结一下成长，既自我鞭策，也勉励同学。（多媒体展示）
四、名言警句 鼓励成长
（学生自由回答），下面老师也有两句名言想送给大家：（多媒体展示）
没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩
奋斗、搜寻、发现，而不要放弃。——丁尼生
人的成长，犹如在沙滩上行走，每前进一步，都会留下一个脚印，哪怕是人生中的一小步，有时也至关重要。莫顿·亨特受益终身的，正是源于小时候的一次亲身历险，走一步，再走一步，从而铸就了他一生的成就。相信在你的成长历程中一定也有一个甚至几个这样闪亮的脚印，试着把它描述下来吧。（多媒体展示）
五、妙笔生花 抒写成长
请你追溯自己的成长历程，截取一个或几个感受较为深切的生活片断，写一篇文章。（多媒体展示）
六、教师提示写作时应注意的问题。
1、讲真话、诉真情，做到真情实感。
2、人物语言动作等要符合人物的年龄身份。
3、自拟题目，构思力求新颖独特。
4、尽量用到名言警句，让你的作文更有神采。
七、试列提纲：（多媒体展示）
写作步骤：
信心百倍 — 审题 — 立意 —选材（典型） — 构思（力求新颖） — 列提纲 — 写作 — 修改 — 定稿
（给学生几分钟的时间列提纲后，学生简单复述自己的写作思路，教师简单进行评价。）
八、教师总结
如果说学无止境，那么我想说成长永无止境。在漫长的成长道路上，让我们做生活的强者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去创造人生。同学们！珍惜拥有，展翅翱翔吧！祝大家一路顺风！下课！
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