掌握了这份三年级作文入门 写作拿满分！

原标题：掌握了这份三年级作文入门，写作拿满分！

作文是小孩子认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成小孩子初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使小孩子的写作能力得到真正的提高。

小学三年级小孩子刚刚接触"正式"作文，比较陌生。很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。

那么如何引导三年级小孩子"作文入门"呢？小编综合多位优秀小学语文教师和多位优秀家长的心得，归纳总结认为以下几"多"十分重要。

1

多说

"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养小孩子好说的能力，一定能提高小孩子写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。

大部分家长发现，平时不善说的小孩子，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。

针对这一现象，家长们在作文辅导中特别注重小孩子说话能力的培养。让小孩子介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导小孩子先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

2

多 读

古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明小孩子是要"多读书，读好书。"

在作文辅导中提倡小孩子多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。

课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

3

多 写

作文活动是实践活动，小孩子写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。

俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

4

多 改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

平时作文辅导，指导小孩子作文后，小孩子做草稿，要求小孩子用铅笔做稿，写一行空一行，小孩子草稿完成后，

第一，要求小孩子自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。

第二，有条件的可以让小孩子互改，邻居或同班的小孩子2人一小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，小孩子的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了小孩子的主体性，小孩子的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。

第三，家长面改，有少数小孩子的作文需家长帮助进行批改。家长的批改是对小孩子作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。

这样，以改促写，能够更有效地提高小孩子的写作能力，改出高质量的文章。

5

多鼓励

小孩子的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。

家长应顺应小孩子的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。小孩子的作文瑕瑜互见，家长不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。

家长应常把小孩子习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，即时提出表扬，使小孩子"对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣"，调动小孩子写作的积极性。

即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给小孩子思考的余地。让小孩子有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励小孩子树立自信心，激励不断进步。

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