在作文教学中如何指导学生观察

小学生语文教学论文作文教学是语文教学的半壁江山，而观察生活是学生积累素材最重要的途径之一。普通高中语文课程标准（实验）“表达与交流”部分的课程目标第一条设置为“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。根据这一课程目标，指导学生学会多角度观察生活就成为作文教学中的重要任务。如何培养学生多角度观察生活的能力呢？ 一、观整体、察局部、理关系 学生观察事物时，往往瞪着圆圆的大眼睛东张西望，不知要看些什么，毫无目的。对于客观事物，观察时首先要对事物概括性的感知，获得整体印象。这一步，学生能做到。我在课堂上问学生“你吃瓜子是怎么吃的，请你描述一下。”学生就说“把瓜子放进嘴里，然后就吃掉了”。显然，这样是称不上真正的观察的。观察不仅要观整体，更要察局部，理清事物的枝节，深入仔细地探究，从而获得细微的丰富的感知。这一点，白居易为我们做了很好的示范，看他的《荔枝图序》：壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。没有仔细地观察局部，是无法写出如此精彩动人的语句的。同时，观察不能忽略事物的周围环境。任何事物都不是孤立的，任何事情的发生都有特定的背景，忽略了环境，事物就失去了依托显得突兀而毫无美感可言。因此，培养学生的观察能力，就从观察整体、局部和环境出发，这就有的放矢，解决了看什么的问题。 二、抓重点、找特点、寻亮点 “人不能跨入同一条河流”，“世界上没有一模一样的叶子”，万事万物即使再相似也存在着差异，这种差异性就是事物间相互区别的特征，是老师指导学生观察的重点。在郁达夫的眼里，“北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉”，而“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”有如此之感受，乃是细心观察，仔细体味的结果。另外，有目的的观察，对观察的对象会特别注意，一切有用的东西都会以敏锐的眼光捕捉住。我布置了一个“芳香校园”的作文，要求学生首先参观校园，再下笔作文。指导学生观察时，我提示学生：校园芳香，除了满地皆花，满树鸟语之外，还有什么呢？学生马上顿悟还有书香，艺术之香等等。观察时，有的学生侧重校园艺术长廊，有的侧重校园图书室，有的侧重校园的风景，有的竟然专访校园的“十佳学生”。由于观察的目标明确，重点突出，本次作文出现了精彩纷呈的局面。根据观察的目的，注意引导学生在观察中分析和思考，弄清什么是主要的、什么是次要的，让学生从“质”的探索中抓住事物的重点、特点、亮点进行细致、深入的观察，从而深刻认识客观事物，培养了学生的观察能力。 三、按时间、循空间、合逻辑 文章要言而有序，才能让读者清楚地知道文章所表达的内容，观察事物也不例外。如何把多面、多角度、纷乱的事情有序地描述出来呢？首先要学会有序的观察事物。毛泽东“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，是按由远到近，从上到下的空间顺序观察。李乐薇写《我的空中楼阁》是“改近看为远观”，由俯瞰而仰视的顺序。空间顺序大体有：从上到下，从左到右，从中间到两边；从远而近，从近而远等等。观察也可以按时间顺序进行，对事物进行动态关注。例如《观潮》的作者细致地观察了钱塘江大潮到来前、到来时、到来后的情景。 四、多感官，多层次，全方位 不会观察的人用眼睛看，会观察的人用心去观察。观察事物，只靠看得到的印象是呆板的、平面的，只有调动多种感官，通过视、听、嗅、味、触等手段，去观察、感知的事物才是全面的、立体的、多方位的。如我在指导学生观察实物，写菊花的片断作文教学中，学生先看了黑板前的菊花，写出的句子大多数是“两片碧绿的叶子中间盛开着一朵金黄色的菊花，它那黄黄的花瓣，青色的枝条互相映衬，煞是好看。”我提醒学生“你可以想象着摸一摸，闻一闻，之后再写的”，描写出来的文段就优美多了。例如一位学生写道：整天厌倦了老师试卷的狂轰乱炸，处在唾沫星儿和粉笔灰的包围圈中，心里烦闷至极。忽然，眼前一亮。阿，是一朵婀娜的向阳菊！看，那纤细的腰身，裹着沁凉海水的澄碧；金黄时尚的花瓣帽子，是太阳赐予她的吧？真想向她借来一戴，哪怕是一分钟也罢。她的身上有一种迷人的芳香，我无法形容，只觉它令人兴奋，让人陶醉……由此可见，只有调动多种感官参与观察，写出的文章才能亲切、朴实、生动、具体、有灵气、感人。 五、会联想、重体验、显个性 观察并不是单纯地看，还必须想；如果只看不想，那就不是真正意义上的观察。朱自清的《绿》是一篇脍炙人口的名作，他在描写醉人的梅雨潭时，文中“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅”，从中看出绿潭波纹涟漪之美；“她滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”，从中看出绿潭波光亮、滑、软、嫩之美；“她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她”，从中看出绿潭波色纯、深、温润之美。生动形象的语句，正是运用联想的方法，寻找到了几种最足以贴切类比绿的每种特征的它类事物，从而通过两种事物相似特征的融合，形象地表现了梅雨潭的绿之美。此外，朱自清海运用同类事物对比联想的方法，联想到北京什刹海的绿杨，杭州虎跑寺的“绿壁”，可惜一个太淡了，一个又太浓了。继而联想到西湖的波，又联想到秦淮河的水，可惜一个太明了，一个又太暗了。通过同类事物的对比，说明了只有梅雨潭的绿既不浓，又不淡，既不明，又不暗，浓淡相宜，明暗适中，恰到好处。假如朱自清不进行丰富的联想，恐怕梅雨潭的绿就不会如此的璀璨夺目了。 培养学生观察能力的方法很多，但始终离不开以上的几点。学生掌握了观察的方法，具备观察的一般能力，生活中细心的观察，作一个生活的有心人，写作的素材就会如不绝的源泉滋润学生干涸的心田。