《三年级语文总分式作文教学方法与策略》开题报告

小学三年级是学生学习写作的第一个阶梯，是从一二年级看图写话到成篇作文的过渡。对于学生来说的确是一个不小的跨越。因此，学生写作文，往往感觉很难写。主要表现在：面对作文题目，脑子一片空白，不知道从哪里落笔，只好东拼西凑，说假话、空话。有时候，心里想到了一些写作文的材料，可又不知道用什么语言来表达，只好硬着头皮去写，一会儿想着这个，一会儿望着那个，生怕丢掉，导致前言不搭后语。从作文语言表达角度看，学生的作文语言常常是语句不通，很不连贯。在这种情况下，如果老师不及时地加以指导，一定会丧失学生写作兴趣和作文水平的提高。

研究的意义

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。同时，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”因此，研究如何有效地指导学生写作，让学生在有事情可说、有话可表达的基础上，能够通过掌握几种方法，从而有序地展开，让话语说的明白、有条理，从而真正地提高学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。如果我们能够在学生学习写作的初级阶段打下良好的基础，对提高学生的写作兴趣和作文水平的提高有着至关重要的作用。本学期，我承担了三年级语文教学的任务。每次考试，学生作文总是无法按要求完成，不是字数不达标，就是文章段落不分段，所写语句混乱；要不就是所写人物、事情不能够详细展开描述。面对这些问题，经过思考与分析，决定以此课题为突破口，通过对熟悉的生活情景的再现，借助总分式的表述方式，来训练学生的思维表达能力、语言运用能力，从而，激发学生写作兴趣，提高学生作文水平。

概念的界定

总分式结构是文章结构形态之一，分别表述与总结表述相结合而构成系统的结构方式。多用在写人、叙事、写景、写物、说理。方式有先分后总式、先总后分式和先总后分再总式。先分后总，是把所要表述的对象或主题分成若干部分或侧面，从不同角度渐次展开阐说或论述，最后在此基础上作出结论或归纳全文。先总后分，是先提纲挈领，从总体述说，然后再划分若干层次或侧面，分别阐说或论述，从不同侧面贯彻总述。先总后分再总是先总论，然后分而论之述之，最后再总括，更上一层楼，使文章逻辑严密，条理分明，中心突出。

二、课题研究目标、任务和研究方法

研究任务

（一）教授方法，了解作文结构。通过例文的示范，教授孩子了解总分式作文的结构。由简单的段落作文入手，能够围绕中心句写意思，懂得按照一定的规范去叙述自己的故事。写好一个段落。

（二）探索文章总分式作文结构的多重形式，研究文章的总分结构，段落的总分结构。探索不同类型作文的总分结构的教学方法，写人记事的总分叙述，写景状物的总分描述等。通过引导孩子归纳总结，学会给自己的文章写好开头和结尾。形成一篇完整的作品。

研究目标

（一）通过课题研究与实践，培养三年级学生的运用作文结构的能力，搭建起作文的框架，减小学生写作的难度，增强写好作文的信心。

（二）通过研究，让学生初步掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的思维能力，提高学生的写作能力。克服作文流水账的现象，提高学生语文素养。

（三）通过研究，探索提高小学中低学段学生写作能力的有效方法和途径，完善作文教学的评价体系。

（四）以实践为依托，提升教师自身教育教学理论水平、研究能力及教学能力，促进教师个性的健康发展。改变所在班级作文教学的现状，提高作文教学的质量。

课题研究的方法

（一）调查法:选定研究对象，通过问卷、谈话等方法与手段，了解三年级学生关于作文写作的现状，针对学生现有作文水平，教师作文教学方式，教材内容，学生生活等进行分析，找出对策。以发现规律性的问题，获得研究成果。

（二）观察法:在教育教学中有目的、有计划地对研究对象进行观察，掌握第一手材料，作为理性认识的依据。

（三）资料研究法:通过搜集资料，总结实验学校、优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。

（四）行动研究法:根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，通过教育实践诊断矫正教师的教育方法和行为，优化教学效果。

（五）经验总结法:根据课题实践进行经验交流、总结、历练成果、撰写论文。

三、研究过程和步骤

研究过程及步骤

（一）调研准备阶段（2018、11——2019、1）

1、确定课题，制定课题研究方案。

2、学习课标，搜集与本课题相关的各种资料。

（二）实施研究阶段（2019、2——2019、9）

1、根据课题研究方案组织实施

2、进一步学习相关理论，积累和甄选与本课题有关的材料、经验总结、论文等作研究借鉴用，逐步构建作文教学模式。

3、研究创作教学设计，在班级内开展教学实践课。

4、撰写课后反思，修改实施方案。

（三）总结验收阶段（2019、9——2019、11）

1、研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告。

2、研究的成果进行汇编，形成系列成果。

（四）预期研究成果呈现形式