初中物理反思500字.doc

初中物理反思 500 字 初中物理反思 500 字 初中物理探究实验的反思 摘要：本文阐述了物理新课程中增加探究性实验的意义以及在实施探究性实验的教学实践过程中遇到的一些问题和对此的思考。 中学物理实验可分为验证性实验和探究性实验，过去我们采用的老教材中大部分是验证性实验，探究性的实验很少。新课程初中物理教材有一个凸出的特点，就是探究性实验特别多，一些过去是验证性实验的现在也改为了探究性实验。验证性实验是对知识的正确与否加以验证，巩固和加深对 葛 基本规律和基本原理的认识。但是，对学生在学习物理  的科学方法和科学态度方面得到的锻炼有限，也不利于 ┛ 培养学生主动探索物理规律的能力。而探究性实验对培 曙 养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力 苊 及解决实际问题的能力有独到的作用。正如爱因斯坦所 始 说： 对真理的探索比占有更加宝贵 。所以，在新课 稀 程中增加探究性实验，更有利于学生能力的培养，有利 栓 于学生可持续发展，有利于给学生创设一个亲近生活、 多 亲近社会的时空，更能适应时代的要求。通过本学期的 非 新课程教学实践，我认为要上好 探究活动 课，需要 圊 注意以下三个方面： 一、要精心备课，注意新老教材 铋 的差异 有些实验，看上去内容和老教材差不多，而实 爝 际上教学 的侧重点已发生了改变，这就要求教师在备课 偕 时要十分注意新老教材的差异，领会新教材的意图，切 荦 莫一不留心，就犯了 穿新鞋走老路 的错误。例如探 亡 究电流、电压、电阻的关系时，最后得出欧姆定律的结 葛 论是通过 U I 图像得出的，这样安排更具体，更直观 檀 。这与老教材中的安排不同的。在欧姆定律的应用一节 ╊ 中，探究如何测小灯泡电阻的实验，老教材是讲和测量 吗 定值电阻的方法一样，用 伏安法 也能测出小灯泡的 苊 电阻，而不研究灯丝电阻受温度的影响，而新教材是要 芄 测不同电压下小灯泡的电阻，比较它们的阻值是否相同 蛩 ，同时探究电阻发生变化的原因。这样安排使得实验探 块 究活动更贴近生活。这个实验还有一个特点，就是数据 谮 处理和测量定值电阻的方法有所不同，不能用多次测量 街 求平均值的方法来求出小灯泡的电阻。这在备课时如果 饕 没有注意，就很容易犯科学性的错误。 二、课前做好 纵 充分准备， 放手 让学生独立探究 物理探究实验是 荤 在教师的指导下，让学生针对某个问题进行研究，独立 ㄑ 地分析问题和解决问题，最终对研究的问题得出结论。 爰 学生在参加这些活动的过程中，学习知识、学习研究问  题的方法，培养各种能力，并鼓励学生在研究的过程中 屮 ，发现新问题，探究新方法，培养创新意识。这和传统 坌 的物理教学方法有所不同。传统的物理教学方法主要是 缒 以讲授系统的物理知识为主，学生是被动的接受书本知 悻 识；而新课 程物理教学是以学生主动参与 探究活动 烛 为主，通过实际操作，亲身体验、感悟获得直接经验， 哏 并利用所学知识进行分析、加工等，得出结论。在教学 遣 过程中，教师只要把问题提出，引导学生自己独立的去 ネ 探究问题，切不可图省事包办代替，把探究活动变成演 揽 示实验，或者直接就把结果告诉学生，使探究活动又变 ｉ 成了验证实验，失去了探究的意义。例如探究活动 估 没 测人的功率 本来是让学生讨论交流后，提出一种可行  的办法，然后再亲身实践，测出自己功率，而有的教师 晷 由于担心课堂时间紧，留给学生讨论的时间非常少，以 粼 至于一些同学没有弄明白就跟着其他同学一起跳台阶， 锐 而在测功率的过程中，由于课前没有做好充分准备，当 渍 一部分学生提出没有手表计时，教师出于好心就帮着给 埃 他们计时，结果有部分同学只记得上课跳了台阶，却不 哪 知为什么跳台阶。看上去是热热闹闹的，全班同学都参 与了探究活动，而实际上由于课前准备不充分，教师又 梗 不能放手让学生独立的去实践，探究活动只停留在形式 枥 上，并末取得实质性的效果。 三、做好探究活动结束 竦 后的归纳总结工作 探究活动结束后，要加强学生对实 郛 验数据的收集记录、分析和处理的指导，让学生学会比 歧 较、归纳、推理、概括和总结等思维方法，这些能力的 拆 培养也是新课程所要求的重点之一，这种能力的增强将 沧 使学生受益终身。物理学是一门精确科学，与数学有密 ｏ 切的关系。物理学又是一门基础科学， 是整个自然科学 ǖ 和现代技术发展的基础，在现代生活、社会生产、科学 顼 技术中有广泛的应用。在应用物理知识解决实际问题时 蝮 ，一般或多或少总要进行数学运算进行推理的，而且处 焖 理的问题愈高深，应用的数学也愈多。所以在中学物理 汾 教学中要重视培养学生运用数学工具表达和处理物理问 濠 题的能力。要求学生能根据具体物理问题列出物理量之  间的关系式，进行推导和求解，并根据结果做出物理结 禄 论。要学会运用几何图形、函数图像进行表述、分析和  处理问题。这里的所说数学运算，既包括数字运算，也 建 包括符号运算。既要重视定量计算，也要重视定性分析 惴 和推理。在本学期的期中考试中，有一道题目是关于在 墚 探究物体的重力势能与哪些因素有关的实验中，用到了 柄 哪些思维方法？这道题目的得分率极低。这也反映出我 栈 们平时在这方面的指导还比较欠缺。 应该看到，在新 症 课程教学的实施过程中，确实还存在许多问题有待于我 胤 们去解决。有的来自教师和学生观念方面，有的则是技 鲤 术和经验不足造成的。例如：部分教师受传统的教学方 法的影响，习惯于将主要精力放在知识的传授上，对探  究性实验不够重视，甚至将探究活动改为演示实验；由 エ 于对新课程中探究活动的教学缺乏经验，加上课前准备 ＞ 不足，导致探究活动不能有效的进行；有的学生因受教  师重知识传授轻实验探究的影响，在实验过程中消极被 求 动，敷衍了事，致使探究能力得不到应有的提高，还有 早 一些探究活动由于学校实验 器材跟不上新课程的要求，  不能开设等等。这些都有待于在今后的教学中改进。