作文教学 心得体会

浅谈

邱 利

据我多年教学的经验来看，写作文对于很多小学生来说都是一件很头疼的事情，原因有：首先，孩子们总感觉没有什么新鲜的事情可写，再是，即便是写了一件具体的事情，大多同学也是记叙平淡，没有感悟，从而没有作文“金句”，很难给人深刻的印象或是让人有回味无穷的感觉。尤其是我们边远山区的孩子们，写起作文来，孩子们十有八九总是愁眉不展。我想，这大概与孩子们的经历、见识、阅读数量质量、积累和运用都有很大的关系。

记得2017年上半年，我上四年级的语文课，在教完“走进田园生活，感受大自然美好”这一单元后，我打破以往的作文教学常规。那天放学的时候，我安排孩子们的家庭作业是：走进树林，搜集不同形状、不同颜色的树叶。孩子们一下蒙了，好多同学嘀咕：“不知道老师葫芦里又卖什么药了······”

第二天，出乎我所料，孩子们很积极，早早地来学校，早读课前都在津津乐道昨天搜集树叶时候的见闻趣事。孩子们以前最最嫌弃的作文课，那天却成了他们最最期待的课程了。课堂上，我告诉孩子们：“今天老师要与大家一道，制作树叶贴画。”听到这消息，孩子们真的是欢呼雀跃。

制作树叶贴画的时候，孩子们真的是认真到了极致，为让自己组能制作出精美的贴画，他们想方设法、竭尽所能，很是享受这一过程。

制作完后，就是“作文引导”了。一开始，孩子们还是有的唉声叹气，有的一听“作文”立刻就无精打采了。但是，我变着法告诉孩子们，今天老师为每个同学都施了魔法，笔会有魔力······慢慢地，孩子们又进入了状态。于是，我引导他们回忆采集树叶、制作贴画的过程，引导他们说说从中的收获，很快便有几个同学获得了灵感。接着，我引导他们想想在制作过程中，组员都说了什么、做了什么，引导他们学会将人物细节描写写生动详细，再注意详略。

很欣慰，因为孩子们有了亲身经历，文字也就有了生命力。有的孩子写道：“在我们的共同努力下，几只可爱的小金鱼便游到了我们的画中。”有孩子写道：“我们的画里，有个可爱的春姑娘，她这一指，那儿一点，贴画里就开出了五彩缤纷的小花、长出了绿油油的小草，她还指挥着小鸟合唱，邀请蜜蜂来欣赏蝴蝶跳舞呢!”在感悟的文段里，有孩子说：一片树叶是渺小的，但是如果把许许多多树叶巧妙的结合在一起，会有意想不到的收获。

虽然，一次这样的活动不能大面积的改变孩子们的写作状况，但是我会在摸索中成长，用最好的方式引导孩子们，敢于写作、爱上写作、乐于写作。

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