张思敏：我在写作培训领域十年 现在终于开始见到曙光

原标题：张思敏：我在写作培训领域十年，现在终于开始见到曙光

写作很重要，但是写作也是头等困难之事——这是很多人对写作的看法。

自由表达容易，非自由表达很难，比如，考场上限时完成的“指令作文”。所以，在考场上写好作文很难——这是很多孩子的心声。

我在写作培训领域十年，最初的想法就是想帮助这些孩子，让他们在考场上写作文不那么难，写出好作文。

专注教材研究，从借用、整合到研发

做培训工作的第一件事情就是确定教材。

义务教育的语文课本不适合做写作培训教材。课本每个单元给出了写作要求，但是写作基础知识少，零散，不系统。

一开始借用教材。但是在实践的过程中发现很多教材只侧重于某个方面。比如思维训练，比如表达方式训练，比如情景体验，比如读写融合训练。

我们对那些教材做了整合，但是发现还有一些问题没有解决。比如，写作怎样适应网络时代的新生代的孩子思维特点。比如，他们“移动跳跃式的思维”与“写作聚焦思维”的矛盾。比如，他们不是信息量不够没有作文素材，而是缺少处理海量信息的方法。

于是我们着手研发新的教材。经过近十年的摸索与实践，我们研发出了“提分作文五思五敏系统”，二十套训练方法，从思维到语言，进行系统的训练，终于让无数孩子的作文提分。

不断迭代学习，走出一个又一个舒适区

当年在华南师范大学中文系打下了写作基本功、储蓄了一定的人文底蕴，给了我一个“舒适区”。

进入写作培训领域之前，在高校、政府机关写了十年的行政公务文书材料，积累的写作实战经验，给了我一个“舒适区”。

还有很多。

这一个又一个的“舒适区”曾经让我感到写作培训课上得很顺利。

但也一度让我难以走出去学习和超越自己。

但是新时代的学生们在民主、平等、个人权利主张、沟通对话等等方面的要求，倒逼我提升个人沟通能力。

新一代学生绝不盲从，非常有自己的思想，要挖掘出来，也要学习。

过去的写作知识需要更新迭代。

所以，在写作培训领域的十年，也是不断学习的十年。

记得有一次到北京学习，出了地铁找不到去学习地的方向，问了人，后来还是走错了，最后打了电话给我的一个学生，初二的，叫他帮我看看高德地图后告诉我怎么走。谁知他说，老师，上经验。当时很生气，但后来很感激他。如果不是他，我还不知道“经验”，更不知道可以解决很多问题。

在“电子产品”这件事情上，不管是认知、看法和使用都有很多需要学习。深深体会到成长需要“逼迫”，个人这样，创业也是如此。

十年来，在培训的间隙。经常在北京、广州、香港、深圳等地穿梭。

有一次，学习结束后飞回深圳，在宝安机场下了飞机，发现滂沱大雨，已经来不及赶回罗湖上课了，只能很抱歉地跟学生说课不能上了。谁知他们竟反过来安慰我，还积极地出谋划策商量补课的时间。那是一群中考的孩子，很理解他们，也很感激他们的理解。

聚焦提分作文，保持战略定力

曾经尝试“情景体验写作”，但是有些孩子离开了体验情景就写不出来作文。

还有读写融通。但是有些成年人读了很多年的书，也不一定会写。

最后，我们聚焦“提分作文”。

写作有自由表达与非自由表达两种模式。相比自由表达，非自由的“指令性作文”是孩子们的日常。考试都要考，升学也要考。具备了同样的写作基础知识，经受了“非自由”的考验，自由表达会更容易些。

唯一容易受缚的是思想。

所以，作文培训应着眼于思维，提升思想水平。

我们一方面注重写作方法上的战术指导，但更专注于思维和思想的引导，包括“有没有思想、有什么样的思想、怎样表达”三个维度。

埋头耕耘，媒体争相报道

十年专注于一事，效果终于慢慢呈现出来。凤凰网、中新网、华声晨报网等等各大媒体都关注并报道了思敏提分作文和团队。

越来越多的孩子因作文提分而升上了理想的高一级学校。

越来越多的职场新人因作文提分而赢得了心目中岗位。

没有统计过到底帮助了多少孩子，也没有高贴于墙的“光荣榜”。

只是十年如一日地埋头于教研，不断精进。

与其说我们让学生们的作文提分。不如说我们受益于他们，是他们让我成长，让思敏提分作文成长。

现在，终于开始见到曙光。

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