给教师的阅读建议读后感300字3篇
作者：闫学 可以说，在某种意义上，阅读是教师成长的必由之路。如何有效阅读，如何经由阅读提高专业能力，教师阅读是否有规律可循......作者集多年思考和实践之功，几近完美地回答了上述问题。读完本书，相信每一位教师，都会在阅读中有所收益。 给教师的阅读建议读后感300字 第1篇
满满的的五颗星，每一颗都是深深的爱[调皮]
给教师的阅读建议，被我这个学生读的如痴如醉，感谢闫老师，其他的不说了，整理的书单留下，有心者可收藏哦
书单
哈德·施林克的《朗读者》，
读书随笔集《教育阅读的爱与怕》
《给教师的建议》，作者是一位叫苏霍姆林斯基的教师。
《给教师的建议》一直到整套《苏霍姆林斯基选集》，
《跟苏霍姆林斯基学当老师》《跟苏霍姆林斯基学当班主任》这两本书
《教育阅读的爱与怕》
经典儿童文学作品《爱丽丝梦游仙境》，它是世界童话长廊中最具影响力的童话故事之一。
纪伯伦的《先知·沙与沫》已看，还买了纸质版收藏
川端康成的《雪国》，想起那些舒缓的、素朴的文字，那些生活在雪国里的女子，还有那些痴迷于这些文字的大学岁月。
山口百惠的自传《苍茫的时刻》，
《廊桥遗梦》，
从苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、洛克的《教育漫话》、夸美纽斯的《大教学论》，到冯友兰的《中国哲学简史》、老子的《道德经》、弗洛伊德的《梦的解析》，再到国内外大量的儿童文学经典，都是我阅读的对象。
叶灵凤的《重读之书》，
我认为值得重读的书，如《泰戈尔诗选》《小王子》《傅雷家书》《给教师的建议》，常常放在枕边、书桌上、电脑旁，在万籁俱寂的深夜，在午后慵懒的时光，在人声嘈杂的火车站，在无所事事的飞机上，都会拿出这些一再重读的书，仿佛一个个最可信赖的老友，捧读在手的感觉是温馨与快慰，又常有新的发现和由此而来的惊喜——真正的好书是常读常新、百读不厌的。
蒋子龙曾经写过一篇《恋爱般的阅读》
◆ 第二辑 越忙越要读书
卡尔维诺在《为什么读经典》
卡尔维诺，提到他的这本《为什么读经典》，
◆ 第三辑 阅读，一种本源性研修
《瓦尔登湖》，在喧嚣的世界中寻求心灵的宁静与生活的简单；读《中国哲学史》，穿越那片思想的丛林，领略豁然开朗的欣喜；读《后现代课程观》，学会在开阔、综合的视野下看待课程……
胡适先生在《读书》一文
苏霍姆林斯基的《我把心给了孩子们》
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，还有洛克的《教育漫话》、夸美纽斯的《大教学论》，以及蒙台梭利的《童年的秘密》等。
观看某些电视电影，然后按图索骥，再去读那部电影或电视剧的原著，比如《廊桥遗梦》，比如《霍乱时期的爱情》。
◆ 第四辑 为什么不能只读教育书
加西亚·马尔克斯的《霍乱时期的爱情》。
《飘》，也爱《廊桥遗梦》，更爱《霍乱时期的爱情》。
他是伊塔洛·卡尔维诺的《为什么读经典》。
《如果在冬夜，一个旅人》，
木心讲述、陈丹青记录的《文学回忆录》
他是杜拉斯的《写作》和《情人》 。
电影《情人》
梭罗的《瓦尔登湖》 。
他是泰戈尔《新月集》 。
苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》 。
他是圣·埃克絮佩里的《小王子》 。这是一部儿童文学作品
纪伯伦的《先知》和《沙与沫》，
还是康·帕乌斯托夫斯基的《金蔷薇》，
还是凡高的《亲爱的提奥》，
还是高尔泰的《寻找家园》，
还是鲁迅的《朝花夕拾》…
托尔斯泰，除了必读《战争与和平》
和《安娜·卡列尼娜》，
一定还要读一读《复活》
《给教师的100条建议》，
又读了《我把心给了孩子们》
《公民的诞生》等，
推荐苏霍姆林斯基的书籍时，都会简单地排列一个阅读的顺序：从《给教师的100条建议》到《帕夫雷什中学》，再到《公民的诞生》和《我把心给了孩子们》，最后到《怎样培养真正的人》和《和青年校长的谈话》。至于《全面发展的人的培养问题》《年轻一代共产主义信念的形成》等，只要大体翻阅一下就可以了，没有必要再去精读。在我看来，如果说《给教师的100条建议》《帕夫雷什中学》《我把心给了孩子们》属于一流好书，那么苏霍姆林斯基的其他著作就是二流好书了。当然，这样的说法只是我个人的判断，不是权威，更不是唯一的正确答案。也许，苏霍姆林斯基的这些著作对每一个教师的启迪意义都不一样，自然所谓“一流好书”和“二流好书”也只是一个因人而异的相对概念。
这一点对我本人来说可谓受益匪浅，我撰写的两部教育畅销书《跟苏霍姆林斯基学当老师》和《跟苏霍姆林斯基学当班主任》就是例证—
◆ 第五辑 怎样写读书随笔
《跟苏霍姆林斯基学当老师》《跟苏霍姆林斯基学当班主任》
我的第一本书——《牵到河边的马》
◆ 第六辑 让不爱阅读的孩子爱上阅读
《西厢记》
林海音的《城南旧事》
严文井先生的童话《小溪流的歌》
《爱丽丝梦游仙境》
◆ 附一 闫学：阅读，生命中最重要的遇见
邓友梅的《那五》、梁晓声的《今夜有暴风雪》以及何士光的《草青青》。
《大教学论》《帕夫雷什中学》《教育漫话》《民主主义教育》等，并写下大量的读书笔记。
《易经》《道德经》等经典书籍都是他的最爱。
再次感谢作者，感谢微读
给教师的阅读建议读后感300字 第2篇
读后想起一句话:乘兴而来，败兴而归～说实话，和未读前的期待视野差距有些大～
书的内容感觉有些紊乱拖沓重复之感，读来读去给人的感觉就是:我在我的“偶像”苏霍姆林斯基的影响下的成名之路——后续还来了点专人采访，整本书感觉自始至终都蒙着一种“名人”及其作品的宣传色彩，虽然是成功的现身说法，但这么明显的一直强调，则容易给人有意为之的感觉，怪怪的～说是建议吧，感觉一些问题还是老生常谈，没什么实质性的意义～
不过呢，本书所灌输的一些理念还是值得借鉴的:比如将阅读作为呼吸一样的自然生存方式，当成生活中必不可少的一部分～就像毕淑敏所言:真正的阅读，可以发生在喧嚣的人海，也可以坐落在冷峻的沙漠。可以在灯红酒绿的闹市，也可以在月影婆娑的海岛。无论周围有多少双眼睛，无论分贝达到怎样的嘈杂…真正的阅读是一颗心灵对另一颗心灵单独的捶击，那是已经成仙的老爷爷特地为你讲的故事…如此而来，便不会有所谓的——没时间阅读的问题；
其次，作为教师要构建自己的知识结构：精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。要成为一名真正的优秀教师，这三个板块的知识缺一不可。（其中包括:读经典书，好书重读，阅读有坡度，“叶脉式”阅读之路，读，思，写相结合等建议）；
最后呢，还是对此书没多大感觉～作为教师如若想加强自己在理论方面的知识，还是直接去读一些经典的教育类型的著作吧，像除了作者反复提及的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，夸美纽斯的《大教学论》，此外还有魏书生的《班主任工作漫谈》等，这几本书以前都大致看过一些，书中理论加案例，分析很详细，的确有很强的借鉴意义，值得广大教师同仁或借或买来一读～
给教师的阅读建议读后感300字 第3篇
这本书名气很大，之前听过这本书。今天读完，有所启发。这本书主要讲了四个方面的内容：n一、阅读的作用n阅读可以实现精神突围；阅读可以提供反思，提炼能量；阅读是探险，是怀疑；阅读是一种教养。二、怎么读书？n目标：完善知识结构n经典阅读n有坡度阅读n关注学生的阅读热点n三、读写结合n做读书笔记n联系实际n四、如何培养孩子阅读n尊重图书n班级图书馆n主题阅读n我也是最近两年，才开始阅读的。原因是不读书真的感觉好low。之前还被同事嘲笑：怎么现在的年轻人都不读书了的？只是我自己，不能代表我们年轻人这个群体不读书啊。2017年泛读了80多本书，2018年有选择地50多本书，其中十多本是专业书。读那么多书，有什么用？说实话，有些书读后就不记得了，但同时也有很多书是留下了深刻的印象，对我的认知产生了深远影响，至今仍在改善我的工作和生活。自己的内在心灵在成长了，豁达了。我没有每天都在读书，都是我每个月给自己定下了每周一本书的任务。不断地阅读，不断地了解更多。阅读，一直在路上。