系列分享:成长的智慧——不要给孩子改作文

长没有先教会孩子让他一开始就去实践，把想与说，说与写，想与写联在一起，让孩子搭起想、说、写的桥梁，使孩子看到就说，说到就写。 事实上，孩子的写作能力也需要从小培养，让孩子写好作文是一个启发引导的过程，而非刻意地让孩子先看什么精选作文或参加什么补习班。要想让孩子轻松、自然的写好作文，在孩子开始认字的同时，就要训练他把自己想的、说的用文字的形式书写出来，在逐步认识更多字的基础上，让孩子先用语言表达而后用笔记录下来。在最开始的时候写一个词，逐步写一句话，继而是一篇短日记。训练的方式如：在带孩子玩时，见草说与草有关的句子，见水说与水有关的词语，让孩子及时地写出来，从小就跨越说与写的鸿沟。让孩子养成经常随身携带一个小本子和一支笔，随时随地都可动笔，会拼音写拼音，会写字就写字。接着再教孩子查字典，把不会写的字查出来补充上。久而久之，孩子有了写作的习惯，随着年龄的增长，好文章就指日可待了。我看到生活周遭的大多数孩子对写作文感到很困难，而这些孩子却都非常有思想性且语言表达也非常流利、有次序。可就是一轮到写作文的时候，就发大愁了，这就是因为孩子从小没有得到自然、通俗、轻松的引导和培养，而导致了孩子把写作教条化、公式化、困难化。再一个原因，从小训练动手的习惯，长期懒惰也不想写。 家长让孩子多认字，对写作很重要。同时还要让孩子感觉到，写作是一种用笔说话的自然表达方式。另外，在孩子尚小的时候，时光被白白浪费（比如：妈妈常抱着孩子闲聊等），而到了上学时又没得到相应的培养和训练，再加上猛然要学习和阅读大量的书籍，给他带来的是一种压力，一种茫然。而压力使他对写作更加恐惧。所以说，很多家长都诉苦：我的孩子什么好作文书都买了，还是写不好作文。 孩子写作没兴趣以及作文写不好的另一障碍是，在通常情况下，家长先让孩子坐下来写作文，然后再认真严格的（其实，父母为孩子改的也未必正确）为其改作文，在改作文中，往往会挑出一大堆的毛病，什么这个句子不好啦，那个词语不恰当啦，或者是这个段落没意义……从心理学角度讲，当你这样做了以后，孩子内心很容易产生恐惧，就不敢再作自如的尝试了。于是孩子在写作文时束手束脚，就不敢再放开手写。潜意识里产生了许多障碍，于是写作兴趣、写作动机、写作的灵感大大减退甚至封闭。在每次孩子写完作文后，照例指点一通，乱加批评，看上去你对孩子在严格教育，实际上你在一步步抑制孩子的写作思路和兴趣。 正确的做法是：注重启发引导，鼓励他写，写好后让孩子大声读，读后给他鼓励（如鼓掌、竖个大拇指等），表扬他进步的地方和方面，那怕是一个句、一个词、一个字都很值得表扬。引导他发散思维，扩展文路，调动他的内在主动性，指出正确的是什么，不正确的是什么，启发他自己去修改。 具体提高孩子写作水平最有效的方法是： 孩子坐下写作之前，先让孩子口头表达一个想法、一个房间的摆设、一顿丰盛的午餐等，还可以让他先叙述一遍一件事情的经过，然后再把它记下来，如：制作一个小手工艺的过程等。孩子叙述时，你要专注地、仔细地、用信任和关爱的眼睛望着他，还可以对他插话说：你想的很好，说出来更好。待他叙述完后，就鼓励他把刚才说的话写下来，自然就是一篇好文章。写完以后，让孩子给你读，而后你把错字、错句、以及语句不通顺或颠倒的语句以建议的口吻，给他指出来，让他自己去找字典或翻阅书籍纠正、修改。一开始就让他知道这是自己的事儿，让他独立完成自己的事情。当孩子小时，不会查字典要耐心地教他方法，再大年龄时要提示孩子查书籍，查哪些书籍，让孩子从小就养成会使用工具书进行写作和学习的习惯，继而不断提高这种能力。 这样做，你和孩子都轻松，孩子对认字、写作文会越来越主动，越来越有兴趣。同时由于是自己动手学到的东西，即灵活又印象深。 还有一点非常重要。孩子初写作文时，往往词汇掌握的少，你可提示启发他去查找和使用修饰的词或字，让孩子象搭积木一样去填补，这样做，孩子就会越来越有写作的兴趣。 如孩子描写小草时，你可先让其观察或想象一下小草是又绿又嫩呀？还是又黄又瘦呢？让他自己根据描写的主题去选择，把适当的修饰词放在小草的前面或后面。又如：孩子在描述城市有很多路灯时，可启发他使用五彩缤纷来修饰灯光，还有把道路两旁的灯光拟人化，好象在跟我们过路的行人眨眼微笑等。慢慢地引导，孩子既活跃了写作的思路，又提高和养成了仔细观察、灵活思维、用字遣词活泼等方面的能力和习惯。这样写起文章来就比较的自然、容易了。 对孩子写作文的培养是由简单到复杂，由易到难。根据孩子的年龄、程度、采取不断加深和扩宽的方式，让孩子的思维不断发散、加深、升华，从而孩子的写作潜能就会得以不断开发。 以上的方法只能让孩子想写、能写，提升写作水平，开发写作潜能，还要基于从13岁前读诵圣贤书，背诵古代经典，如笠翁对韵等，可奠定一生的文学修养根基。