作文辅导：精选事件写人物

精选事件写人物 湖北省洪湖市峰口镇二中 王前保 一、 教学目标： 1. 明确事件在表现人物中的主题地位。 2. 引导学生探究文本中提炼的方法和写作技法。 3. 启发学生提取生活中感人的事件生动表现人物。 二、 教学创意； 这次作文主要围绕如何表现人物，突出中心进行选材的训练；如何增强学生精选事件服务主体，增强表现力。首先引导学生认识如何精选事件；第二让学生写好事件以生动的表现人物。 以《藤野先生》和《我的母亲》为例让学生认识、理解和探索，在充分的理解中学习精选事件的方法。 三、 教学过程： 1.由《儒林外史》中的严监生在临死前不忘去一根灯草引入。 一个生动的故事胜过一百句的议论。 2.多角度选取，多侧面表现 选材的启示。 如：《藤野先生》为反映藤野先生的品质选取：A、修改讲义。B、改正解剖图。C、关心解剖实习。D、了解中国女人裹脚。其藤野先生这些做人的品质，反映他的没有狭隘的民族偏见，对我的希望，因此一直激励着 我 。 4. 彰显个性，实现美德 立意探究。 如：《藤野先生》的抒情段；犹如《我的母亲》的后面的抒情段就是为了突出表现人物的高尚品质，体现人物对自己的深远影响。 5. 全面布局，生动表现 技法启示。 ①铺垫渲染，吸引读者。如《藤野先生》前面的写在东京，和刚到仙台收到优待，就为生动表现藤野先生。《我的母亲》前面写小时失去许多乐趣的事，来衬托母亲对自己的影响之大。 ②对比比较，主体明了。如《藤野先生》把日本青年学生的行为和藤野先生的行为进行比较，突出反映藤野先生的伟大精神。又如《我的母亲》把大嫂、二嫂和我的母亲比较，突出母亲的宽厚仁慈。 ③自我烘托，侧面渲染，升华情感如《藤野先生》作者在写改正解剖图时，自己的任性，不满来烘托藤野先生的伟大。 四、 作文训练题：（任选一题） 的母亲 的父亲 的奶奶 的爷爷 a 学生审题，填题目。可填：慈祥、严厉、宽厚、仁慈、和蔼、坚强 b 老师点拨。（略） 五、学生优秀习作选登： 循循善诱的爷爷 湖北省洪湖市峰口镇二中 周青 指导老师 ：王前保 从小到大，我与爷爷相处的进行最长了，自然爷爷对我的教育也是最多的，对我的影响也是最大的。 记得是小学五年级时。一次语文考试中，考试的气氛颇为紧张，个个埋着头，声音极静，只听见监考老师哒哒呼的步伐声。突然，还以为是同学之间的谈论声，结果居然看到是监考老师告诉我的死党答案。最终以我 92 分、他 96 分宣告我的失败。 带着不服和委屈，跟爷爷从头到尾的诉说了一遍。 爷爷刚开始没说话，之后要我和他猜 石头、剪刀、布 ，我感到有点莫明其妙。心里想着：...