谈谈作文教学中常遇到的问题和解决方法以及存在的困惑
作文教学是语文学科比较重要的一项“文字工程”,也是学生最为头疼的事情。如果教法不恰当,就会引发很多“作文综合症”。下边我就把自己在作文教学中遇到的一些具体问题和大家交流一下。 一:命题难有的学生很会说,可以从头到尾讲一段很长的故事,但是一拿起笔,就被题目给“僵住了”。本来那些很顺畅的句子和优美词一下子像消失了一样,再也想不起来。他解释为很怕“定题目”。如果你给他一个题目,他的思维就变得灵活起来,一下子可以说上一大段。可是考试的作文要求多变,有时需要自己定题目来写,这个可是个大难题。就像一个人,必须起个名字,不能总是叫人家你呀你的。 二:图意混沌在六年级上册语文书上有幅图,画的是一只啄木鸟正在啄一个伐木的人。这是一篇环保作文,说明破坏资源的人是会受到大自然的惩罚的,可有的学生写的却偏离主题,没写对意思。 三:不会续编故事有的学生一遇到这样的作文,脑子就会“短路”。她解释为只会写自己写的“成品”,而不会续写别人写的“半成品”。 四:遇到没有经历过的事,无法下笔。语文书上的习作、小练笔,还有考试时的作文,不一定是自己经历过的。学生对于这样的作文,感觉很难写好。有想象力的,也许会编出一些故事来,但感情是不真实的。想象力不足的,就很困难了。 五:塑造的人物缺乏魅力有的学生一遇到写人的作文就发愁,不知道怎么描写才能写出人物的性格特点。虽然也知道一些旧式的写作方法,写人的外貌,通过一件事来具体表达,丰富人物的形象等等。但是缺乏选材能力,写出来的人物没有什么特点。 解决方法:一、找例文,总结方法。比如写植物的,从头到尾介绍的就是什么花或者草的,那么最简单的题目就是用花和草的名字。遇到写景物的,一般就是游什么,也可以直接用景物的名称。还有一些读后感和观后感等等。题目也是有规律性的,把它们分类之后,归纳总结一下,用起来就容易多了。不过要写新颖的题目,还要在这个基层上发挥想象力去创造了。学生可以通过看一些古文,来锤炼一下自己的语言。一个人的知识域宽了,他的想象空间也会变大。 二、多观察生活是解决看图难的关键。对于那些把图看错的学生,基本上是由两种原因造成的:一是观察不细致。二是缺乏生活经验。有的学生一看到图,感觉里面的“部件”特生疏,所以误导了图意。喜欢看和说的学生,往往是这方面的“强将”。作为教师,要对他们进行这方面的培养。 三、开展讲故事接龙比赛,放飞学生的思维,走出续编文的障碍。 四、让学生多看作文书,间接的接收一些信息资源,见多了,如身临其境,就不会感觉很难了。 五、人物的特点把握可以来源于语文书上那些有代表性的文。 存在的困惑:一、学生不擅长运用好词佳句有的学生看的书也很多,记得词语也不少,优美句子脑子里也有,就是写的时候用不上。二、:段落层次不够清晰在批改作文时,有的学生不擅长分段,从头到尾就一段。即使课堂上在分析课文时也讲过一些分段的方法,可有的学生还是感觉很难,不会分段。三:不会写景物有的同学怕写景物,特别是对于自己从来未到过的景点更是迷茫,不知道怎么写。四:作文缺乏创造性,没有新意学生善于模仿作文,好多都来源于作文书,没有自己的风格。五:写不好结尾重点部分都写的很好,但是该结尾了,却怎么都写不好