二年级看图写话写成什么样算是好作文 看一看孩子们写的就知道了

二年级看图写话写成什么样算是好作文，看一看孩子们写的就知道了二年级看图写话写成什么样算是好作文，看一看孩子们写的就知道了

指尖教育帝国

发布时间：11 1911:02教育达人，优质原创作者

二年级语文园地六口语交际，选材温馨、幽默的漫画《父与子》，画面故事贴近人们的日常生活，所表现的内容既通俗易懂，又风趣幽默，洋溢着暖暖的亲情味。因此也适合二年级孩子锻炼观察和语言表达能力。

语文园地六所选的这篇作品，画面内容丰富，人物动作生动形象，情节连贯，有利于孩子们发挥联想和想象。是一篇很好的习作题材。

写作之间，首先要让孩子们了解每幅图的内容，按事情的起因、经过、结果的顺序将每个画面内容再连起来，同时第6幅图设计成空白面，目的是引导孩子通过想象，猜测出故事的结局。

对二年级小朋友来说，驾驭如此多的画面内容，并将情节完整地表现出来，并非易事，在写作中，一些孩子会犯的错误有：

一、语句不通，错别字多，标点符号运用不准确。

如下图所示，本文语言通顺，情节连贯，内容描述也生动形象，特别是结尾，孩子写道，“儿子来到自己房间，看见爸爸正趴在地上津津有味地看书，然后，儿子和爸爸一起看起书来。”这个结尾非常出人意料，但又妙趣横生，增加了漫画的趣味性。

但就是全篇错别字太多，标点符号用得也不是很准确。

二、情节不连贯，缺乏必要的伏笔。

要想将每幅图画的内容连贯起来，前面内容是需要加入必要的伏笔的，比如，先有对儿子在房间看书的描述——儿子在自己房间正津津有味地看着书。爸爸心想：“是什么书，这么吸引人，害得儿子连饭都忘了吃？。”——才有后面爸爸同样被儿子的书吸引这一情节的自然出现。

如下图所示，这个小朋友的作文就缺乏必要的伏笔，造成情节不够连贯。

三、没有将每幅图所呈现的内容表现出来，有”丢图“现象。

二年级多幅图的看图写话是最常见的，为了让孩子们不丢图，最好让孩子按图画内容，每幅图写一段，有几段图就写几段。只要画面内容特别接近，表达同一意思的图才可以合并为一段。

全班写得最好的同学，能完美地避开以上作文上的缺陷，如下图所示，这个小朋友写道：

全班写得最好的同学，能完美地避开以上作文上的缺陷，如下图所示，这个小朋友写道：

午饭端上来了，热气腾腾的，真香啊！，爸爸很快地坐到椅子上。可是儿子的椅子还空着呢！爸爸说：”儿子去哪里了，怎么不来这好吃的饭呢？“妈妈对爸爸说：”儿子在他的房间里呢！你叫他过来吧。一会饭菜就凉了。“

爸爸从座位上起来，走进儿子的房间，噢，原来儿子正趴在地上看书呢！只见儿子目不转睛地看书，翘着两只小脚，读得津津有味。爸爸说：”儿子快来吃饭，一会儿饭菜就凉了。“

儿子恋恋不舍地爬了起来，去吃饭了。爸爸感到纳闷：看的什么书，这么着迷？我倒要看一看。

儿子坐在桌子旁边，可是过了好一会儿，饭菜都凉了，爸爸还没从儿子的房间出来，妈妈于是吩咐儿子：”去看看你爸爸在干什么呢？怎么还不出来吃饭？“

儿子走进房间里一看，爸爸也趴在地上，全神贯注地看着自己的那本书呢！

这个小朋友的作文不仅语言通顺，层次分明，情节表述生动形象，而且书写规整干净，标点符号运用也相当正确。就连孩子们常常分不清的”的“”地“”得“三个字也运用地得手应手，拥有这样的学生，真是老师之幸啊

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