三年级小动物作文教案

1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。，你们和它打个招呼。?取个名字吧?看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什 2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，”雪儿”会记住你的。 2.要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？ 围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式 下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、 最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分 作的快乐。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料， 特别 是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。 可见， 习作中，学生开始习作是一大难关，学生提笔不知该写什么？怎么 生：他说得很有顺序。师：能说说他是按什么顺序说的？ 生2：他说小狗的眼睛“圆溜溜”，“圆溜溜”这个词也用得 生３：可以写它喜欢吃什么？师：对啊！它最喜欢吃骨头了。 写什么呢？老师没有直接说出来，而是让学生自己说出来，充分体 篇对于三年级的孩子来说太难了，老师巧妙地将其简单化，让孩子 片断三：迁移练习，展示能力。 师：这些小动物的确非常可爱。你能把自己喜欢的小动物可爱的样子说给大家听吗？ 1：我家养了一只小乌龟。它的头尖尖的，小小的，脖子一会儿伸得长长的，一会儿又缩回去。小乌龟背上的壳很硬，还有许多 花纹，背后长着一条又细又短的尾巴。小乌龟整天喜欢在地上慢吞吞 地爬来爬去。 2：我家的小白兔很漂亮。小白兔全身长满了雪白的绒毛，好像穿着一件雪白的衣服。它有一双长长的耳朵，红红的眼睛好像两 颗红宝石。小白兔前面的两条腿短，后面的两条腿长，所以走路的时 候是一跳一跳的。它的尾巴也是短短的，像一个小毛球似的贴在屁股 后面。 生3：他说得很好，因为他用了3个比喻句。 师：对了，用上比喻句可以让我们的文章更加形象、更加生动、更加具体。以后，我们在写作文时可以适当用上一些比喻句。 师：通过刚才的学习，我们知道，要把小动物的样子写清楚，写时要按顺序写，还要写出小动物的一些特点，比如，它睡觉的样子， 吃东西的样子，还可以写写你平时是怎样和它玩的。写的时候还可以 用上一些比喻句。这种方法，同学们学会了吗？ 右的一两段话。于是，一说到作文学生头痛，老师也犯难。因为学生不是记“流水帐”，就是抄作文选，甚至有的根本无从下笔。但仔细一 想，他们只是三年级的学生，他们写得少，练得更少，于是，我想到 了把学习的“疑难点”和“兴趣点”相互结合起来。电视录像便于学生从 各个角度反反复复地仔细观察，解决了由带实物来的不便和观察不清 楚而造成说写困难的问题。我以“说说我家小狗的样子”为例，引导学 生领悟观察方法，“授之以渔”。这一提问的设置，使学生在领 悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。让学生自我进行习作的评价，及时肯定学生说得好的地方，改进不足，这对学生不断提 高说写能力很有必要。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达 形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级 习作打下扎实的基础。 一、《我喜欢的小动物》教学目标二、教学重点和难点 四、教学策略与教学课件设计五、教学模式 六、教学过程设计与分析七、教学流程图 八、课件结构图 《我喜欢的小动物》板书设计十、评价与反思 教材分析：《我喜欢的小动物》是北师大版语文三年级下册第三单元语文天地 课时，教材课程资源——多媒体课件来自网络，部分自制。` 3、要把小动物可爱的地方写具体，语句要通顺，句与句要连得起来。 通过引导孩子读好词好句，增强学习自主性，为一会写作做准备。 2、引导学生与同桌互读词句，树立合作意识。 1、重点：知识重点——掌握一些描写动物的好词好句，并能自己写 1、课前准备：实物动物。教学课件2、学情分析 学生42 名，家有电脑的 26 名，会上网的学生看游戏的学生 26名，占全班学生的 70 %，是会上网学生的 比较支持的是 100%。学校领导重视且支持实验工作。 学生对上机学习没有经验，有38 名会很感兴趣。 3、操作准 练习打字，操作博客，会在自己的博客里发布日志，会在别人的日志 1、教学策略：建构主义理论认为三维目标的实现取决于学生的学而不是教师的教，本课在局域网环境下，充分发挥学生主体作用， 以学为中心，激发学生自主探究问题的能力，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 建构主义学习理论倡导：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协用、 会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最 终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的”。 依据建构主义学习理论，我提出了《我喜欢的小动物》的教学模式为“主体参与式” 教学模式。 学生活动媒体呈现开始结束 语文《我喜欢的小动物》“合作—探究”教学流程图 教学任务完成情况评价：此次表达课题是《我喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。让学生准备 自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的 环境下更能放松自己，从而激