第一次接触看图作文写话该怎么写？

在二年级上第七单元中，同学们第一次遇到了看图作文写话。在这幅图中，有孩子熟悉的生活元素：电脑、鼠标，还有可爱的小动物。画面生动又不失趣味性，孩子们很有兴趣写。记者 张宇璐

习作要求：小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？请把你想到的写下来！

如何将图片中的信息充分挖掘，并将其转化为文字呢？本期，我们为在看图写话起始阶段的同学们，提供了一些实用的低段看图写话小策略，一起来看看吧！

戏鼠 景和小学二年级 陈佳琳

有一天，我正在玩电脑游戏，看见一只小老鼠贼头贼脑地出来寻找食物，顿时心生一计，决定用屏幕里的猫吓吓它。我假装走开，留下电脑，引老鼠上钩。

果然小老鼠大胆爬上桌去了，看见我放在电脑面前的鼠标，这家伙还以为是它的朋友，热情地伸出爪子去拍了一下。

哈哈，这下可好！屏幕上猛地出现了一只大头猫。它两只眼睛瞪着小老鼠，带着不怀好意的笑，仿佛在想着怎么吃了小老鼠似的。小老鼠吓得浑身发抖，惊慌失措地溜下桌，跑得无影无踪。

从此以后，小老鼠再也不敢出来偷食物了。

好奇鼠 景和小学二年级 王子予

今天小老鼠我一出洞，就看见主人对着一个穿着黑外套的方东西哈哈大笑。那到底是什么有趣的东西？我很好奇。哦，真是好得很哪！主人离开了，我不就有机会去探个究竟了？

我跑到桌子下后，几下子就爬到了桌子上。哟，这上面竟然也有一只老鼠？我去跟他打个招呼。可我刚碰到他，那个黑东西的脸就亮了。我的天敌——猫忽然出现在我的眼前：尖尖的牙齿、血盆般的大口、长长的胡须都快碰到我了。我被吓得魂飞魄散，一下子双腿发软，坐在了桌子上，还不小心滚到了地上。

我赶紧溜回洞里，转回头一看，猫怎么没来？主人反而来了，他坐在那黑东西前又哈哈大笑。一想到那猫还在，考虑到我的安全，我还是收起了我的好奇心。

金云华：杭州市采荷二小教育集团景和小学资深语文教师，从教20年，杭州市教坛新秀、江干区骨干教师。

习作诊断：

低段的看图写话主要是借助形象的图和提示性的问题，帮助学生把握重点，能完整、清楚地叙述事情。在刚刚接触看图写话时，同学们常常会出现以下常见问题：1.没把握住图的重点或者讲的事与图关系不大（不会看图）；2.因为图意已定，很容易使写出来的内容大同小异，没有个性。

不会看图的同学，可以通过三种办法来“入门”。

1. 惦念“提示语”——选出重点，巧妙点击

看图写话经常有提示性的问题，思考后能更好地把握图旨，准确表达图意，所以一定要关注。但是，在写话时，可不能老老实实地一一回答，不然文字的顺序和表达的语言很容易千篇一律，而且读起来干巴巴。我们可以在事情的叙述当中巧妙地点一点，当然一些重要的问题要具体展开。

从两篇文章来看，两位小朋友都关注了“提示语”，对电脑上出现的猫都做了生动的描写。但是第一篇对“接下来发生的事”的描写相对简单一点，直接处理成了一句话结果。

2.聚焦“图中心”——抓住重点，创新角度

看图写话，要学会借找图中心来确定事的重点。其实方法很简单，我们可以圈画图上的角色来确定主次和事件。这次的图就可以有如下发现：

这一观察的发现与前面两个重点要展开的提示性问题正好对应。

两篇范文的小作者还给了我们很好的灵感，那就是他们一改以往用作者身份来讲故事的方式，都用第一人称来写。两个人选了不同的角色，第一篇从不存在图上的“主人”角度来讲整件事，比较顺畅地表达出小作者对老鼠的情感；第二篇则以“老鼠”身份来叙述事件，对小老鼠的各种心理活动能很自然地呈现。

3.活用“书上语”——给出例句，模仿迁移

写话时怎样落实语言表达的训练呢？为了不让“写生动”的要求永远抽象，难以操作，我们可以帮助孩子建立一种写话的“语用”意识，从孩子学过的课文中整理出一些好句子做例句，让他们在自己的表达过程中模仿迁移，灵活运用。

第一个小作者多处进行一系列动作的描写，这是在《黄山奇石》的奇石描写中学到的。第二个小作者对电脑和猫的样子的用词有《小蝌蚪找妈妈》的影子。两位作者直接呈现心理活动的方式都是从《我要的是葫芦》里面得到了灵感。

看图作文的起步阶段，不仅需要兼顾写话的语言训练，还要落实孩子对图的观察和把握能力的培养，所以，传授一些操作性和实用性强一点的方法，会比明确一些指令性的要求更有效。