做到以下几点 学生作文想不进步都难

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笔尖上的教育

发布时间：11 2222:58

目前，许多学生对写作没有兴趣，更不用提写作能力。在实际教学中，语文教师只有重视提高学生的写作能力，才能提高学生的语文成绩。想要提高学生的写作能力，需要语文教师具有创新的教学方法，下面就来谈一谈如何提高学生写作能力：

一、引导学生观察生活，积累素材

教师要在语文作文写作中引导学生深入生活、表达自己在生活中的真实感受。学生写作的作文素材来源于生活，作文写作最终也要回到生活中。语文写作以生活为基础是非常必要的，也是中国写作教学未来的发展趋势之一。即学生应该在生活中感受写作魅力，并将亲身感受过的事情详细记录下来，借助生动形象的话语表达出来。

教师要帮助学生从生活中提炼出作文素材，用自己的观点表达对生活中的现象。教师在写作中要引导学生学习一些具体的观察方法，例如，按照时间、空间、地点或事物的性质、特点顺序描写事物；或从近到远、从上到下、从内到外、从人到物、从整体到局部的顺序描写事物。最重要的是要改掉学生一味模仿写作模板的方式，将学生的写作注意力引导到生活中来。经过长时间的训练，学生的写作兴趣将不可避免地增加，写作水平将不断提高。

二、合理运用多媒体教学手段

学生对学习的兴趣，是学生得到优异成绩的最主要原因。要想使学生学好作文，教师就要从不同侧面激发学生学习小学作文的兴趣。所以，教师在教授写作相关内容的时候，不能一味采用讲述的方式，要通过多种媒介传达出规定的教学内容。多媒体课件技术是传达教师教学意图的有效途径，多媒体课件中的图片、视频、声音生动有趣，能够在短时间内吸引学生的注意力，达到良好的学习效果。例如，老师要求学生写一篇关于小动物的文章。便可以利用多媒体视频让学生看一些关于小动物的动画、图片，以及动物世界，听一听动物世界是如何描述动物的。然后，老师要求学生结合自己的理解去写作文，充分激发他们的写作兴趣。

三、重视课外阅读学习

叶圣陶先生曾说过：“文章写得好不好，虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的，并不是为写东西做准备的。一到写东西的时候却成了极为重要的基础。”课外阅读是拓展学生知识视野的主要途径，也是学生积累作文素材的主要途径。学生作文能力不能获得提高的最重要原因，就是学生积累的素材较少。若学生自身掌握的素材很多，那么他们会很容易写出令人满意的文章。目前课外阅读书籍种类繁多，令人眼花缭乱，而选择优秀的课外阅读书籍是提高学生写作能力的保障。语文教师选择的课外阅读书籍要符合学生的心理特征与年龄阶段，才能起到应有的效果。教师同时应该指导学生写读书笔记，不断积累素材。读书笔记要拿出来交流，经常召开读书交流会，让学生谈一谈读书的感受与收获让，这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且能够促使更多学生去积极读书。

除此之外，教师还应该让学生在平时加强对中国传统文化的学习和积累，中华传统文化是中华民族几千年的智慧结晶，诗词当中的写作技巧对于小学生的作文水平提升有重要影响。作文中穿插诗词也会在很大程度上提升文章的内涵和语言的张力，只言片语就能表达丰富的情感。

四、优秀作文鉴赏教学

教师在每次讲评作文时，要挑选几篇优秀习作， 指导学生欣赏， 并就文章精彩之处进行分析，指出可以供大家借鉴学习的地方。通过这种方式，它可以帮助学生更多地思考问题并锻炼他们的思维能力。在作文鉴赏期间， 学生能够从中学到大量写作技巧， 发挥较强的促进作用。比如，写《最难忘的一件事》作文的过程中，教师可以适当选择一些结构比较好或者内容比较新颖的文章，投影给班级学生看，要求学生对此进行针对性鉴赏，并要求学生了解文章亮点，发挥优秀作文的引导作用。如果学生对其中的写作方式具有非常强的印象， 并可以将其运用到自己文章当中， 则可以大大提升全班学生的实际写作水平。

五、要培养学生的想象力与创造力

冰冻三尺非一日之寒，想象力与创造力的培养也绝非一朝一夕的事情。语文教师在日常教学中，需要将生活中观察到的现象作出形象的比喻，如月亮、豆角和小船的联想，使小学生的想象力不断丰富起来。创造力需要学生在写作过程中根据自身的想象力，将平淡的事物描绘的形象生动，有声有色，呼之欲出，使人物形象跃然于纸上。例如，在指导学生写《最难忘的一件事》的时候，教师指导学生先对记忆中最深刻的事情进行回忆。然后这件事的前因后果，细枝末节，人物形象进行回忆，根据这些回忆，进行一定的想象与创造，将事件展现出来，自己的内心感受也随着想象与创造留之于笔尖。学生的想象力与创造力可以使文章的内容充实，形象生动。

总而言之，为了提高语文写作水平，教师需要灵活选择教学方法，结合学生的实际情况，激发学生对作文学习的兴趣，并将他们的真实感受反映在文字中。

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