如何写出真情实感作文中真实情感的如何运用

[如何写出真情实感]作文中真实情感的如何运用 小编导语：一篇有感情的作文是好的作文，同学们在写作文时一定要写真实的感情，这样作文才能感动别人。作文中真实情感的如 何运用是小编整理的一篇关于作文中真实情感运用的演讲稿，更生动 的说明作文要有真切感情。更多关于作文写作技巧尽在巨人作文网。 大家好！非常高兴能有这样一个机会和大家一起交流。今天我讲的题目是《用真情实感作文》，希望能抛砖引玉。 “前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很 暖和；因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好；因为妈妈在家里 会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她；想妈妈的感觉，是一 种想哭的感觉。” 这篇题为《妈妈回来了》的作文，仅107个字，是浙江省诸暨 市三年级小学生郦思哲2005 内外5万多篇作品中 脱颖而出，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。这篇文章成功在于有 “真情实感”，真情实感具体体现在“妈妈不在家的时候，我很想她， 想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉”，这是人类共鸣的情感。 在2007年高考江苏省的优秀作文中，有一篇是“打捞”出来的， 头一位阅卷老师给了36 分，刚及格，二评老师改为46 分，三评老师 压到39 分。最后，经阅卷组组长何永康教授反复审读，判定为54 何永康教授认为“此文真实、本色、真情、纯净”。何教授说，近几年的高考作文普遍存在一种“脱离现实”的倾向，华而不实。 第六届全球华人少年美文大赛评委余秋雨先生指出，今年的华文写作进入务虚和假大空，无数形容词汇成滚滚洪流，这不是方向。 他指出，中学生的作文应是用质朴的语言把事情说清楚，把自己的心 情写出来。 可见好作文不在于字数长短，也不在于有华丽文采，关键在于用我手写我心，有真意，抒真情。 但是，目前在一些初中学生习作中存在着比较普遍的造假现象。这种现状，即使在每年中高考的优秀作文中也难以幸免。正如赵 谦翔老师所言，作文的灰色污染已经不容忽视：学生作文中东拼西 凑，、拷贝他人、生搬硬套、无病呻吟、矫揉造作、没有真情实感、 只能胡编滥造、没有个性没有创新的情况屡见不鲜，还出现了“一凑、 二抄、三套” 的所谓作文诀窍以及千人一面、千篇一律的写作套路。 试问，这样的作文有谁会喜爱呢？这样的作文学生怕写，老师怕批。 再从各地中考作文命题趋势来看，紧扣生活、突出对情感的感受和追求，已经成为了一个热点。纵观近几年来全国各地的中考作文 题，大多离不开一个“我”字，很多是围绕“我”字作文章的。据不完全 统计，仅2006 年中考，就有十多个省市的作文考题多写“我”，或与“我” 关系十足。如上海市《我们的名字叫 》、北京市《劳动使我重 视细节》、湖北黄冈《我眼中的 》、重庆《 ，改变了我 们的生活》、湖北襄樊《 ，我能》、武汉《我的自画像》、福 州《记住自己 的时候》、扬州《我的一片天空》、山西《我从 那里学到的》、泉州《我理想中的 生活》等。这些带有生活 气息的以亲情、友情、师生情、家乡情、爱国情为重点的命题，更多 的要求考生写出自己的真实生活，抒发真情实感。在考场作文中，能 真正打动阅卷老师的，往往是一些文风平实、言之有物、能反映考生 真实生活细节的、带着考生真情实感的文章。我曾经写过一篇文章《考 场作文少写“另类”，多写“我”》，阐述了这样的观点。 可什么是真情实感呢？怎么想就怎么写，就一定是好文章吗？这些都不是很容易回答的问题。 曾看过两篇高考零分作文，一篇是2005 年湖南省高考作文的 答卷，一篇是 2006 年江苏省高考作文的答卷。应该说两篇作文的文 字都不是很差，但两篇文章几乎都不加节制地表达自己对生活的见 解，而且这些见解又都是高度自我、十分偏激的。这两个案例可以从 很多方面给我们教训，其中一点就是误解了“真情实感”的内涵。 首先，我认为，表达真情实感并不是原始情感的实录，它和适当的加工并不矛盾：“真”是相对的，没有绝对的“真”；“真”也不是简 单地等同生活或内心感受的原版记录；更不是一般意义上的真人真 事。我对学生说过：“完全是生活的照搬，也可能“假”；完全是虚构， 也可能“真”。” 另外，我认为，文章的真情实感应该是发自自己的内心而不是来自外在的概念；应该是来自真诚的内心世界，而不是照搬别人的思 想；要讲究自己的体验，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”常常 见到这样的作文：一位同学写一位退休老大爷扫马路，别人问老大爷 为什么退休了还要扫马路，老大爷说：“我虽然退休了，但身体还硬 朗，要为我们这座城市的美化、靓化再作一点贡献，为把我们这座城 市打扮成一座花园出一份力发一份光。”这老大爷简直快成了记 者和电视台主持了！这位同学写的“老大爷”是从概念来的，不是从真 实生活中来的。 有真情实感就不能“矫情”。如以“我感动了身边的人”为题作文，有人写扭伤了脚踝还坚持到底参加体育比赛且赢了。我觉得，这是不 人道的“逞能”做法，系典型的矫情，这种感动不符合生活的“真实”。 再如写自己发烧到 39 度还要到学校给约好的同学送裙子来感动她。 在发高烧的危险情况下，亲自送裙子，真的没必要，完全可以请别人 代劳的，决不能拿自己的生命开玩笑，借此来抒发所谓的诚信真情， 也是矫情。 有个题目是《生活中的体贴》，作文中有这样一段文字：“在学校，老师们都会因为粉笔灰而生一些职业病。一次，我们发现一位实 习老师上课时不停的咳嗽，问后才知道都是粉笔灰惹的祸。我们大家 想出了一个办法，洒水。我们用班费买了一个小喷壶，每次擦完黑板 就喷一点水，效果还算不错。老师知道后十分感动，在离开的那天对 我们说：‘谢谢你们，我永远不会忘记我教过这么一届优秀的学生！’” 这就是体贴的力量吗？是发自内心的感动吗？无论学生的做法，还是 老师的发言都很矫情。用“洒水”的方法解决老师咳嗽的问题是不“现 实”的，不如准备一杯温茶，或在水里放胖大海，或准备金嗓子喉宝 等。这样的作文材料属于“假、大、空”之列，是我们平时训练时一定 要摒弃的。 有真情实感就不要盲目夸大。比如写命题作文《用心做儿女》，有一位同学是这样三个小标题：一是“用心做妈妈的儿子”，二是“用 心做老师的儿子”，三是“用心做国家的儿子”。这种顺杆爬拔高的假 大空文章，分数自然不能及格。 这样的作文情感虚假，甚至虚伪。我们应该教育学生在文章中表达“我”丰富的内心世界，我的感动、我的同情、我的怜悯……写出 我的丰富生活，我的喜、怒、哀、乐，我的成长、我的烦恼，我对生 活和人生的思考和感悟…… 2。感受要真实。写自己对生活的所思所想，而不是套作文，把别人的好作文“克隆”过来。 3。感情要真挚。文中对身边客观事物所表达的心情，必须伴随着对客观事物的认识，字里行间流露的是发自内心的感情，而不是 笔是心非的、虚情假意的感情。 那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢？这里以几篇优秀的学生习作为例来具体谈谈。 写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的 生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认 真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料， 写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是一篇优秀的学生作 文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人 孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我 熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童 年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子； 如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹 杂着几丝沙哑；原先油亮的黑发现在已染上了霜色；原先红润的面庞 也已渐渐变得土黄；原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所 见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。 真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果 文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会 给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。 《我喜欢童年的竹林》是我班江西籍学生刘苏福同学的优秀作文，之 所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出 手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地 飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如： 有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊， 荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写 得也富有诗意。 具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往 更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会 信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位 或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中， 要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、 性格等；事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市 的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简爱》， 心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了！”体检？我一愣， 小心翼翼地探听：“测些什么？”同桌不以为然地说：“身高、体重， 这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”， 想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半 假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、 正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍 出来了。因而，给人真实的感觉。 作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就 是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样， 不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味， 你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音；用“簌簌”形容 雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声；用“沙沙沙” 表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬 进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特 别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语 言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符 合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写， 尽量写出个性。 12 下一页篇二 文章是情感的表达，一篇好的作文就要表达出作者的真实情感和自由个性。本文以《背影》为例，浅谈中学生作文如何写出真情实 文章都是有情而作，中学生作文要写出自己的真情实感，就如陆游所说：“文章本天成，妙手偶得之”，真实的感情就像一股清澈的溪流 从心中自然而然的流淌出来的。《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也， 在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”《文心雕龙知音》中也 只有写出真情实感的文章才能算得上好文章。《语文课程标准》中要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受 和真切体验。这也就是说要在写作中不能虚情假意，要表达真情实感， 有“事”更要有“情”。既然如此，如何教学生写出有真情实感的作文 文章贵在真实。无论写人还是记事都要能抒发真实的情感，敞开心扉，充分的展现自己的个性和内心世界，不夸大和过分渲染情感。在 日常生活中，我们会遇到许多事情，有些事情含有教育意义或者给人 以某种启迪，有些事情会让我们深深的感动，难以忘怀。教师在教导 学生写文章时，一定要引导学生选择真实的材料和事迹，抒发真实的 情感。比如，朱自清的《背影》就是一篇感情丰沛，情感真实的优美 散文名篇，主要是讲作者在家里出现变故之时回家奔丧，在家呆几天 后回学校时，父亲去送别自己，然后为自己买橘子这么一件简单的事 情。这是作者亲身经历的事情而且饱含了作者强烈的感情，表现了父 亲对自己的爱。整个文章都是自己所见、所闻、所感，因而字里行间 洋溢着一种强烈的爱与被爱的真情实感，所以这篇文章也感动了无数 的读者。 教师在教授作文写作时，为了让学生写出真实的感情，就要杜绝学生胡编乱造，为写作而写作，捏造事实。如《文心雕龙》中所说：“盖 风雅之兴，志思蓄愤，而吟咏情性，以讽其上，此为情而造文也…… 心非郁陶，苟驰夸饰，鬻声钓世，此为文而造情也。故为情者要约而 写真，为文者淫丽而烦滥。”为文而造情只能是隔靴搔痒，写一些虚 假的感情，不能感动读者。现在有许多学生平时不留心身边的事情， 不注重观察生活，每到写作文时，都抓耳挠腮不知道写什么事情，只 好胡编乱造了事，这样的文章当然没有什么真实情感而言。所写内容 大都是一些概括性的语句，文章分干瘪又缺少生命活力。文中的人和 事多数都是自己“创造”出来的，因为没有真切的体验，当然就不会有 深刻的认识了。比如有些同学喜欢写一些耸人听闻的事情，当然新颖 的事件能够博得老师的喜欢，但是有同学们却写如《第一次杀人》类 似的作文，不胡编乱造又能怎么样呢？这样写出来的文章怎么可能有 真情实感呢？在作文训练时教师不要把题目出的太偏，即不要远离学 生的生活实践，要能保证学生有话讲，讲实话，写出真情实感才行。 文学现实生活而生活是写作的源泉，一切真实的情感都从生活中来。我们要获得生活的真情实感，在写作中表达自己的真实感受，就 要去观察生活、参加社会实践，去生活中体味人生。教师要适时的引 导学生注重观察生活中的山川河流，自然变化。大自然的山川草木、 风霜雨雪美不胜收；改革开放以来祖国也有许多新事物层出不穷，呈 现出新气象。我们要亲身经历，用心去看、去听、去想……搜集丰富 多彩的材料，并从中感悟和体会，这样在写作文时才会得心应手，从 容不迫。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中的每一 天都是丰富多彩的。教师可以组织同学们参加一些积极有意义的社会 活动，比如，慰问老人，观察博物馆等，树立为人民服务的意识，为 写作积累更多更好的素材。茅盾曾说：“无论到哪里，你要竖起耳朵， 睁开眼睛，像哨兵似的警觉。”留心生活，捕捉生活细节。朱自清在 《背影》里只是写了父亲爬过阑珊的一系列动作“他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子。”当父亲回来时，也更加的不易了“他先将桔子散放在地上，自己 慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。”作者就是因 为捕捉了这些精微的生活细节，在这个小细节中渗透了自己的感情， 所以才如此地打动人。教师要帮助学生观察生活中的细节，然后对观 察到的细节用心去体验，发现“美”，获得自己具体、独特的生活情感， 这样写作中才能展现自己的真实的感受。 好的作文是内容和技巧的统一，选取了真实的素材，更要懂得如何对素材进行选取，裁剪和加工，然后运用一定的写作技巧进行适当的 表达。教师要教给学生一定的写作技巧，合理的运用技巧更能有利于 情感的表达。例如在词语运用上，要借助情感色彩鲜明的词语，如用 褒义词表达赞赏喜爱之情，用贬义词表达厌烦憎恶之意，当然也可以 运用质朴的词语，表现的情感同样真挚，如《背影》；在句式上，凸 显各种句式的表情达意功能，如陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的 不同运用，长句与短句的交替使用，倒装句的特别点缀，关键语句的 反复咏叹，发挥各种句式的长处；在表达方式上，综[合运用各种表 达方式，让记叙成为抒情的基础，描写展现事物蕴含的情感，议论、 抒情帮助我们直接抒发思想感情；在修辞方面，发挥修辞的寓情特色， 通过比喻、拟人、排比、夸张、反问等常用修辞手法的运用，抒写自 己的强烈感受，达到某种特殊的表达效果。 总之，真挚的情感来自生活，观察和用心去体味生活才能写出自己的真实感受。 中学生zslpsh作文如何表达真情实感 真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在近几年的中考作文试题中，直接写明要求有真情实 感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强 调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一 步加强，特别是记叙性作文。那么，中学生zslpsh 作文中如何才能表 达真情实感呢？ 潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称”潜”，是因 为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为 复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便 说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要， 有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个 人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很 大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这 样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感， 最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。 《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细 地端详自己。不！我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点， 我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢？这几句 话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就 是这样，中学生zslpsh 写出来当然就有了真情实感。 真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果中 学生zslpsh 文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的， 也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个”不细”，就是指它的作 用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说 它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶 住竹竿使劲一摇，”哗啦”一声，雪花”簌簌”地如天女散花般地飘落下 来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我”咯咯”的笑声。又如：有时， 我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊， 从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富 有诗意。 中学生zslpsh作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经 历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工 和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这 能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是 要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必 定会有，别人肯定经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己置于其 中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会 怎么样呢？如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公 或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎 么对待？如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大 婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理 这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情 实感。 中学生zslpsh写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写 在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自 己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富， 但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具 体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市 的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候， 为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗 的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小 路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是 数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日 的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜 色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯 曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。 中学生zslpsh作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工 和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活 语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的， 不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词， 仔细体味，你就会发现用得非常准确，如”哗哗”形容摇竹的声音；用” 簌簌”形容雪花飘落的声音；用”咯咯”表示我们童年快乐时的笑声； 用”沙沙沙”表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声 音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语 言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有 老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的 词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性 格特点等来写，尽量写出个性。 具体和真实是一对孪生兄弟，中学生zslpsh要使文章有真情实感， 就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的 叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者 不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害 人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作 文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、 年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝 彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手 捧着《简o 爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：”明天要体检了！” 体检？我一愣，小心翼翼地探听：”测些什么？”同桌不以为然地说：” 身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的” 虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条 的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开 头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等， 都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。