作文如何写出真情实感(5篇)

《语文新课程标准》中明确指出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。 现在大多数中小学生写一篇记叙文较容易，信手拈来，一气 呵成。但大多属于流水账，缺乏真情实感。 言为心声，文以载道。真情实感是一篇文章的灵魂所在，唯如此，文章才能真正走进读者的心灵，具有很强的感 染力。那么，作文怎样写才能表达出真情实感呢？ 生活，离开了生活，如同无源之水、无本之木。所以，同学们要做生活中的有心人，时时观察、感悟、积累生活中的点 点滴滴：感动的、悲伤的、忧愁的、快乐的、幸福的、苦涩 的、无奈的……生活是多姿多彩的，感情是真挚的，只有当 某些事、某句话、某个眼神、某个动作，真正触动了内心， 方会令你难忘。这就是真情实感，只有我们充分地观察生活， 积累丰富的写作材料，作文才会不单薄，有情感。 第二，品味经典，掌握方法。教材中的文章都是指导我们写作文的最好范例，同学们要仔细品味，掌握怎样写出 真情实感。文学大师说，没有感情这个品质，任何笔调都不 能打动人心。也就是说，一篇令人心动的文章不仅仅靠巧妙 的布局、华丽的辞藻，更主要的是内在情感的抒发。所以说， 文章只有有了情感，才能有妙笔生花的精彩。 第三，精选材，真实表达。文章的选材要贴近生活，强调真实，表达的感情应该实实在在。一篇文章，如果材料 失真，又谈何抒写真情，使人感动呢？我们在日常学习和社 会中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受 到启迪；有的事会让你感动，难以忘怀；更有的事使你刻骨 铭心，包括你所犯的错误。如果我们在作文中，根据题目要 求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。 第四，写作时充分地投入感情。有一篇学生作文中这样写道：“在寒风中，惨淡的月光平添了几分凄冷。我到了 村口，远远地看到家门口的灯光中那个拉长的身影，飘动的衣襟却又看不分明。走近，迎着母亲那张熟悉的笑脸，我看 到了却不熟悉的一双手——粗糙、干裂、布满血痕。我摘下 手套，紧紧抓住了那双冰冷的手……”这一片断，是作者用 心写出了母亲等候的情景，透过这些文字，读者不免会湿润 双眸，情感涌动。 第五，锤炼语言，描绘细节。一篇文章，语言的运用是多种的，正如“一千个观众眼中就有一千个哈姆雷特”一 样，从不同的角度，用不同的体裁、多种写作手法，就会令 文章变幻多姿。充分运用修辞手法，可迅速抓住读者的眼球， 但在表达真情实感时，关键要进行细节描写。细节描写，主 要指一些细微特征，如语言、外貌、举止等的描写。好的细 节描写不仅使文章具体生动，而且真实感人。所以很多文章 巧妙运用细节描写，令文章熠熠生辉。 第六，重视具体事物，表达真情实感。如果没有具体事物，文章哪儿来的真情实感？平时要留心生活，捕捉生活 细节，通过对具体事物的叙述、认真描写、议论等表现出真 情实感。如在一篇学生的习作《真爱无声》中这样写道：“我 拉开书包，一看，两个红彤彤的大苹果正对着我笑呢！不用 说，这是我妈放的，只有她知道我最爱吃苹果。可是什么时 候放的，我却不知道。”“我一本书一本书地翻找着。翻开语 文书，一张50 元的钞票滑了出来。”通过对具体事例进行有 声有色的生动描写，表达了“原来，爱一直在我身边，只不过，爱是无声的”这一情感体验。 第七，用词造句要恰如其分。用词造句准确、实在，就是要做到恰如其分，不虚夸，不作假，“钉是钉，铆是铆”。 但学生作文中，在真情实感方面存在着诸多的问题。如感情 假、大、空、无病呻吟等。这就要求我们的老师在平时的作 文教学中，引导学生说真话，诉真情，写出自己的真情实感。 同时，我们也要引导学生走进大自然，走进社会，了解社会， 感受生活，认识生活中的真、善、美，在实践中进行情感教 育，使他们成为有血有肉、有丰富情感的人。这样，学生作 文就会有“真材实料”，就会打动人，与读者产生共鸣。 《庄子渔父》中说：“不精不诚，不能感人。”意思就是只有真实的感情才能动人。为此，作文内容必须有真情实 感；而只有表达真情实感的、富有创造性和想象力的作文才 算是一篇好文章。 摘要文章是情感的表达，一篇好的作文就要表达出作者的真实情感和自由个性。本文以《背影》为例，浅谈 中学生作文如何写出真情实感。 文章都是有情而作，中学生作文要写出自己的真情实感，就如陆游所说：“文章本天成，妙手偶得之”，真实的感 情就像一股清澈的溪流从心中自然而然的流淌出来的。《毛 有写出真情实感的文章才能算得上好文章。《语文课程标准》中要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人 生的独特感受和真切体验。这也就是说要在写作中不能虚情 假意，要表达真情实感，有“事”更要有“情”。既然如此，如 何教学生写出有真情实感的作文呢？ 文章贵在真实。无论写人还是记事都要能抒发真实的情感，敞开心扉，充分的展现自己的个性和内心世界，不夸 大和过分渲染情感。在日常生活中，我们会遇到许多事情， 有些事情含有教育意义或者给人以某种启迪，有些事情会让我们深深的感动，难以忘怀。教师在教导学生写文章时，一 定要引导学生选择真实的材料和事迹，抒发真实的情感。比 如，朱自清的《背影》就是一篇感情丰沛，情感真实的优美 散文名篇，主要是讲作者在家里出现变故之时回家奔丧，在 家呆几天后回学校时，父亲去送别自己，然后为自己买橘子 这么一件简单的事情。这是作者亲身经历的事情而且饱含了 作者强烈的感情，表现了父亲对自己的爱。整个文章都是自 己所见、所闻、所感，因而字里行间洋溢着一种强烈的爱与 被爱的真情实感，所以这篇文章也感动了无数的读者。 教师在教授作文写作时，为了让学生写出真实的感情，就要杜绝学生胡编乱造，为写作而写作，捏造事实。如《文 心雕龙》中所说：“盖风雅之兴，志思蓄愤，而吟咏情性， 钓世，此为文而造情也。故为情者要约而写真，为文者淫丽而烦滥。”为文而造情只能是隔靴搔痒，写一些虚假的感情， 不能感动读者。现在有许多学生平时不留心身边的事情，不 注重观察生活，每到写作文时，都抓耳挠腮不知道写什么事 情，只好胡编乱造了事，这样的文章当然没有什么真实情感 而言。所写内容大都是一些概括性的语句，文章分干瘪又缺 少生命活力。文中的人和事多数都是自己“创造”出来的，因 为没有真切的体验，当然就不会有深刻的认识了。比如有些 同学喜欢写一些耸人听闻的事情，当然新颖的事件能够博得老师的喜欢，但是有同学们却写如《第一次杀人》类似的作 文，不胡编乱造又能怎么样呢？这样写出来的文章怎么可能 有真情实感呢？在作文训练时教师不要把题目出的太偏，即 不要远离学生的生活实践，要能保证学生有话讲，讲实话， 写出真情实感才行。 文学来源于现实生活而生活是写作的源泉，一切真实的情感都从生活中来。我们要获得生活的真情实感，在写作 中表达自己的真实感受，就要去观察生活、参加社会实践， 去生活中体味人生。教师要适时的引导学生注重观察生活中 的山川河流，自然变化。大自然的山川草木、风霜雨雪美不 胜收；改革开放以来祖国也有许多新事物层出不穷，呈现出 新气象。我们要亲身经历，用心去看、去听、去想……搜集 丰富多彩的材料，并从中感悟和体会，这样在写作文时才会 得心应手，从容不迫。生活中不是缺少美，而是缺少发现美 的眼睛，生活中的每一天都是丰富多彩的。教师可以组织同 学们参加一些积极有意义的社会活动，比如，慰问老人，观 察博物馆等，树立为人民服务的意识，为写作积累更多更好 的素材。茅盾曾说：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼 睛，像哨兵似的警觉。”留心生活，捕捉生活细节。朱自清 在《背影》里只是写了父亲爬过阑珊的一系列动作“他戴着 黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”当父亲回来时， 也更加的不易了“他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下， 再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。”作者就是因为 捕捉了这些精微的生活细节，在这个小细节中渗透了自己的 感情，所以才如此地打动人。教师要帮助学生观察生活中的 细节，然后对观察到的细节用心去体验，发现“美”，获得自 己具体、独特的生活情感，这样写作中才能展现自己的真实 的感受。 好的作文是内容和技巧的统一，选取了真实的素材，更要懂得如何对素材进行选取，裁剪和加工，然后运用一定 的写作技巧进行适当的表达。教师要教给学生一定的写作技 巧，合理的运用技巧更能有利于情感的表达。例如在词语运 用上，要借助情感色彩鲜明的词语，如用褒义词表达赞赏喜 爱之情，用贬义词表达厌烦憎恶之意，当然也可以运用质朴 的词语，表现的情感同样真挚，如《背影》；在句式上，凸 显各种句式的表情达意功能，如陈述句、疑问句、祈使句和 感叹句的不同运用，长句与短句的交替使用，倒装句的特别 点缀，关键语句的反复咏叹，发挥各种句式的长处；在表达 方式上，综合运用各种表达方式，让记叙成为抒情的基础，描写展现事物蕴含的情感，议论、抒情帮助我们直接抒发思 想感情；在修辞方面，发挥修辞的寓情特色，通过比喻、拟 人、排比、夸张、反问等常用修辞手法的运用，抒写自己的 强烈感受，达到某种特殊的表达效果。 总之，真挚的情感来自生活，观察和用心去体味生活才能写出自己的真实感受。 新的初中语文教学大纲要求同学们“根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到珍情享寒”这里的“感情真实”，首先 指文章本身的内容是否真实;其次应指是否表现了作者的真 实感受、真实的思考、真实的认识、真实的联想和想像等等， /因为文章的内容如果不真实，所表现的感情当然也不可能真 其实，写出真实感情是文章创意的最直接和最便捷的方法，因为世界上不可能有两个完全相同的人，即使是双胞胎，他 们的性格、爱好、思想和认识水平等也不可能完全一致。因 此，只要在作文中写出你喜怒哀乐的某种感情和对生活的真 10 实感受，就不可能跟他人的作文雷同，就一定具有你独特的 个性，创意也就自然具备了。比如说，大家同看一场电影。 你心里非常感动，心情随着银幕画面而波澜起伏，甚至流下 了一掬同情的泪水，可是绝大多数同学都无动于衷，有的居 然嗤之以鼻。如果你把自己这份感动表达出来，那便是真实 的、独特的了，相反，如果你不写你这份“独特感受”，却去 写“大众意识”，那么这样的文章只能是人云亦云而矣，毫无 创意可言。 当然，一个人对生活、问题的思考，对社会、事物的看法，也许和别人的很接近，但肯定不会是完全相同的，如果写文 章时，你着意挖掘那些不同之处，哪怕只是一个细微的方面， 这篇文章也就有了一定的创意，正因如此，我们大力提倡作 文要写真实，写独特的感受。 至于联想和想像，海阔天空， 变幻无穷，许多人认为它是虚的，说不上什么独特或真实。 事实上，一个人的联想与想像是跟他的生活经历、学识修养、 思维方式紧密联系着的，联想和想像的真实基础与合理的内 核也就在这里。也正因如此，各人的联想和想像的方式、特 点、习惯，自然就不尽相同了。 首先，要写自己熟悉的，最好是亲身经历并有深刻感受的内容，因为文章的真情实感，来源于作者对生活的实际感受， 只有深人生活，被生活中的人物、事物、景物和场面所感动， 11 对客观事物有深切的体验，才能产生感触、情绪和思想，才 能写出好文章来。正如魏巍在《谁是最可爱的人》里说的:“在 朝鲜的侮一天，我都被一些事情感动着:我的思想感情的潮 水，在放纵地奔流着;它使我想把一切东西都告诉给我祖国的 朋友们,我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!”“我们 的战士是最可爱的人!”这是作者深人志愿军生活中的切身感 受，这种生活体 其次。要用朴实而准确的语言恰如其分地 表述，做到实事求是，掌握分寸;忌讳虚情 假饰。那种对生活无真切的认识和体会，一味在文中“无感而发”，硬加上“啊”“呀”及感叹号之类，只能令人生厌。更 有甚者胡骗乱造、任意拔离，诱发的情感自然虚假拙劣，让 人作呕。在这方面《背影》是成功的典范:作者在描述父亲艰 难地穿过铁路、爬L 月台时写道:“他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。当时作 者看到父亲感人的背影，想到的一定很多，却只用眼泪烘托 这感人的背影，这一笔特别富有强烈的感染力，何其准确、 简洁、朴实，而又恰如其分，因而真实可信，感人至深。 再次，要说真话。说实在的话，说自己的话;不说假话、空话、大话和套话，总之要实李求是，做到“我手写我口，我 口表我心”，讲自己心里的话，不掺假，不说人家的现成话， 可是，现在中学生作文中，说假话、空话、套话的情况比比 12 皆是，这就大大地影响了真情实感的表达。 当然，作文要有真实内容、真实感情可写，才是根本。这就要求同学们要做生活中的有心人，深入生活、感受生活必 须倾注感情，绝不能冷漠、刻板、无动于衷;要与人物同呼吸 共命运，于事物倾心关注，于景物灌注情感，你的感受就会 倍加深切。这样付诸文字，必然感情真挚，个性突出，富有 创意，让读者坪然心动，引起共鸣。 “感人心者，莫先乎情。”——白居易 “登山则情满于山， “你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。” 真情缘于真人真事。13 有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心欢喜地牵着牛回家，提刀近前准备开宰。这时， 牛的眼睛里满含着泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经 预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的 两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已 经十多年，倒在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他也 见得多了，但牛下跪还是头一次看到。屠户来不及多想就手 起刀落，鲜红的血从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥 皮开腔。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀 子咣当落地——在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的 牛犊。 这件事令有十多年宰龄的屠户也震颤了：“屠户沉思良久，破例没有把牛拉到集市上去卖，而把母牛和那个还未及出生 的牛犊，掩埋在旷野之中。” 这个故事也深深地震撼了作者：“还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢？所有的母爱，其实表达起来都是这样简单， 它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通又撼人心魄的细 14 1997年，我在大兴安岭当兵时，常常受命与柱子一同带枪 携犬在无边无际的森林中巡逻。柱子的枪法奇准 ，加上“太 阳犬”的勇猛，我们几乎每次都能带回些野味。时值盛夏， 我与柱子一边聊着家常，一边横穿一片茂密的森林。来到一 块空地，“太阳犬”突然停住了，鼻子贴近地面嗅了嗅，轻轻 地叫了几声。“有情况!”我们迅速闪到树后，屏住呼吸。不一 会儿，一只惊恐的母鹿从一百米外的树林里钻了出来，而后 面竟是凶残的狼，不是一只，而是两只，壮一点的是公，肚 子大一点的是母。只见那只公狼猛地跳起来咬住了那只鹿的 屁股，而母狼随后便咬了那只鹿的喉咙。两只狼撕扯着那只 可怜的鹿，却不吃肉下肚。突然，那只公狼似乎看到了我们， 眼睛紧盯着我们这里。柱子突然闪出，瞄准了那只母狼，扣 响了扳机，却见那只公狼箭一样地挡在了母狼前面，应声倒 地，临死前还使劲地向山后看了一眼。母狼低沉地哀叫了一 声“呜 ”声音凄惨而绝望，而后衔起了一块鹿肉向山后飞 这完全不可能，因为狼处于危险之中通常会进入茂密的森林，以便逃跑，而它却向光秃秃的山后奔去，这简直违反了 15 常理。柱子欣喜若狂，端起枪，又射出了一颗子弹，母狼倒 地了。正当“太阳犬”准备出击时，那只倒地的母狼居然又站 了起来 ，衔起肉，仍旧向山后飞奔。柱子顿时睁大了眼睛， 凭他的手法，绝对击中要害了，可这……柱子只好又补了一 枪。不料，奇迹居然又发生了，那狼竟又衔起肉，硬是绕到 了山后。柱子说：“还没有哪个动物能挨了我两枪仍能站起 来。”我也纳闷，“这狼为什么老是不放那块肉呢”我们带着 惊讶，飞快地冲向那座小山。来到山后，沿血迹走近一看， 我们都愣住了：一个干净的山洞里，四只小狼正在津津有味 地吃着那块鹿肉，而身边躺着一只狼 二里多路，那肚子被 打穿的母狼居然为了自己的孩子而跑完了它！ 我们呆立了许久。狼性凶残？可我却分明目睹了这感人至深的狼情。最终我还是明白，狼有狼性，狼也有狼情。人也 好，兽也好，在生命的群体中，“爱”是永恒的！ 淘气顽皮又有些任性的我，老老实实的爸爸，善良温柔的妈妈，这三个基本元素构成了一个极为普通的家庭。 在沉湎于各种言情小说中的我看来，人到中年的父母一点也不浪漫，虽然他们才四十多岁，可是已以“老头子”、“老 太婆”相称，他们之间既没有紫薇与尔康般的轰轰烈烈，也 没有三毛与荷西似的缠绵悱恻，更没有杰克与罗丝的生离死 16 别，他们有的，只是平平淡淡。有一次我问爸爸到底懂不懂 什么叫“罗曼蒂克”，爸爸只是笑着说：“老头子老太婆就是 我们的??罗曼蒂克?? 。”这句话让我琢磨了半天，最后才恍然 大悟。 爱到底是什么，由于标准和角度的不同，每个人都会给出不同的答案。爸爸妈妈给出的答案就是看似平淡的日常琐事 中饱含着彼此的关爱和理解。每天早晨，他们都争着起床做 家务，为的是让对方多睡一会儿；每到下班时间，听到自行 车响，妈妈都会条件反射似地探出窗外，看爸爸是否回来； 拿到奖金后，都会去买一件对方钟意的小物件，为的是给对 方一个意外的惊喜…… 是的，爱不一定需要轰轰烈烈，也不一定要缠绵悱恻，更不必生离死别。没有蓝天的深邃可以有小溪的优雅，没有原 野的辽阔可以有小草的碧绿，爸妈用自己的实际行动实践着 一生的承诺。 有时候我抱怨为何没有出生在豪富或高干家庭，因为不甚宽裕的家不能满足我的种种欲望。可是现在我明白了，因为 “爱”是无处不在的。“爱”是我复习迎考的日子中桌上的那杯 醇醇的绿茶，“爱”是头顶骄阳站在考场外接我回家的父亲手 中的遮阳伞，“爱”是为我精心准备各种食品的母亲额上的皱 爱，到底是怎样炼成的？有人说，爱是给予和奉献炼成的；17 有人说，爱是无微不至的关怀炼成的；有人说，爱是默默无 闻的爱心炼成的；更有人说，爱是要什么就有什么的满足炼 成的……是的，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答 案也是丰富多彩的。 当周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们，怎么劝也不行。母亲说：“你们 别拦妈了，你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！” 我便说：“我陪你去吧！“母亲乐呵呵地说：”好，好，你去， 到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了， 母亲的双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来，她提着菜 篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地听她 诉说，像个长者。人老话多，树老根多，母亲这把年纪，自 然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？哪怕装也要 装出忠实听众的样子才行。 穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来…… 一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作18 上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事， 每天都送我，一直把我送过公路才折身回去上班。横穿马路 时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走 到公路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱: “有车来就别过 马路”，“过马路要跟着别人一起过……” 二十多年过去了，昔日的小手己长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱 纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生 吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散， 但永远也掠不去爱子的情肠。而她的儿子，却对她日渐淡漠， 即使几月半载回来看她，也是出于一种义务，为了不让别人 指责自己忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。 我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住了她的手，对她说：“小时候， 每逢过马路，都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母 亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的 农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网…… “妈，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万要前后左19 右看一看，别跟车抢时间。啥时家里有什么难事，只要需要， 不管多忙多远，我们都会来的。我是您一泡屎一泡尿带大的 儿子呀，您还客气啥？”母亲便背过头去揩泪。 牵着母亲过马路，心里有几许感激、几许心疼、几许爱意，还有几许感叹。我们能够爱幼，但我们却时常忘了像爱幼一 样尊老。 相信学生在考场上给您写信，您一定很吃惊吧!但在这静谧的考场，在蝉鸣与风声的陪伴下，我真想吐一吐心中的 话，与您交流。 高考在即，忧虑与紧张总陪伴在我的左右。毕竟我不是个成绩优秀的学生，在您的眼里、心里，怎么排座，也轮不上 我，但您的气度、语言，甚至您的声音都散发着一种活力， 我觉得与您交流是一大快事。 就在昨天，我兴奋地与同学们来到学校拿准考证。要走时，您叫一个同学留下电话号码，并说晚上打电话给他。虽然他 极不情愿，但还是留下了。而后，您又允许愿意留下电话号 码的同学留下号码，我也高兴地加入了。您说一定会打电话 给我们。 怀着紧张、激动的心情，我一洗完澡便拿起书本坐在了电20 话机旁，我心里“怦怦”地紧张直跳。我在想，老师会说些什 么呢!“李莉，不要紧张，拿出自信，虽然平时成绩不是很好， 但只要努力，还是会有收获的。李莉，复习得怎么样，把疏 漏的知识再重复一下，记一遍，不要睡得太晚……”想着这 些亲切、安慰的话语，我心里甭提有多带劲。啊!我恨不得立 刻就说：“谢谢老师，老师您真好!”七点，七点半，八点半…… 我问妈妈，老师怎么还不来电话。妈妈说：“老师是骗你的， 他不会给你来电话，你成绩又不是很好。”虽然妈妈说的话 我不信，但妈妈说的还是有道理的。 第二天，我带着紧张与不安来到了考场看到了您的身影，您脸上还是充满了笑意。当听到同学们交谈昨晚老师几 点几点打来的电话时，我悄然离去了。 老师，您说您要来电话的呀!为什么不来?您说过的话难道不算数吗?如果您的老师也如此对您，您觉得公平吗?觉得 守信用吗? 不。一个不守信用、不诚信的人是得不到尊重的。我说了这么多，无非希望您在以后的工作中，不要忘了——诚信。 作文是语文教学中的重难点，是语文教师感到十分辣手头疼的课题，也是学生最不愿意完成的功课。学生的语文功底， 观察能力低差，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是 下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是 东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清， 或者是词不表意，马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不 堪言。那么，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到 爱写作文、写出能带有真情实感的好作文呢？ 培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。作文教学 22 主要有两种思路设计，能培养起学生的写作兴趣，调动起学 生的积极性和自信心。一种思路设计是，由学生熟悉的写作 素材入手，逐步深入地进行训练。例如，开始作文时，采取 教师先讲一个小故事，再由学生叙述故事，然后写成作文的 形式；逐步发展到教师讲故事，由学生续写、缩写、扩写的 形式；最后再采取看图作文、命题作文的形式。这种思路设 计的特点是由易到难，使学生容易接受，能很好地保护学生 的写作积极性。另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作 文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。在讲读课 文时，勾画一些好词佳句。引导学生领悟经典作品中的精彩 之处，让学生感受到阅读优美文章的乐趣。 学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段， 其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此， 在授课时或者在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文 教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。 因为学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们 抄写的过程，也就是阅读理解、收集整理素材的过程。学习 习作还要求学生注意观察。日常生活中经常看到的、身边经 常发生的、自己喜欢的事物，都是观察的对象。在观察时， 要求学生把这些观察到的人或事、当时的想法，分出层次、 23 顺序，写下来、记下了。这就是作文的第一手素材，也就是 写作内容的重要来源。