孩子写作文 茶壶里有饺子倒不出来咋办

原标题：孩子写作文，茶壶里有饺子倒不出来咋办

真快乐作文融媒 2018 09 07 06:47

联想，打开学生倾吐生活积累的闸门

作者系真快乐作文创始人杨克顺

大多数小学生写作文，提笔艰涩，无话可说。人们总是把这种现象归因为“无米下锅”，说是“巧妇难为无米之炊。”这一观点当然有一定的道理 尤其是在信息闭塞，科技落后，知识匮乏的年代，起码是这样。但我们现在教育的对象就迥乎不同了。他们自然与过去的“傻小子”、“愣头青”们不可同日而语。现在的孩子生活在科技日新月异，经济飞速发展和知识信息爆炸的时代，他们头脑中库存最多的就是信息，人人都是“信息生”。他们最不缺乏的就是“米”，更不可能是“无米下锅”。在21世纪的今天，“巧妇难为无米之炊”对于作文来说至少是有一半过时了，就像我们现在的生活一样“米”已经不再是第一欠缺的要因，而是非米因素，是有“积累”而不善“倾吐”的问题。

广西快速作文研究课题组组长袁刚曾在《快速作文》一书中列举了这样两个故事，就很好地说明了这一问题。

故事一：

一位朋友从海南来，特意给他带来了海南特产 一个很大的椰子。年仅3岁的外甥心急，抢着要喝椰子汁，当舅舅的就让他自己去摆弄。谁知这小家伙弄了半天后气急败坏地对袁刚说：

“舅舅，这个椰子没汁！”

“你为什么说它没汁呢？”袁刚好奇地问外甥。

“因为倒不出汁来呀。”

“你没弄个口子，怎么能倒出汁液呢。”

在场的人都笑了起来。因为大人们凭经验知道，这个个大的椰子汁水必定很多。倒不来就被认为没有汁水，的确很可笑。可是，日常教学中，这种可笑的情形不是很多吗 学生写不出作文，老师就会认为他们没有“汁水”。因此责怪他们，甚至骂他们是笨蛋，而从此对他们印象不佳。

也许有人要问，既然他们头脑里不乏信息，为何动笔无话可说呢？我们再来看看袁刚老师带给我们的第二个故事，你就会明白其中的道理。

故事二：

一天，袁刚老师去银行取款，结果一分钱也没有取到，空手而归。知道为什么吗？是袁刚老师拿错了存折，他不知道这本存折的“密码”。

我们认为“信息生”写作提取不出自己的“存储”，跟袁刚老师银行取款，空手而归道理一样：尚未掌握“密码”。

从以上意义上看来，指导小学生作文，目前重要的问题不是给学生多少东西或知识，而是如何引导他们去整合信息、发现“密码”，让“储存”提取出来；懂得如何给椰子弄个口子，把“积存”的汁水流淌出来。

我国老一代语文教育家叶圣陶先生曾说：“训练学生写作，必须重视于倾吐他们的积累。”倾吐靠什么？靠联想。众所周知，写作的重要两个方面的就在于“容量”和“联想”。其中“容量”是基础，“联想”是关键。只有通过联想才能打开“库存”封闭的大门，及时调动、提取储存在大脑“仓库”的“材料”，才能“笼天地于形内，挫万物于笔端”。否则，学生只能是对“题”而喟然长叹，头脑中丰富的感性材料就不能升华为妙言佳文。

我国有句古谚：“用笔不灵看燕舞，行文无序赏花开。”说的就是写文章在“用笔不灵”、“行文无序”时，联想能帮你打开一片广阔的天地。著名散文学家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过。”同样形象地说明了联想沟通当前事物与已有知识经验的联系在写作中的重要作用。那么，怎样让学生在写作中展开联想呢？

首先要知联想。联想就是由此人、此事、此物或此种观念、道理推想到与其相关的它人、它事、它物或其他观念、道理的思维。说实际点，联想就是寻找事物与事物之间的联系点，抓住一点生发开去，让思维发散，思路四通八达，向现实生活延伸，向过去已有的知识经验积累延伸，从而发生思维的碰撞产生灵感的火花。运用学生头脑中的积累，靠的就是联想，学生一旦掌握了联想这个思维武器，写作就有说不完的话，用不完的材料。

由于事物间存在着各种不同的联系，联想也有不同的方式和类型。常见的有以下几种：

相似联想。就是由某一事物的引发而想到与其在性质和形态上相似的其它事物，因而由此物想到彼物。相似联想一般有两种表现形式，即神似和形似。形似联想是由事物外型上的相似产生的联想。它可以体现在比喻修辞的运用上，由红扑扑的脸蛋想到苹果；由盛开的鲜花想到儿童灿烂的笑脸。它使所描写的对象更加生动形象。神似联想是事物在精神、气质、品质、情调等方面相似产生的联想。由朝气蓬勃的儿童想到八九点钟的太阳；由蜡烛想到老师的奉献精神。它把抽象的概念表现得更加具体深刻。

纵向联想。纵向联想也叫层递式联想，举凡由浅入深，由近到远，由古到今，由小到大等的联想，皆属此类。由个人想到家庭，想到集体，想到社会；由昨天想到今天、明天、未来。这样进行联想写出来的文章自然有内容，有深度。

横向联想，又称并列式联想，是一种由此及彼呈并列关系的联想。由灯想到各式各样的灯的品种：台灯、吊灯、闪光灯、日光灯……这些一定程度上扩大了取材的广度。

接近联想。这种联想是指两种或两种以上的事物，在时间、空间上接近，人们依据自己的经验，自然而然地在大脑中形成联系，由此物想到彼物。它包括时间上接近和空间上接近两种形式。人们在赞美花的同时，不忘默默工作，无私奉献的根，这里就是运用事物在空间上的相接近的联想。看到某人穿皮袄，想到冬天，这是时间上相接近的联想。

相关联想。是由某种事物想到与之相关的人和事。人们谈论神五自然想到杨利伟；讲起洪战辉想起他“感动中国”的感人事迹；站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。运用相关联想能帮助人们从记忆中快速搜索到与当前事物有关的人和事。

追忆联想。是指由当前出现的事物引发对过去的经历、见闻、感受的回顾。当你在翻阅某一旧书时，无意中发现了一片红叶，使你想起了小时侯的一次秋游，那满山的红叶，同学们欢快的神情在你的脑中浮现，这就是追忆联想。在文章中追忆联想常见的表现方式是赌物思人或赌物生想。如在我的笔记本里珍藏着一片火红的枫叶。每当我打开日记本时，首先就是这片红得灼人的枫叶跃入眼帘，仿佛又把我带进了那片充满鸟语花香的枫林……

对比联想。见到一种事物，头脑中自然涌现出与之相对立的另一种事物，见到事物的一面就想到与之相反的另一面，这种心理现象就称为对比联想。如由荒漠想到绿洲，由酷暑想到寒冬，由光明向导黑暗。一反一正，鲜明对比。写作过程善于运用对比联想，有利于突出表现人物的性格特征或主题，使人物的形象和主题更加鲜明。

关系联想。是使由事物存在的某种关系而由此物想到彼物。这种关系可以分为种属关系、因果关系、整体和部分关系等。如一叶落知天下秋；种瓜得瓜，种豆得豆；不识庐山真面目，只缘身在此山中。写作文运用关系联想会使你的选材面更广泛，思路更开阔。

事理联想。是由物或事想到理，它是一种由实到虚，由具体到抽象的联想。看到手表的表针总在圈子里转，我们会联想到，人不能像它一样，永远停留在自我的世界里，要放开胸襟，勇于开拓，因为外面的世界更精彩。只要善于联想，世界上的任何东西都能折射出人生的种种感悟和事理来。

掌握联想的方式，能帮助我们打开记忆的宝库，突破传统思维的局限，接通万物，把“库存”中零散的珍珠串接起来，到文章中发光添彩。另外，种种联想的迁发、引申、扩散，常常还是避免选材枯燥老化，立意不新的有效办法和途径。

其次，要会联想。在学生习作中，仅靠掌握联想的方式还是不够的，还要会联想，善联想。意思是说联想要合情合理，要准确而巧妙地捕捉具体事物和想到的事物之间的联系点，即两个事物之间有相近、相似、相关、相反、因果或者是相通的关系。找到了合适、恰当的联系点，抓住这种联系写出的联想才在情理之中，运用到文章中才能自然生动。另外，联想必须扣紧文章的主题展开，否则，就会出现“两个黄鹂鸣翠柳” 想的好，“一行白鹭上青天” 跑题的现象。

总之，在学生习作中，抓住联想就是抓住作文的“牛鼻子”。作文就可左右逢源，就可盘点你生活中的积累，走进时间的隧道，突破时空的限制，把纷纭万象的大千世界笼于笔端。

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