作文没内容可写怎么办
如何消除学生对作文的畏难情绪,培养他们的写作兴趣?我认为,在中学作文教学中,可根据学生“精力充沛,求知欲强,易于接受好的影响”,以及他们的“知觉在精确性和概括性上有所发展,他们不仅能观察事物的细微之处,而且能抓住事物的主要特征”这些心理发展特点,结合教材中的有关知识短文,加强作文前的指导,辅之以作文品评课,教给他们观察事物的方法,如何积累素材,如何选取题材,从而提高他们的写作及鉴赏能力,培养写作兴趣。在培养学生的观察能力方面,首先必须把学生的生活源泉引入学生的写作活动之中,要他们瞪大眼睛,去细致入微地观察,做生活的有心人。先可由教师“牵着走”,就是有目的、有计划、有重点的进行具体指导。比如,在要求学生每周写几篇由观察静物到动物到社会生活的小作文时,就可帮助学生确定所要观察的事物或观察范围,指导学生选取最佳角度或多角度进行观察,再作习作前的指导。哪我校接受省重点职中验收前,要求学生对校园进行大扫除,劳动前作观察指导,让大家了解到我们的劳动是为争创“省重点职中”,劳动后,要求大家记下这次劳动情景,他们便没有东西可写了,而是个个都有写不完的话。那种冒雨劳动的情趣、乐趣,以及目睹劳动成果的快慰之感都洋溢在字里行间。又如,“国旗法”颁布后,每周星期一的早晨,学校都要举行“升旗仪式”,这是同学们一周中的重要生活内容之一,值得一写。写作前可指导学生注意观察“升旗仪式”时场景及气氛,还在注意回忆自己在五星红旗徐徐上升时,在雄壮的国歌声中的所思所想,把现实和想象结合起来,进行写作。在这次习作中,同学们对“升旗仪式”时的肃穆气氛描写得十分细致,在行注目礼时,他们想象也极其丰富,甚至奇特,这样学生学会了写生活。那种畏惧、厌恶的心理也就消除了。在他们学会了观察事物,从生活中选取素材,对作文产生了一定兴趣以后,便可开始由“扶”到“放“,就是放手让他们自行观察,自行选材、命题,自由创作。我们学生一学期除完成课内作文外,还练写好几篇小作文,据了解,他们花的时间并不多,因为是写生活,无须去绞脑汁。为了进一步培养学生的写作兴趣,调动他们的写作积极性和主动性,还可抓住初中学生有较强的自尊心、自信力和好胜心的特点,开设学生习作品评课。由学生自行按小组推荐较好的习作,由作者自己在全班同学面前朗读,再由小评委评判。这样,他们的劳动成果得到了师生的好评,又能在班内展出,这对他们是极大的鼓舞,同时也收到了互相交流、集思广益的效果。这种扩散其习作影响的办法,还可促进学生习作心理的良性循环。这种良性循环的心理,有利于自学性能动性的形成,有利于兴趣的培养。学生在深入生活、观察生活,反映生活的同时,接受了生活中许许多多的深刻哲理,动人事迹的教育,提高了对生活中真善美与假恶导的鉴别能力,锻炼了思想,陶冶了情操,因而收到寓德育于作文教学之中的良好效果。