小学中年级作文教学策略分析与解读
小学中年级作文教学策略分析与解读2018 07 21 09:07:28 新教育时代·教师版 2018年13期
刘文娅
摘 要：小学中年级正处于作文教学的起步阶段，对学生的学习起着承前启后的作用。中年级学生已经掌握了一定的基础知识，已经能够进行片段写作练习，但是，还比较缺乏写作方法训练，为此，教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和习惯，还要注重提高学生的写作能力。
关键词：小学中年级 作文教学策略 分析与解读
作文教学作为语文学习中的一个重要环节，对学生语文素养水平的提高起着至关重要的作用。小学中年级作文教学是对低年级作文教学的延续和发展，有利于培养学生的听、说、读、写的能力，让学生作文学习由简单到入门，不断提升作文写作能力。然而，由于受到传统应试思想的影响，许多小学中年级作文教学缺乏完整的作文教学体系，作文教师自身素质水平也不高，从而造成作文教学现状不容乐观，本文就此进行了分析，并且提出了相应的解决措施。
一、小学中年级作文教学现状分析
1.老师过分强调量，而忽视了质的重要性
由于受到传统应试的影响，小学作文教师总是不厌其烦的将一些写作方法像公式一样硬塞给学生，让学生死记硬背，或者是布置许多历年优秀作文题材让学生大量训练，以为，只要学生加强作文训练，就可以提高作文能力，这种机械化的写作训练，在一定程度上忽视了学生个性化发展，扼杀了他们的自主学习、思考、观察能力，并没有真正提高学生的作文写作能力。再有就是通过套用方法式的机械化死记硬背写作模式，学生写出来的文章往往中心思想不明确，条理不清晰，给人一种生搬硬套的感觉，这样写出来的文章自然不能受到大家的喜爱。[1]
2.重视书面表达，忽视了对学生进行口头训练
小学中年级作文教学包括两个方面的内容：书面表达和口头训练两部分内容，这两部分内容相互促进，相互补充，然而，现在许多小学中年级作文教师过分强调书面表达，对口头训练重视十分少，从而导致大部分小学生的口头表达能力普遍下降，甚至有的还影响到人际交往，严重影响了学生的健康发展。由于学生口头表达能力下降，从而造成教师在讲课过程中，老师提的问题，学生都爱理不理的，课堂成为了老师一个人的课堂，教学氛围极其不好。[2]
3.忽视了作文教学与生活实际的联系
生活中有着丰富的作文写作素材，然而，现在许多小学中年级作文教师在教学过程中忽视了与生活实际的联系，教师把学生关在教室，让学生闭门造车，这种与世隔绝的作文训练，导致小学生写出来的作文脱离生活实际，空洞乏味，毫无生趣可言。还有许多小学中年级学生在写作时没有话可说，整篇文章都是一些空话，没有实质性的东西，这样的作文自然得不到老师的认可。[3]
4.小学中年级作文教师自身素质水平不高
教师作为教学中最关键的因素，教师的自身素质水平直接影响着学生的素质水平。但是现在有许多小学中年级教师，根本不懂得如何教学，才能真正教会学生，不能帮助学生找到适合自己的学习方法，还有许多小学中年级作文教师不能很好的把握学生的年龄特点，只是一味地按照自己的思维逻辑进行教学，在教学过程中也不能及时的与学生进行交流互动，从而根本不能帮助学生真正提高作文写作能力。
二、小学中年级作文教学策略分析与解读
1.积极创设课堂教学情景，让学生喜欢上作文学习
语文归根结底是来源于生活的，为此，在小学中年级作文教学过程中，教师应该积极创设作文教学情景，让学生能够沉浸于写作的乐趣中去，充分理解到作文学习的魅力。教师可以根据小学中年级学生的年龄特点和理解能力，尽可能多的让学生结合生活实际来进行写作，从而帮助学生培养良好的写作习惯。小学中年级学生还处于活泼爱动的阶段，为此，教师在教学过程中要有效的利用学生的心理特点，组织一些丰富生动的写作素材来吸引学生的兴趣，让学生喜欢上作文学习。
2.加强课堂教学与课外生活之间的联系，带领学生走近大自然
语文来源于生活，为此，在小学中年级作文教学过程中，教师可以适当安排学生进行郊游、踏青等活动，让学生亲自走近大自然，感受大自然的魅力。例如：在下雪的季节，教师可以带领学生到操场上滚雪球、打雪仗，让学生在玩乐中感受自然的快乐，从而以雪为素材，结合自己的感受写出优美的作文。除此以外，教师还可以通过播放一些相应的视频、图片等来激发学生的想象，让学生能够开放思维，写作优美的作文。[4]
3.教师应该多鼓励学生，给学生树立自信心
在小学中年级作文教学过程中，教师应该多鼓励学生，给学生树立自信心，当学生遇到问题时，教师应该耐心细致的帮助学生讲解，让学生喜欢上作文学习。在教学过程中，教师应该有针对性的开展适合学生的写作模式，不能让学生生搬硬套写作模板，而是应该让学生有理解的形成适合自己的写作模式，从而有效的提高写字能力水平。在教学过程中，教师还应该配合一些动作、表情等来帮助学生更好的理解文章主旨，从而写出优美的作文。[5]
4.教师应该提炼内容，让学生更好的去学习
由于小学中年级学生理解能力有限，为此，在教学过程中，作文教师应该提炼内容进行讲解，可以在创设各种情景的基础上，指导学生更好的去感受。对于一些实践性的内容，教师可以带领学生亲身实践来更好的理解。在作文教学过程中，教师也不可忽视对于学生口头表达能力的训练，教师要多鼓励学生大胆说出自己的想法，让学生各方面能力都能得到提高。
结语
综上所述，本文通过从小学中年级作文教学现状出发进行分析，进而提出了相应的解决措施，以便能够帮助小学中年级学生更好的进行写作学习，能够结合生活实际，写出符合实际的优秀作文，与此同时，也能够很好的帮助小学中年级学生形成良好的写作习惯，提高口头表达能力，进而得到全面发展。
参考文献
[1]杨雄.有效指导轻松习作——小学中年级作文教学策略探究[J].小学教学参考.2010.15.20 20.
[2]朱美玲.小学高年级快乐作文的教学策略研究[J].科教导刊.2016.13.94 95.
[3]刘海荣.小学中年级起步作文教学策略之浅见[J].学生之友.小学版.2013.08.22 22.
[4]张涛.小学中高年级情感交互式作文教学策略研究[J].教师；2016.22.86 86.
[5]张铃钤.试析小学中年级作文教学的优化策略[J].吉林教育；2010 .11.125 125.
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