张赛琴老师快乐作文课堂回顾

题记：全国特级教师张赛琴老师明天即将第四次来章丘清照小学进行快乐大作文指导授课，为祝贺张老师的到来，特作幸福回顾。

两张纸币看人生

——回味张赛琴老师的作文课《两张纸币》

韩庆梅

此刻，临窗听雨，赏荷观花，该是别一番情致。然，坐在窗前，手里拿着我们学校的一份《写吧》，却浸入了另一番境地。细细读着六年级张泽亮同学的文章《纸币看人生》，张赛琴老师那亲切的微笑又浮现在眼前。随手打开自己的听课本，2016年6月16日，翻阅品读着记录，回味着，享受着别样人生。

那天，炎热，清照讲堂里，所有听众的心却无比清凉舒爽，那舒爽来自一位年愈花甲的江南女子，虽已花甲，却那么温婉可人，令你一见，心就会贴得那么近。课前，张老师在与孩子们谈天论地自由交流中，不知不觉拉开了帷幕，向孩子们展示出一张崭新的百元大钞。顿时，教室里一片哗然，孩子们个个眼里放着金光。就这样，老师随机潜入，指导学生观察同学们的表现，并让他们说出心中的话，你一言，我一语，打开了孩子们的话匣。接着继续深入，让孩子们再看纸币上有什么。面额、年分，图像，新旧等自然地进入孩子们的瞳孔。孩子们随着老师的引导渐入佳境。张老师继续诱惑，又拿着纸币用手指用力地弹着，在孩子们中间来回走着，让他们听钱的声音，问他们在想什么。孩子们有了真切的感受，心中正在思虑之际，老师却抛出重磅炸弹，问想要钱的举手，孩子们一下子心花怒放却又有些迷惑：我想要，老师会给吗？看大胆的孩子举起了手，有些羞涩的孩子也望着老师低低地举起了手。那你为什么想要钱？张老师步步逼进，孩子们开始议论起来，因为它有价值，它可以交换，可以买东西……讲到这里，老师嘎然而止，引导孩子们回首看，共讲了几个小节，哪个小节应该重点写，哪个小节应该略写，并随机板书：（1）拿出纸币；（2）看钱（旧污卷）；（3）听钱；（4）问钱；（5）议钱。把重点写的内容星号标出来，加深了孩子们的印象。那每个小节之间怎么串联起来呢？张老师像一个母亲，手把手地教孩子们穿针引线，将每个小节自然地过渡连接起来。看，张老师这样带领孩子们一步一步，渐入藕花深处，学生能不享受到“惊起一滩鸥鹭”的喜悦吗？写作起来，自然是手到擒来，不再犯“神经性偏头疼”。

“教育不是传递，是一种能力，是在点点滴滴中渗透，生活就是老师，要让学生慢慢体会。要把握好课堂的节奏，带领孩子一小步一小步往前走。”张老师如是说。你看，多么像一位母亲教孩子学走路！张老师不但教学生，更指导我们这些挣扎在作文教学困境中的工作者们。孩子们轻松快乐地写着，张老师毫无保留地向老师们传授着自己的思想。张老师的课，总是高潮迭起，一波三折，让人惊喜不断。看完了新币，张老师又以同样的方法，拿出了一张百元旧币，让孩子们看、听、议，问孩子们要不要，让学生观察台上同学的表情和语言，孩子们的内心世界表露无遗，学生的观察酣畅淋漓，一个动作，一个眼神，一句羞涩的低语，都那么活生生地呈现在那里，摄入学生的眼中。整节课在会心的笑声中进行着，孩子们学会了认真观察和细节描写、心理活动等，真正实现了生活即是课堂。在这种立体直观的课堂教学中，孩子们没有进入社会这个大染缸，却学会了对生活的真正思考：后一张纸币曾经与前一张纸币是相同的，而它因为有了经历才变得破旧，它是一个有故事的纸币，它的价值是亘古未变的。所以，我们依旧对它情有独钟。

曲折的经历和故事改变了它的容颜，生活的挫折磨白了它的鬓角，可以使它变旧，变老，但它的内在价值却是依然，生活中其他事情何尝不是如此呢？多么深刻的人生教育呀。张老师很巧妙地打通了生活和课堂的通道，把生活搬到了课堂，没动“手术”，便治愈了作文教学的“癌症”，不得不让我们心生敬佩。看看张泽亮同学课堂上洋洋洒洒近两千字的作文，有哪一个读者不由衷地竖起大拇指呢，现撷取这位小作者的文章结尾以飱读者：

又一次望向那张纸币，心中多了一丝敬佩。我想称它为不被时代左右的艺术品。它的新旧好比人的外貌，而价值好比人格。经过岁月的磨炼，时间的打磨，好的外貌总会最终变得丑陋，而好的人格会如红酒一样越酿越香，流芳千古。从一张纸币看到人生，而人生不正如这钱的一生吗？

伴着雨声，回味着张老师的人生课堂，更多了一分复杂的感受，如这窗外的雨滴，滴滴沁入我的心田……

2016．7.15

失落的一角

——听张赛琴老师作文课有感

韩庆梅

亲爱的朋友，看到这个题目，你一定以为是成人作文或高考作文吧？是的，可以这么看。其实，这原是美国著名诗人、插画家谢尔·希尔弗斯坦用简单黑白线条描绘的绘本，是一个耐人寻味的寓言。

但，今天，我要说的却是张赛琴老师以此为蓝本，给小学五年级孩子上的一节绘本作文课——孤独的小三。哈哈，一看这题目，你一定忍不住笑了吧？不过，这小三，可是一个小三角形。一上课，张老师用简单的线条画了一个三角形，并告诉同学们，它独自生活在一个肮脏的环境里，张老师边说边问孩子们，你觉得它心情怎样，顺着孩子们的理解，画出了表情，于是，它想逃离这个地方。接着，又画了一个缺角的圆，它生活在一个大家庭，有很多朋友，所以生活的很快乐。有一天，三角形身边来了一个好朋友——缺角的圆，滚动着把它抱住带走了。可是，后来，这个三角形长大了，圆的肚子再也盛不下它，于是，又把它带到了原来的地方。长大了的三角形很伤心。但，经过一段时间的思考，它想开了，于是，通过自己的努力，变成了圆，滚出了这个肮脏的地方，终于取得了成功。四幅简单的图，凑成了一个完整的故事，张老师问如果把这个故事写下来，应分几部分？孩子们自然地回答，清晰的知道了文章的结构。了无痕迹，随风潜入孩子心中，引导的多么自然妥帖。要写故事，我们得先给这个三角形取个名字，取什么名字好呢？在一个几何图形大家庭里，有正方形、长方形、多边形等等。张老师循循善诱，在充分发扬学生民主发言的情况下，集中大家意见，慢吞吞地吐出几个字：“我们就叫它孤独的小三。”噗嗤一下，所有在场的学生、老师都忍不住笑了。大家兴趣盎然，神采飞扬，把目光都投向了眼前这位和蔼可亲而又幽默风趣的阿姨奶奶老师。

激起了孩子们的兴奋点，张老师话锋一转，让孩子们说说为什么给它取名孤独的小三。听到这个话题，孩子们有些不好意思，但又不得不去思考，回答老师的问题，真是逼上梁山呀。继而，老师让学生用二三行写出这个三角形是为什么成为孤独的小三的？落在笔上，写在纸上，孩子们没有了羞怯，打开了心灵的窗户，妙笔生花。就这样，文章开头浑然天成。孩子们写着，张老师向我们说着教学思路和缘由，毫无保留地向大家传授着自己的教学秘笈。然后，让孩子们念读自己所写。听了孩子们的语言，我们不由地发出阵阵笑声。其实，整节课，所有在场的听众都是在一种轻松愉悦的氛围中进行。有了良好的开头，张老师开始步步深入，打开孩子们的想像思维：下面写第一幅图，你认为应该从哪些方面来写？“看到的，闻到的，听到的，想到的……”孩子们灵感的火花次第绽开。这时，老师又重述孩子们说的内容，引导他们加深印象，明确写这里的肮脏，一是写环境，有哪些脏物，声音颜色味道等，二是写小三的内心。每个孩子都明确了怎么写，作文进入一种心灵宣泄的状态，教室内真的只听到孩子们沙沙的写字声。此刻，平时大家都喊头疼的作文，真的成了一种别样的享受，快乐作文不再是口号。利用孩子们写作的间隙，张老师又向听课老师解读着她的作文教学：小学到了五年级，是让学生自己想，比如写环境的肮脏，怎么把它具体化。拿到文章题目后，应该先想从哪几方面写，而不是先想开头如何开，要使文章有声、有色、有形……你看，张老师研究得多么透彻！不愧是特级语文教师！我一次次从心底深处发出声音，这才是专家！不仅各年龄段孩子的心理了如指掌，运用自如，教学有法，研究细致如微，而且，更是老师的老师，大家的导师，指导老师们如何去教，不像有些光会给别人做理论，而没有真刀实枪作战的“砖家”，更不像某些外行指导内行的“大人物”，发上一顿言论，腾云驾雾升仙，让我们的一线语文老师，多年来，依旧忍受着学生作文的“刑事拘留”。

教学继续进行，张老师通过模拟情景让孩子们进行体验，通过周围的多边形、菱形、圆形等人物对小三的种种表现和鄙视，让学生体会“小三”的心情，体验人生的艰险，触动了孩子们心灵深处的琴弦。孩子们与这个“小三”一样，在盼望、失望中一次次接受着人生的煎熬。终于遇到了缺角的圆，它们同病相怜，抱在一起，滚出了这个肮脏的环境。张老师用简单的板书，指导孩子们将盼望失望的过程呈现出来，孩子们的写作又进入自然状态，这样的教学多么和谐！生活就是这样一波三折，命运就是这们多舛，刚刚逃离肮脏环境的“小三”，由于生活的变迁，重又回到了原点，跌落在肮脏的角落，老大走到小三跟前白了他一眼，老二走到小三跟前踢了他一脚，老四向他唾了口唾沫……没有人帮他，没有人爱他。但，这次，悲惨的命运并没有让“小三”气馁，一次次生活的打击，让他深深地思考，人生究竟应该如何去做？张老师通过语言描绘、构图、情景等方式，让孩子们想像体验人生的各种天气无常和突如其来的灾难，经过漫长的人生磨砺，“小三”终于站了起来，变成了可以滚动的“小圆”，获得了重生，走遍世界，赢得了人们的欢呼喝彩，成了人人羡慕的“小圆”。

由人人唾弃受人鄙视的“小三”变成了众人仰慕的“小圆”，这是一个多么重大的人生主题，张老师竟然在短短两节作文课上，让小学五年级的孩子们接受了人生的如此洗礼，写出一篇篇有思想的文章。该是怎样的老师才能做到这一点。张老师说，观察是一种能力，思维是一种品质，人生需要磨砺，教育是农业，我们给它一片阳光、雨露，让它发芽生长，静待花开。对，老师就是农夫，人在做，天在看，只要我们真诚地付出，努力地拼搏，以满腔地热血和爱去拥抱生活，终会赢得上天的眷顾，获得自然的赏赐，活出人的尊严和伟大。

听张赛琴老师《失落的一角》作文课，让孩子们，让我们，每一个人生孤独的行者，从此不再失落……感谢这位可敬的老师！祝福永远！

2016 7 12